季艷麗

【摘 要】不管哪一個(gè)年代，孩子都是每一個(gè)家庭的“中心”。每一個(gè)家長(zhǎng)都傾注感情但又“放任”他們，到了現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的獲得方式和獲得難度越來(lái)越來(lái)多越來(lái)越容易，孩子經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)時(shí)代的熏陶也是越來(lái)越有“個(gè)性”，同樣也越來(lái)越難以教育，所以班主任的工作也是越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性。那么，怎樣去很好地教育、溝通和培養(yǎng)孩子呢？作為班主任，我們要多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛(ài)與支持，通過(guò)情感，架起老師與學(xué)生之間的橋梁，用情感來(lái)教育學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;情感體現(xiàn);情感交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】G710 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0077-02

生：“是他不好，他先打我?！?/p>

生：“我沒(méi)錯(cuò)，我就是沒(méi)錯(cuò)?！?/p>

生：“老師，我覺(jué)得他是故意的?！?/p>

……

在班主任的工作中，我們面對(duì)的孩子越來(lái)越具有獨(dú)立的個(gè)性和鮮明的性格，我們的工作也越練越具有挑戰(zhàn)性。一個(gè)班主任不但要具有教書(shū)的技能，更要有“育人”的本事。那么，我們要依靠什么來(lái)開(kāi)展我們的“育人”工作呢？我覺(jué)得那就是要具有和付出情感。

情感，是人們對(duì)客觀(guān)事物與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心里活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中和實(shí)踐活動(dòng)中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。情感交流是教師與學(xué)生之間的橋梁，是班主任管理工作順利開(kāi)展的“潤(rùn)滑劑”。恰當(dāng)、及時(shí)、真誠(chéng)、平等的情感與思想的交流，不僅促成了師生雙方的相互理解、信任、合作，使班級(jí)管理工作容易落到實(shí)處，而且有利于營(yíng)造出一個(gè)真誠(chéng)、理解、信任、尊重的意識(shí)場(chǎng)。一個(gè)成功的小學(xué)班主任在學(xué)生心目中既是嚴(yán)師又是朋友，即在知識(shí)教學(xué)中做嚴(yán)師，在日常生活中是朋友。情感投入的教育，我覺(jué)得可以從多個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：

一、你怎么對(duì)待學(xué)生，他們都知道

班主任要帶好班級(jí)的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動(dòng)情。班主任付出多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)得到多少情?！案腥诵恼?，莫生于情”，“人非草木，孰能無(wú)情”，學(xué)生一旦接受和體驗(yàn)到班主任對(duì)自己傾注的真實(shí)情感，他們對(duì)班主任的理解和信賴(lài)之情便油然而生，進(jìn)而縮短與班主任的心理距離，擴(kuò)大心理上的相容度，達(dá)到師生之間情感的共鳴。

我班有一個(gè)叫黃某某的同學(xué)，剛接這個(gè)班的時(shí)候我對(duì)他就已經(jīng)早聞其名了。這個(gè)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中經(jīng)常地出現(xiàn)“事故”，他的大名也早就在高段老師的辦公室中傳開(kāi)了，當(dāng)時(shí)其他的老師還開(kāi)玩笑的說(shuō)過(guò)，這次你可是有的忙咯。那時(shí)我心里也是有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)由于一個(gè)人而影響到我們的一個(gè)班呢？會(huì)不會(huì)經(jīng)常“出事”呢？抱著一點(diǎn)擔(dān)心，一點(diǎn)小心，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我每隔一段時(shí)間找他談話(huà)，常常問(wèn)問(wèn)他在學(xué)習(xí)中還存在什么問(wèn)題？可是這樣做的效果雖然有但是并不明顯，直到有一次午飯的時(shí)候……

那一次，學(xué)生分飯分到最后然發(fā)現(xiàn)全班有兩個(gè)同學(xué)欠了飯盤(pán)，他就是其中的一個(gè)，結(jié)果他也沒(méi)有和我來(lái)反映這個(gè)情況，后來(lái)學(xué)生分好飯菜開(kāi)始吃飯的時(shí)候我看到他很委屈的坐在位置上，學(xué)生反映了后我向他詢(xún)問(wèn)，

師：“你吃飯了沒(méi)有？”

生：“沒(méi)有”

師：“怎么不吃呢？”

生：“……沒(méi)有盤(pán)子，……”

師：“那，老師的盤(pán)子你來(lái)拿去?！?/p>

得知他沒(méi)有盤(pán)子的時(shí)候我把自己的飯盤(pán)給了他，自己用湯碗盛了飯，這個(gè)時(shí)候我分明看到他的眼中對(duì)我的態(tài)度有了明顯的改變，有了一種不一樣的色彩;還有一次，上完體育課后，那次他帶的水喝完了，可是上完課后天氣熱，口渴是很正常的，不過(guò)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，學(xué)生在校期間是不能出校的，看到他那個(gè)口渴眼饞其他學(xué)生喝水的熱切眼神，我把自己帶的水給了他一瓶，我有從他的眼中看到不一樣的變化。自從那以后，他在學(xué)習(xí)上也自覺(jué)多了。

二、讓師生之間的交流更生活化、平等化

班主任與學(xué)生的情感不是一天兩天就能建立的，而是要利用多種方式進(jìn)行長(zhǎng)期的交流來(lái)進(jìn)行建立和鞏固。班主任可以利用班會(huì)，集體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行集體交流。班主任要真誠(chéng)，要樂(lè)于把自己的快樂(lè)，幸福，感受告訴學(xué)生，和學(xué)生一起分享;要敢于把自己的苦惱，顧慮，擔(dān)憂(yōu)告訴學(xué)生，讓學(xué)生和班主任一起來(lái)想解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生一起分擔(dān);要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的文章和音樂(lè)歌曲，和學(xué)生共同成長(zhǎng)！還要有計(jì)劃有目的的和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流：談話(huà)，日記，書(shū)信來(lái)往，電話(huà)交流等。

在教育中，真誠(chéng)、善意的感情投資很重要。師生之間應(yīng)該有母子般的溫情，有朋友般的真情，有教學(xué)相長(zhǎng)的恩情。情感教育中的“情”字，是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情，是對(duì)事業(yè)，對(duì)生活，對(duì)學(xué)生的執(zhí)著的愛(ài)，是心靈的自然流露。

三、愛(ài)上優(yōu)等生——更要愛(ài)上后進(jìn)生

對(duì)待后進(jìn)生更應(yīng)側(cè)重情感教育，要通過(guò)愛(ài)心，去喚醒沉迷的學(xué)生，通過(guò)情感交流，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開(kāi)心扉，找回他們的自信。后進(jìn)生的表現(xiàn)多種多樣，如學(xué)習(xí)成績(jī)差，不遵守學(xué)校紀(jì)律，與社會(huì)不正派的人來(lái)往等等，但后進(jìn)生并不是一切都差，也不是永遠(yuǎn)都差，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任的使命。

1.發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此作為前進(jìn)的動(dòng)力。

因?yàn)楹筮M(jìn)生在某些方面表現(xiàn)不好，導(dǎo)致在教師、學(xué)生中影響不好，往往有自卑心理。作為班主任，他們只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就要適時(shí)適當(dāng)?shù)赜枰怨膭?lì)、表?yè)P(yáng)。

2.要為后進(jìn)生提供受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。

如果他們做對(duì)了題，要在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，連續(xù)表?yè)P(yáng)幾次，有的后進(jìn)生就愛(ài)學(xué)習(xí)了。有的后進(jìn)生在體育、演講等方面有特長(zhǎng)，盡力讓他們參加這些活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，收效甚大。

3.用公眾的輿論去制止后進(jìn)生的錯(cuò)誤，挽救后進(jìn)生。

有個(gè)別后進(jìn)生通過(guò)說(shuō)服教育等辦法都不能進(jìn)步的時(shí)候，我首先將他們的違紀(jì)情況向全班通報(bào)但是又不點(diǎn)名，并且每個(gè)星期通知家長(zhǎng)一次，通過(guò)家校配合來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。每一次讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)這些錯(cuò)誤的所作所為，“全班同學(xué)希望***學(xué)習(xí)進(jìn)步！”等。接下來(lái)再對(duì)他做耐心細(xì)致的說(shuō)服工作，效果也是理想的。只要我們都有挽救后進(jìn)生的信心，付出這樣的努力，后進(jìn)生進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越多。班風(fēng)越來(lái)越好，帶班也會(huì)越來(lái)越輕松愉快，與全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中進(jìn)步，也是一件非常愜意的事情。

總之，要教育好學(xué)生，離不開(kāi)我們教師的誠(chéng)摯之心。多一份寬容與理解，多一份關(guān)愛(ài)與支持，通過(guò)情感，架起老師與學(xué)生之間的橋梁，用情感來(lái)教育學(xué)生，往往比責(zé)罵有效得多，這也正是現(xiàn)代教育所需要的。

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