閆麗蓉 蔣麗萍

摘 要：口算也稱為心算，是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的方法之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)。一年級學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)口算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的一個(gè)極其重要的基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡鼓勵(lì)算法多樣化?！币虼?，計(jì)算教學(xué)對一年級的學(xué)生們來說顯得尤為重要。文章主要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的一些問題，總結(jié)了一些較有效的口算方法，以提高一年級學(xué)生們的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一年級;口算能力

中圖分類號：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）12-0084-02

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，良好的口算能力能提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性。但學(xué)生到了中高年級，數(shù)學(xué)成績不盡如人意，甚至個(gè)別學(xué)生會不及格，究其原因不是不會，而是計(jì)算能力不過關(guān)。所以口算教學(xué)在小學(xué)階段有極其重要的作用。然而一年級學(xué)生由于年齡小，剛剛進(jìn)入小學(xué)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，心理發(fā)展也還不成熟，因此在計(jì)算練習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為教師必須幫助他們找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，有針對性地加強(qiáng)指導(dǎo)，用科學(xué)的方法提高學(xué)生的口算能力。

通過幾個(gè)月的觀察、了解，我發(fā)現(xiàn)：班里有的學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤多，做作業(yè)的速度特別慢，而且準(zhǔn)確率很低。僅是10以內(nèi)的加減法，個(gè)別學(xué)生都會高頻率出錯(cuò)。做得慢還可以借助數(shù)手指的辦法算出來，如果是聽算或玩卡片口算時(shí)來不及數(shù)手指，學(xué)生就會想當(dāng)然地寫一個(gè)數(shù)或隨意說一個(gè)數(shù)。到了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)生們的出錯(cuò)率大幅度增加。如果再出一些變式的計(jì)算、加減混合的題，個(gè)別學(xué)生更是不知道怎樣計(jì)算了。

個(gè)別家長認(rèn)為是因?yàn)楹⒆幽挲g小，在幼兒園沒有接觸過類似的學(xué)習(xí)，大點(diǎn)了自然就能好了。學(xué)生大點(diǎn)了就真的能自然好嗎？任何好的習(xí)慣都是在培養(yǎng)、訓(xùn)練、堅(jiān)持下逐漸形成的。對剛剛?cè)胄２痪玫囊荒昙壍膶W(xué)生來說，剛剛進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對數(shù)字、符號有了初步的認(rèn)知，因此在口算練習(xí)時(shí)，還沒有看清數(shù)或運(yùn)算符號，就將答案脫口而出了。比如經(jīng)常出現(xiàn)的問題是把算式中的數(shù)字“6”看成數(shù)字“0”，把“+”看成“-”等，如果遇到加減混合，數(shù)字看錯(cuò)或是符號看錯(cuò)的情況就會更嚴(yán)重。所以，口算是一種能力，能力是要通過科學(xué)的訓(xùn)練才能提高的。下面我就平時(shí)的一些常用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

一、培養(yǎng)興趣最關(guān)鍵

我們常說“興趣是最好的老師”，是的，只要是感興趣的東西，學(xué)生就愿意努力學(xué)好。但我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師認(rèn)為計(jì)算教學(xué)枯燥乏味，上不出什么新花樣，而且基本不會有教師在公開課、競賽課上選擇講授計(jì)算的內(nèi)容。其實(shí)仔細(xì)分析教材，不難發(fā)現(xiàn)凡是計(jì)算教學(xué)都是通過解決生活中的簡單的問題呈現(xiàn)的。如教學(xué)5的加法時(shí)，情景圖展示：左邊有2只蝴蝶，右邊有3只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？我們可以讓學(xué)生扮演蝴蝶，也可以出示蝴蝶圖片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而很輕松地達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的效果。因此，我們一定要善于鉆研教材、整合教材、把握教材，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望與興趣。

二、歸納總結(jié)方法很重要

在小學(xué)一年級中，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生們?nèi)绻炀毜卣莆樟?0以內(nèi)的口算方法，那么遇到更難一些的口算也基本沒有多大問題。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，教材提供給我們的數(shù)學(xué)方法就是“湊十法”，也就是“看大數(shù)，分小數(shù)”的方法，這個(gè)方法非常實(shí)用，學(xué)生們也很容易理解和掌握。

就比如在學(xué)習(xí)“7加幾”的加法后，我和學(xué)生一起把7加幾的加法算式全部有序地排列出來： 7+4=11、7+5=12、7+6=13、7+7=14、7+8=15、7+9=16。①歸納方法。湊十法，看到7想到3。②引導(dǎo)學(xué)生找出7加幾算式的規(guī)律。第一個(gè)加數(shù)都是7，第二個(gè)加數(shù)越來越大，和也就越來越大;和的個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。提出疑問：“少的1哪里去了？”學(xué)生會答出：“和7湊成了10?！边@樣學(xué)生更深刻地理解了“湊十法”。③加法口訣來幫忙。你拍一，我拍一，我們來唱湊十歌：一九一九在一起，二八二八好朋友，三七三七笑哈哈，四六四六點(diǎn)點(diǎn)頭，五五五五真親密。由此學(xué)生進(jìn)一步理解了湊十法的過程，為后期的進(jìn)位加法學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、練習(xí)口算要多樣

“冰凍三尺，非一日之寒?！笨谒隳芰κ菍W(xué)生必備的基本功，我們應(yīng)作出長期計(jì)劃、短期安排，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的基本原則，并按新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握基本算法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練的效果。口算題不同于解決問題，沒有生動(dòng)的情節(jié)，比較枯燥單一，因此很難吸引學(xué)生們的注意力，或?qū)W生的注意力維持時(shí)間不長。如果只是重復(fù)機(jī)械地訓(xùn)練，學(xué)生們會產(chǎn)生乏味感和厭煩的情緒。

于是我在課堂中設(shè)計(jì)了不同的有趣的練習(xí)方法：①開火車：以往“開火車”的形式是一開到底，不能夠集中所有學(xué)生的注意力。于是，我改變了這樣的練習(xí)方式，讓“火車”可以向左、向右、向前或向后，甚至讓火車“穿山洞”“過隧道”。學(xué)生在口算時(shí)精神集中，答得興趣盎然，覺得像在做游戲，同時(shí)熟悉了前、后、左、右等方位。②口算接龍：分組進(jìn)行，每組人數(shù)相等，各組的口算題目相同，各組的學(xué)生抽出數(shù)字卡片后，開始第一個(gè)計(jì)算，接著交給第二個(gè)、第三個(gè)，直到做完為止，看哪組算得又對又快。③游戲法。用撲克牌進(jìn)行訓(xùn)練（十以內(nèi)的撲克牌）。兩名學(xué)生上臺任意抽出一張撲克牌，分別說出兩道加法算式和兩道減法算式，同桌兩人配合玩游戲。如一人抽出了8，另一人抽出了5，一個(gè)學(xué)生說8+5=13，另一個(gè)學(xué)生就說5+8=13，緊接著第一個(gè)學(xué)生再說13-8=5，另一個(gè)學(xué)生說出13-5=8。這樣的游戲形式學(xué)生們非常感興趣，而且玩起來很有成就感，會達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、通過動(dòng)手操作，理解領(lǐng)會算法

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問題和已有的知識，使學(xué)生在認(rèn)識、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，為了讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，開學(xué)初我就特別重視讓學(xué)生通過學(xué)具動(dòng)手操作獲得數(shù)的概念，領(lǐng)會算法。

如教學(xué)10、20以內(nèi)加法和進(jìn)位加法時(shí)，我通過圖畫、實(shí)物、圖片和小棒、計(jì)數(shù)器使學(xué)生理解數(shù)的組成、分解，在反復(fù)操作中讓學(xué)生去觀察，用語言表達(dá)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考，說出自己的算法，最后通過比較找出簡便的口算方式，以讓學(xué)生懂理、會算。這樣學(xué)生的記憶力、操作能力、思維能力得到了一定的鍛煉。如在8加幾教學(xué)中，我先讓學(xué)生用小棒去動(dòng)手?jǐn)[，想：8根小棒再湊幾根可以湊成10根，學(xué)生通過想和擺可以直觀感知。緊接著我讓學(xué)生自己拋開小棒去想、去算，盡量讓每個(gè)學(xué)生都說說自己的方法，從而掌握“湊十法”。

五、家長配合，事半功倍

縱觀人類進(jìn)化文明史，始終沒變的是父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也是終身的學(xué)堂。等到學(xué)生學(xué)習(xí)完20以內(nèi)的加減法后，我在班里開展了“21天養(yǎng)成好習(xí)慣，爭做口算小明星”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)就需要家長的極力配合與支持，即家長每天出30道口算題，孩子口答，每天在班級群里進(jìn)行打卡。學(xué)生們和家長們的積極性都很高，無論是正確率還是速度每天都有新的變化。21天下來，學(xué)生的口算能力有了明顯的提升，我還利用班會課進(jìn)行頒獎(jiǎng)典禮。這樣學(xué)生們既能拿到獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，還能輕松愉快地練習(xí)口算。

看到學(xué)生們的進(jìn)步與興趣盎然，于是我本學(xué)期進(jìn)行了兩期這個(gè)活動(dòng)，兩期沒有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)生的口算能力也得到了很大程度的提高。當(dāng)然，這完全是家長的配合與支持達(dá)到的效果，其實(shí)也側(cè)面地體現(xiàn)出了家庭教育的重要性。只要家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，相信學(xué)生們的明天一定很燦爛！

新課標(biāo)要求，在低年級教學(xué)口算的基礎(chǔ)上，中高年級也要適當(dāng)加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)口算教學(xué)與練習(xí)勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，不僅在于提高學(xué)生的口算能力，更重要的在于通過口算能力的培養(yǎng)與提升促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好一定的基礎(chǔ)。然而學(xué)生口算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生口算思路的清晰與口算方法的合理性、靈活性，也依賴于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。其中最關(guān)鍵的還是在于教師的教學(xué)方法、激勵(lì)手段、訓(xùn)練的多樣性，以及培養(yǎng)的實(shí)效性。小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)一定要有明確的目標(biāo)和統(tǒng)一的要求，教師要采取科學(xué)的、靈活的、有效的、有一定力度的訓(xùn)練方式，而且要在面向全體的前提下，關(guān)注個(gè)體的不同發(fā)展，要允許極個(gè)別學(xué)生“慢”的存在，做到既注重個(gè)性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練。

六、結(jié)語

作為低年級的數(shù)學(xué)老師，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要多研讀教材，在課堂中精講多練，堅(jiān)持不懈，并在持續(xù)的口算練習(xí)中讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和掌握正確的口算方法，理解算理，形成口算技巧，同時(shí)巧妙地運(yùn)用各種方法培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信我會把口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，為學(xué)生持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我的計(jì)算教學(xué)以及整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧玉娟.略談小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（18）：80.

[2]鄭珊珊.啟迪智慧，打造基石——提高小學(xué)一年級口算能力的策略研究[J].都市家教，2014（10）：132.