摘?要：英語(yǔ)作為中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，是中學(xué)生學(xué)習(xí)接觸英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的第一步，當(dāng)然其學(xué)習(xí)內(nèi)容并不枯燥乏味，反而生動(dòng)有趣，但是這也是在學(xué)生們能聽(tīng)懂的前提下才能達(dá)到其效果，教師要循循善誘，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，教學(xué)方法創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

核心素養(yǎng)是一個(gè)新的名詞。英文學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科并不是枯燥乏味的，英文的學(xué)習(xí)和中文的學(xué)習(xí)有很大的不同之處，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生本就生活在國(guó)內(nèi)，有語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英文的學(xué)習(xí)環(huán)境反而很缺乏，所以，英文的教學(xué)學(xué)習(xí)不能像語(yǔ)文一樣，而是可以采用一些靈活且生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以多樣的形式將英文的詞、句、文很好地呈現(xiàn)在讀者面前，減輕了教師的教學(xué)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 核心素養(yǎng)教學(xué)的理念的貫徹

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程清晰，教學(xué)對(duì)象清楚，教學(xué)教研舍得下功夫，不流于形式，而是結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，教師的教育教學(xué)要立足學(xué)生，扎根于課堂，形式多樣，開(kāi)展靈活而且有條不紊，有邏輯有層次。教師對(duì)學(xué)生要多加關(guān)心和鼓勵(lì)，才能讓他們很快抓住他們的注意力走出課堂，突出教學(xué)重點(diǎn)，帶他們輕松走進(jìn)課外知識(shí)的海洋，還要引導(dǎo)他們互相之間交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法過(guò)于抽象，缺乏活力，不符合培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，更多的是參考教學(xué)輔助材料進(jìn)行按部就班的教學(xué)工作，為此本來(lái)可以生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)卻缺乏活力，教師在教學(xué)的過(guò)程中完全按照教師輔助參考書(shū)來(lái)教授英語(yǔ)課程是非常的浪費(fèi)資源的，英語(yǔ)教學(xué)的講解，教師在準(zhǔn)備階段重點(diǎn)還要放在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)一步地回歸孩子的世界感受體悟，營(yíng)造情境走進(jìn)英語(yǔ)中，深深地體會(huì)英語(yǔ)故事里的每一個(gè)角色和細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)地品味英語(yǔ)的獨(dú)特內(nèi)涵，提高自己的審美情趣，教師首先要帶著心去閱讀，去品味和感受，先讓自己活在其中，才能營(yíng)造情境，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的樂(lè)園。

二、 初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一） 情境教學(xué)法培養(yǎng)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是同學(xué)們的生活，靈活調(diào)用知識(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，中學(xué)生不管在心理發(fā)育還是身體發(fā)育上都還不夠成熟，自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力相對(duì)薄弱，上課期間注意力很容易就分散，教師只是一味地安靜課堂紀(jì)律，也免不了身在曹營(yíng)心在漢的學(xué)生存在，所以老師上課的時(shí)候不可以只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)該增加學(xué)習(xí)的趣味性，圖文并茂地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可以與時(shí)俱進(jìn)，利用好多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀。比如：廣告語(yǔ)、路標(biāo)、提示語(yǔ)等各種各樣的宣傳標(biāo)語(yǔ)無(wú)孔不入地在我們身邊，能讓大家注意到的廣告語(yǔ)通常是念起來(lái)朗朗上口或者趣味十足。不妨鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)身邊的廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)，選出自己喜歡的，與同學(xué)們分享，并且模仿其句式和修辭手法等來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，尋找創(chuàng)作的靈感和思路。學(xué)生互相分享自己的杰作，相互切磋學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上老師可以選出一個(gè)主題詞語(yǔ)，比如“春天”，讓大家把自己喜歡的宣傳句式套入其中，比比誰(shuí)的寫(xiě)得好，而且能讓大家牢牢記住，誰(shuí)就獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合生活實(shí)際更好開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

（二） 采用小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，中學(xué)生在學(xué)會(huì)聽(tīng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要學(xué)會(huì)怎么說(shuō)英語(yǔ)，才能成就教學(xué)的全面化和教育教學(xué)的完整性。中學(xué)英語(yǔ)課本中有很多學(xué)生喜愛(ài)的小英語(yǔ)故事，里面充滿(mǎn)各樣的情景畫(huà)面還有生動(dòng)的臺(tái)詞內(nèi)容，教師可以利用這部分英語(yǔ)故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的短句進(jìn)行交流。我們可以讓學(xué)生以小組為單位，自行在課文中挑選自己喜歡的英語(yǔ)故事，然后給他們充足的時(shí)間進(jìn)行組織排練學(xué)習(xí)，以情景模擬的形式扮演自己喜歡的角色，學(xué)生們討論的時(shí)候老師從旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生們發(fā)音時(shí)的問(wèn)題，讓他們更加出色地參與到表演中，也鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)榱吮硌荽舐暤乩首x背誦自己角色臺(tái)詞，熟悉英語(yǔ)故事內(nèi)容。同學(xué)們選好角色后，教師將選好的英語(yǔ)故事都呈現(xiàn)在屏幕上，其次呢，還可以幫助同學(xué)們?cè)僖淮螠亓?xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們英語(yǔ)交流的口語(yǔ)能力。這樣不僅僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，還增加課堂的趣味，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，降低了孩子們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)難度。小組輪流表演完自己的英語(yǔ)故事以后，老師讓各個(gè)小組民主打分，得分高的組，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本、小紅花等，激發(fā)學(xué)生們參與表演的積極性，對(duì)于分?jǐn)?shù)比較低的組要耐心地加以鼓勵(lì)，以后的學(xué)習(xí)中也不要?dú)怵H，向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三） “繪”“說(shuō)”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

雖然同學(xué)們沒(méi)有語(yǔ)言背景，但是，中學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力是很高的，教師可以因材施教，對(duì)于學(xué)生非常喜歡的英語(yǔ)繪本進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。首先：教師把圖片在多媒體上讓同學(xué)們看一輪，一邊放映一邊讓同學(xué)們說(shuō)出繪本所表達(dá)的英語(yǔ)單詞;其次：放映第二遍，增強(qiáng)同學(xué)的表達(dá)能力訓(xùn)練，每個(gè)單詞的意義都讓學(xué)生自告奮勇地站起來(lái)用中文表達(dá)出來(lái);最后：第三遍放映將繪本配上中文和英文，教師準(zhǔn)確讀出單詞的發(fā)音，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。多次反復(fù)，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。課堂上的說(shuō)時(shí)間很短暫，所以要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去說(shuō)英語(yǔ)，比如用英文向老師禮貌打招呼，學(xué)會(huì)用英文簡(jiǎn)單地自我介紹，課下同學(xué)們運(yùn)用繪本互相復(fù)習(xí)和練習(xí)說(shuō)英文，還可以運(yùn)用繪本與其他同學(xué)講英文故事，人與人之間的英文溝通就不再那么的困難，也加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，要具有先進(jìn)性，教師要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，教師要認(rèn)真關(guān)心學(xué)生，耐心加以引導(dǎo)教育，授之于魚(yú)不如授之以漁，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的，課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣都需要老師一步一個(gè)腳印地認(rèn)真引導(dǎo)。課程當(dāng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)課堂的作用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)和自主思考的空間，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本著責(zé)任、愛(ài)和關(guān)心，老師和家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在新課改的大環(huán)境下，英語(yǔ)教師更要有一份歷史的責(zé)任感，努力提升自己的教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉玲.初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].英語(yǔ)教師，2017（19）：74-76.

[3]林海.如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2017：89.

作者簡(jiǎn)介：

黃啟樹(shù)，福建省三明市，福建省尤溪縣第一中學(xué)文公分校。