摘?要：物理素養(yǎng)是學(xué)生物理能力的集中體現(xiàn)，而初中物理核心素養(yǎng)更直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目標(biāo)、興趣、方法和應(yīng)用物理的能力。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)關(guān)注和重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從初中物理核心素養(yǎng)的包含的內(nèi)容及如何培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng);意義

初中學(xué)生剛接觸到物理，此時(shí)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法尤為重要。而如何逐步培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主意識(shí)起著關(guān)鍵的作用。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，從內(nèi)在上提高學(xué)生的物理能力。

一、 素養(yǎng)內(nèi)容

（一） 物理理念

物理是一門理論性、思維性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，從物理學(xué)的角度出發(fā)，初中學(xué)生應(yīng)該逐步達(dá)成以下幾個(gè)方面的物理認(rèn)識(shí)：（1）宇宙萬(wàn)物的理念;（2）物質(zhì)存在的理念;（3）物體運(yùn)動(dòng)的理念;（4）物體間相互作用的理念;（5）物體間能量轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)換的理念。并且能夠運(yùn)用這些物理理念來(lái)學(xué)習(xí)、應(yīng)用物理，解決一些物理問(wèn)題，解釋一些物理現(xiàn)象。

（二） 物理運(yùn)算能力

運(yùn)算是數(shù)理的根本，運(yùn)算能力是學(xué)生最基礎(chǔ)的物理能力，學(xué)習(xí)物理離不開運(yùn)算的支持，學(xué)生運(yùn)算能力的高低影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。初中學(xué)生要求能夠深入理解基本的物理公式，能夠應(yīng)用物理公式熟練進(jìn)行運(yùn)算，能進(jìn)行公式的逆向應(yīng)用和變式應(yīng)用，通過(guò)運(yùn)算推導(dǎo)理解一些公式、定律;能夠熟練進(jìn)行物理單位的換算，掌握常規(guī)的解題格式，掌握一些常用的運(yùn)算技巧，從而提升學(xué)生的物理綜合運(yùn)算能力。

（三） 實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)探究是物理研究最核心的方法，物理學(xué)中的一切問(wèn)題都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究予以解決的，因此實(shí)驗(yàn)探究能力是最核心的物理素養(yǎng)。初中學(xué)生首先要有實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究的重要性，在課堂上積極參與實(shí)驗(yàn)探究。其次要熟悉實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，要有懷疑問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣;探究問(wèn)題、不怕失敗的精神;善于觀察、善于總結(jié)、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)達(dá)成一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決物理問(wèn)題的能力，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。

（四） 自主學(xué)習(xí)能力

“自主”是物理課教學(xué)永恒的主題，只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能確保物理課的有效性，有物理學(xué)家說(shuō)“愛好物理才能學(xué)好物理”，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的自主意識(shí)和自學(xué)能力，才能學(xué)好物理。初中學(xué)生必須要有自主學(xué)習(xí)物理的意識(shí)，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的預(yù)習(xí)方法，會(huì)分層預(yù)習(xí)，通過(guò)分層預(yù)習(xí)達(dá)成不同層次的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓預(yù)習(xí)更具針對(duì)性。逐步培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題自主思考的習(xí)慣和設(shè)法解決的毅力，培養(yǎng)一定的自主鉆研物理的能力。

（五） 應(yīng)用物理能力

物理研究世界萬(wàn)物，源于生活，而學(xué)習(xí)物理的終極目的又是服務(wù)于生活，當(dāng)今社會(huì)更是將物理的應(yīng)用發(fā)揮到了極致。我們學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的也是用于將來(lái)建設(shè)祖國(guó)，因此“學(xué)以致用”是每個(gè)學(xué)生必須要有的能力，否則學(xué)習(xí)也就失去了意義。通過(guò)學(xué)習(xí)物理，初中學(xué)生要能夠解釋一些常見的自然現(xiàn)象，解決生活中的一些問(wèn)題，能夠應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)搞一些簡(jiǎn)單的小發(fā)明，參加一些科普制作競(jìng)賽。從小培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，這樣才能在將來(lái)讓他們創(chuàng)造發(fā)明，建設(shè)國(guó)家。

二、 素養(yǎng)培養(yǎng)

（一） 課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

首先，在課堂教學(xué)中教師不能就題論題，要從大處著想，從物理學(xué)、宇宙萬(wàn)物、天體運(yùn)動(dòng)等物理觀念入手樹立學(xué)生的物理理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;其次，教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的物理計(jì)算能力，規(guī)范計(jì)算步驟和答題格式，歸納常用的解題技巧和方程思路，形成基本的運(yùn)算體系，提高學(xué)生的運(yùn)算能力;再次，在教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，必須按課程要求開足實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，明確實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生親自探究，注重探究過(guò)程，切實(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的自主探究能力;同時(shí)教師在課堂中應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的自學(xué)能力，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂中，教師一定要重視物理知識(shí)的應(yīng)用，要求學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，勇于創(chuàng)新。

（二） 作業(yè)中訓(xùn)練核心素養(yǎng)

首先，預(yù)習(xí)作業(yè)一定要明確，而且要分層布置，只有這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才有目標(biāo)，才能落到實(shí)處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;其次，要多布置探究性作業(yè)，要求學(xué)生完成好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)日常作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力;再次，要布置一些手工制作、小發(fā)明等應(yīng)用性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用能力。

（三） 實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師應(yīng)組織學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀物理研究所、物理試驗(yàn)基地、物理科技展覽館等，了解最前沿的物理科技，了解物理在當(dāng)前社會(huì)中的應(yīng)用，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，樹立通過(guò)學(xué)習(xí)鉆研科技、報(bào)效祖國(guó)的理想。

總之，核心素養(yǎng)是物理的本源，初中物理教學(xué)始終要關(guān)注核心素養(yǎng)，物理教學(xué)的目的不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)要用物理知識(shí)指導(dǎo)生活，服務(wù)生活，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探究，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介：

劉拉莉，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學(xué)。