韋慶德

摘 要：學(xué)校德育工作是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，也是學(xué)校實(shí)施德育工作的一個(gè)重要的體現(xiàn)?，F(xiàn)今，尤其是在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的德育工作當(dāng)中，普遍存在的問題集中體現(xiàn)在：未能較好的彰顯出德育的針對(duì)性與實(shí)效性，缺乏趣味性，德育效果不明顯，許多學(xué)生未能對(duì)德育產(chǎn)生興趣，究其根本原因而言，是由于教師的德育理念發(fā)展滯后，不具有創(chuàng)新意識(shí)，因此本文有針對(duì)性的闡述了小學(xué)生德育教育的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 德育教育 方法 途徑

引言

當(dāng)前，小學(xué)普遍對(duì)于德育對(duì)象所闡述的全新變化缺乏敏感性，對(duì)于當(dāng)前新形勢(shì)下如何來有效的開展德育教育，缺乏行之有效的方式方法，也未能進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)與完善，在開展德育教育時(shí)，所投入的情感較少，因此，想要真正的構(gòu)建高效務(wù)實(shí)的德育，就應(yīng)創(chuàng)新德育教育的方法與途徑，從而讓德育獲得與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。筆者通過深入的分析與研究，認(rèn)為想要真正的使德育工作獲得健康有序的發(fā)展，可從下述幾個(gè)方面來進(jìn)行。[1]

一、理解學(xué)生，尊重學(xué)生。

首先，筆者個(gè)人認(rèn)為：教師必須要真正的做到理解與尊重學(xué)生。在我國(guó)傳統(tǒng)教育的“尊師重教”的理念影響下，人們會(huì)形成這樣的思想認(rèn)識(shí)：作為學(xué)生，就必須完全服從于教師，即使是被教師批評(píng)，也是一件極為正常的事情，但是，在當(dāng)前的社會(huì)當(dāng)中，此種認(rèn)知已經(jīng)不適合于教育發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，其已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自主意識(shí)，并追求個(gè)性化發(fā)展，注重在人際交往的過程當(dāng)中獲得尊重、能夠進(jìn)行平等交往。因此，筆者認(rèn)為，在師生日常交往的過程當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之時(shí)，教師必須具備換位思考的意識(shí)，立足于學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題，真正的做到理解與尊重學(xué)生。[2]

所謂的理解，也即是要能夠深入的認(rèn)知與了解學(xué)生的思想意識(shí)、行為方式、實(shí)際表現(xiàn)，在開展德育工作的過程當(dāng)中，表現(xiàn)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，依據(jù)學(xué)生所提出的合理化的意見與建議，來有效的解決問題，幫助學(xué)生構(gòu)建起健全的人格。[3]

由于小學(xué)生受到諸多方面的影響，因此，在學(xué)生當(dāng)中也具有一定的差異性，教師應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，來尋找于發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的個(gè)體差異性，并要深入的分析與研究班級(jí)當(dāng)中所有學(xué)生的實(shí)際情況。而教師想要真正深入的了解學(xué)生，不能僅僅是依靠觀察，還必須與學(xué)生保持良好的交流與溝通，這樣才能深入的認(rèn)知與了解學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生解決其所存在的各種心理問題，讓學(xué)生能夠獲得身心健康的成長(zhǎng)。而教育心理學(xué)的研究成果顯現(xiàn)，想要使學(xué)生能夠較好的認(rèn)同與接受老師管理，師生之間進(jìn)行平等的交流對(duì)話具有較為明顯的效果。因此，教師必須在平等相待的前提下，給予學(xué)生無微不至的關(guān)愛與幫助，讓學(xué)生能夠真切的感受到來自于教師的關(guān)愛。[4]

二、重在實(shí)踐，體驗(yàn)過程

在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，思想道德教育能夠起到極其重要的作用。同時(shí)，長(zhǎng)期以來，德育也在教育當(dāng)中處于一個(gè)較為重要的地位。在德育教育的方式上，通常采用的方法為：使德育滲透到社會(huì)生活當(dāng)中，“注重實(shí)踐運(yùn)用、獲得真實(shí)體驗(yàn)”，真正的做到將 “課堂德育教育”與“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”相互融合；“學(xué)校德育”與“社會(huì)德育”相互融合。采用多樣化的活動(dòng)方式，來讓學(xué)生通過活動(dòng)培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)，并能夠讓學(xué)生在活動(dòng)的過程當(dāng)中去學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、幫助他人，并能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們認(rèn)為：要讓學(xué)生能夠獲得身心健康成長(zhǎng)，就必須借助于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生具有正確的政治思想、社會(huì)責(zé)任感，但這不能僅僅是運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，德育教育的最終目的，即是要讓學(xué)生能夠具有“明辨是非”辨別能力。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，德育是最為關(guān)鍵的存在；也是學(xué)校整體教育工作中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。其必須與時(shí)俱進(jìn)的獲得發(fā)展，方可較好的體現(xiàn)出德育的育人成效。

三、讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈，使德育充滿人文關(guān)懷。

人文關(guān)懷即為必須立足于以人為本這一重要的前提條件，將關(guān)懷視為德育當(dāng)中的一種內(nèi)在的要求，去有效的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。人的思想道德品質(zhì)，是在長(zhǎng)期的生活當(dāng)中所逐漸形成的。因此，僅僅是通過一種道德的說教，是難以取得良好的教育效果的，尤其是當(dāng)前人們的思想更加的趨于多元化的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生的思想教育工作，也必須更加的具有針對(duì)性。我們的做法是：要讓德育能夠真正做到潤(rùn)物無聲的融入到學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中，潛移默化的影響學(xué)生。充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、辯論會(huì)、道德講座等多樣化的宣傳教育方式，對(duì)小學(xué)生開展行之有效的思想教育。使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，并將思想道德理論知識(shí)內(nèi)化為自身的一種道德行為。例如：在“敬老節(jié)”之前，我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了“關(guān)愛教育”。組織學(xué)生到通過到敬老院看望老人的“紅領(lǐng)巾小志愿者活動(dòng)”，讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，較好的提升了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得去感恩他人、去關(guān)愛他人。

四、課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈。

課堂是教師對(duì)學(xué)生開展教育的重要場(chǎng)所，教師可讓學(xué)生交流討論課文內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)表自身的見解，借助于交流討論的方式，較好的歸納與總結(jié)課文內(nèi)容，并能夠深入的理解與掌握德育知識(shí)。并能夠讓學(xué)生獲得啟發(fā)與教育。例如，體育進(jìn)行不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠具有頑強(qiáng)拼搏、不斷進(jìn)取的精神與意志。而在各門學(xué)科教育當(dāng)中，都可充分的發(fā)掘出愛國(guó)主義教育的因素，讓學(xué)生能夠通過學(xué)科學(xué)習(xí)較好的接受愛國(guó)主義教育。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，由于其認(rèn)知理解能力較為薄弱，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分體現(xiàn)出知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生能夠篤行明理，要使學(xué)生立足于自身的實(shí)際情況，構(gòu)建起明確的行動(dòng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)當(dāng)中，采用學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，既可讓學(xué)生進(jìn)行較好的互動(dòng)交流，讓學(xué)生通過自我教育、學(xué)生之間的相互教育，以此來宣傳德育成效。通過讓學(xué)生進(jìn)行橫向與縱向的相互比較，來珠江提升學(xué)生自身的道德意識(shí)。

總之，想要真正的開展好學(xué)校的德育工作，不能僅僅依靠課堂理論教學(xué)與道德說教，還必須將課堂教育與社會(huì)教育進(jìn)行緊密聯(lián)系，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得感性認(rèn)知與真實(shí)的情感體育。還可通過家校共同教育的方式，充分發(fā)揮出家校的教育合力。持續(xù)提升校內(nèi)與校外育人環(huán)境。唯有如此，才能讓學(xué)生獲得身心健康的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張景瑜.小學(xué)生德育教育創(chuàng)新研究[J].才智，2018（20）：84.

[2]朱健禎.淺談如何開展小學(xué)生德育教育[J].課程教育研究，2018（16）：53-54.

[3]王明輝.淺談小學(xué)生德育教育[J].中國(guó)校外教育，2017（19）：113.

[4]王國(guó)慶.加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的策略研究[J].學(xué)周刊，2017（08）：70-71.