昂旦扎西

摘 要：小學階段數(shù)學學科教學活動開展中，如何實現(xiàn)對教學效果的有效優(yōu)化，這是我們必須要思考和探索的一個重要的課題。本文就結(jié)合實際小學教學情況，分析和探討了數(shù)學學科教學活動開展的相關(guān)思路，以期更好的實現(xiàn)對教學成效的有效優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 教學思路 效果優(yōu)化

引言

小學階段是學生成長的重要階段，同時也是數(shù)學學科教學活動的關(guān)鍵時期。在這一時期，我們?nèi)绻軌蛴行У奶嵘虒W效果，這樣可以為學生構(gòu)建一個良好的數(shù)學知識的學習基礎，這對于學生自身日后的學習和發(fā)展來說是非常有幫助的。本文就從幾個不同的角度，分析和探討了如何實現(xiàn)對小學數(shù)學教學效果的優(yōu)化。[1]

一、對學生學習興趣進行培養(yǎng)

興趣是學生學習的重要動力來源，對于小學階段的學生來說更是如此。小學階段學生的年齡較小，他們對于所感興趣的內(nèi)容的學習上有著良好的注意力集中效果，而如果他們的學習興趣不足，那么他們的注意力就很容易會受到影響，繼而分散注意力，影響整體的學習成效。在以往數(shù)學學科教學活動開展的過程中，課堂的氣氛還不夠活躍，一些教學活動的開展上依然較為生硬和呆板。在這種環(huán)境下，學生就很難保持良好的學習狀態(tài)和學習成效。為了解決這方面的問題，我們可以通過對興趣化要素的應用，構(gòu)建一個生動的課堂氛圍和情境，引導學生進行學習，讓學生形成濃厚的學習興趣。興趣情境的構(gòu)建，能夠讓枯燥的知識變得富有趣味性，并且能夠有效的吸引學生進行參與學習。數(shù)學知識的學習不僅僅是為了培養(yǎng)學生的學習基礎，同時也應該能夠培養(yǎng)學生對于數(shù)學文化的感知效果，得到數(shù)學綜合素養(yǎng)的學習效果。例如，在學習“小數(shù)加減法”相關(guān)知識點的過程當中，整個教學的目標和重點是為了讓學生對于小數(shù)加減法的知識點進行掌握，并能夠運用其計算方法來解決具體的問題。在教學中，我們就可以從提升學生興趣作為教學的切入點，選擇能夠激發(fā)學生興趣的要素和內(nèi)容來展開教學活動，構(gòu)建興趣化的情境空間來展開教學。教師可以選擇一個歌唱比賽打分的活動來讓學生進行觀看，并讓學生看一下其中計算平均分的過程中，利用了小數(shù)加法的相關(guān)知識。在這一過程中，我們也可以讓學生扮演裁判來進行相應的計算。這樣整個課堂教學的氛圍就能夠體現(xiàn)出更多的趣味性的特點，同時課堂環(huán)境也充滿了生機和靈性，這能夠有效的提升學生的學習積極性和學習興趣，同時也是提高我們教學成效和帶動后續(xù)教學活動有效開展的一個重要的切入點。[2]

二、對生活化內(nèi)容的合理應用

數(shù)學學科就有一定的抽象性特點，如果我們能夠利用生活化的內(nèi)容來讓抽象的知識點變得更加形象和具體，那么這對于小學階段學生學習效果的提升來說是十分重要的，同時也可以激發(fā)其生活經(jīng)驗，為他們的思考提供一個良好的契機和基礎。生活化內(nèi)容對于學生來說是學生們所十分熟悉的，如果我們能夠適當?shù)膽蒙罱?jīng)驗進行應用，學生們自身的思維就可以保持良好的狀態(tài)，同時也能夠為他們提供一個良好的數(shù)學應用空間和環(huán)境。在具體活動教學上，我們也應該重視引導學生思維能力的提升，選擇能夠?qū)W生思考進行激發(fā)的內(nèi)容，促使學生在數(shù)學學習的過程中，更好的完成教學任務。在這一過程當中，提的是我們生活中十分常見的事物，而通過這方面的思考和學習，我們可以讓數(shù)學知識的學習真正的實現(xiàn)“從實際中來，到實際中去”。例如，在學習軸對稱圖形相關(guān)知識點的過程中， 我們就可以讓學生思考一下，我們實際生活中看過那些軸對稱圖形，你們能不能舉例一下？在這樣一個提示下，學生們能夠主動的進行思考，從而完成數(shù)學思維和能力方面的鍛煉。結(jié)合生活化的內(nèi)容，學生們也能夠更加深刻的完成知識點記憶，這對于他們學習效果的提高來說也是很有幫助的。[3]

三、培養(yǎng)學的問題意識

在當前素質(zhì)教育理念推行下，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠主動的發(fā)問和思考，這也是數(shù)學學科教學的一個重點。在實際教學活動開展的過程中，我們應該有意識的對學生的質(zhì)疑精神進行培養(yǎng)，讓學生能夠有意識的主動進行發(fā)問和思考，能夠主動的進行分析，并且保持活躍的學習狀態(tài)。課堂教學上，教師應主動的和學生進行交流，并且積極的對學生進行引導，讓學生能夠從教師的引導狀態(tài)下，提出自己的問題，并對于所學的內(nèi)容進行進一步的理解和吸收。例如，在對《認識公頃》知識點教學中，我們就可以讓學生結(jié)合以往單位面積計算的方式來進行學習，并且讓學生分別繪制出一平方厘米、一平方分米的正方形，之后讓學生對面積大小產(chǎn)生更加直觀的認識。在這一過程當中引導學生進一步的思考，將一個抽象的問題進行更加具象化的分析，從而得出問題的解決答案。[4]

四、實踐教學活動的合理應用

在數(shù)學課堂教學中，配合合理的實踐教學活動，這樣可以滿足小學階段學生自身活潑好動的特點，同時也能夠更好的結(jié)合教學內(nèi)容，構(gòu)建良好的學習情境和空間。例如，在《折扣與成數(shù)》一課教學的過程中，我們可以為學生舉例我們商場的購物活動，讓學生們想一想我們知道哪些促銷手段？這時候?qū)W生會說，有的商家會送東西，有的會打折等。這時候，我們就可以結(jié)合其中的一些優(yōu)惠促銷的手段來進行相應的教學，并設計一個《我是售貨員》的活動，讓學生們扮演售貨員的角色進行商品的銷售，對于自己所學習的相關(guān)知識點進行應用。在這樣一個實踐活動中，每個學生都能夠勇于實際動手參與的機會，他們也能夠獲得一個對所學知識進行應用的平臺和空間，這對他們數(shù)學實踐能力的提升來說是十分關(guān)鍵的。[5]

結(jié)語

總的來說，小學階段數(shù)學教學當中，我們應該做好教學活動的合理優(yōu)化，積極改進教學手段和教學思路，構(gòu)建科學的數(shù)學教學體系，提升教學成效，為小學階段學生數(shù)學知識的學習打造一個良好的環(huán)境空間。

參考文獻

[1]易東華.如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性[J].西部素質(zhì)教育.2017（10）.

[2]廖群英.如何在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育.2017（12）.

[3]馮瑋.小學數(shù)學課堂教學生活化的實踐與探究[J].學周刊.2016（14）.

[4]陳潤琴.小學數(shù)學自主探究性學習的實踐嘗試及意義解析[J].學周刊.2016（15）.

[5]朱增華.新課標下如何開展小學數(shù)學生活化教學[J].中國校外教育.2016（13）.