李 菲，畢研平，王建筑，郝吉福，張東升

(1.泰山醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院；2.泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院，山東 泰安 271016)

緒論是課程教材的第一章，是對(duì)課程內(nèi)容的高度概括和凝練。通過緒論的教學(xué)，使學(xué)生了解課程內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[1-2]。因此，緒論課的教學(xué)效果對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)有著重要的影響。但是，緒論課具有綱要性、概括性、抽象性和枯燥性等特點(diǎn)[3-4]，對(duì)于教師來說并不好講，對(duì)于學(xué)生來說不易學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)效果，本文以藥劑學(xué)課程緒論為例，探討了緒論課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

緒論的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)，第一是使學(xué)生從整體上對(duì)本課程即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有所了解。藥劑學(xué)課程教學(xué)大綱對(duì)緒論章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：掌握藥劑學(xué)、劑型、制劑、藥物傳遞系統(tǒng)、輔料、藥典、GMP等名詞的概念；掌握劑型的分類及特點(diǎn)與重要性；熟悉藥劑學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)和分支學(xué)科；了解藥劑學(xué)的發(fā)展和《中國(guó)藥典》。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”“我要學(xué)”的心態(tài)，產(chǎn)生對(duì)藥劑學(xué)課程繼續(xù)了解和學(xué)習(xí)的情感傾向。

二、學(xué)情分析

以藥學(xué)專業(yè)為例，藥劑學(xué)課程開設(shè)于本科生第三學(xué)年第6學(xué)期。在本課程之前，學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了物理化學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等課程，對(duì)藥物的理化性質(zhì)、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用等方面有初步的了解，這對(duì)藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)是有利的。藥劑學(xué)與臨床用藥密切相關(guān)，與每個(gè)人都有直接的關(guān)系，學(xué)生對(duì)片劑、膠囊劑和注射劑等普通劑型也并不陌生。因此，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為藥劑學(xué)課程比較簡(jiǎn)單，不需要聽課，考試之前背一下就可以。對(duì)于緒論來說，一般不是考試的重點(diǎn)章節(jié)，學(xué)不學(xué)無所謂。而且，緒論的內(nèi)容龐雜，讓人感覺千頭萬緒，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，緒論課教學(xué)的難點(diǎn)在于端正學(xué)生對(duì)藥劑學(xué)特別是緒論課的認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)梳理教學(xué)內(nèi)容，使龐雜內(nèi)容有序化、抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容興趣化，利于學(xué)生接受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)緒論課教學(xué)一般是按照教材上的順序，首先是藥劑學(xué)、劑型、藥物制劑等概念，然后下面的內(nèi)容一一介紹，緒論教學(xué)內(nèi)容如下：(1)藥劑學(xué)的概念與任務(wù)：①藥劑學(xué)、劑型、藥物制劑等概念；②藥劑學(xué)的研究?jī)?nèi)容與任務(wù)。(2)藥劑學(xué)的分支學(xué)科。(3)藥物劑型與藥物傳遞系統(tǒng)：①劑型的分類；②劑型的重要性；③藥物傳遞系統(tǒng)的概念和發(fā)展。(4)輔料在藥物制劑中的應(yīng)用：①概念；②作用。(5)藥典與藥品標(biāo)準(zhǔn)。(6)GMP、GLP與GCP。(7)藥劑學(xué)的沿革與發(fā)展。

學(xué)生課后反饋是感覺內(nèi)容比較多，上述內(nèi)容相互之間缺乏聯(lián)系，也沒有留下深刻印象。

四、內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)

為了提高緒論課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者對(duì)緒論課內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，框架如下所示(見附圖)。

1.重視教學(xué)導(dǎo)入。良好的教學(xué)導(dǎo)入為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，對(duì)于緒論課來說尤其重要。首先，與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，詢問用過哪些藥？請(qǐng)學(xué)生說出他們用過的藥，采用問題法進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入，這讓學(xué)生對(duì)課堂有一種參與感，集中了注意力，也拉近教師和學(xué)生的距離。然后，說明這里口語中所說的“藥”其術(shù)語為“藥物制劑”，這是第1個(gè)術(shù)語，也是緒論的關(guān)鍵詞。這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種熟悉感，能自然又容易的接受。

2.加強(qiáng)內(nèi)容之間的聯(lián)系。緒論是對(duì)課程的高度概括，內(nèi)容龐雜。重視內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，使得龐雜的內(nèi)容有序化。因此，接下來以“藥物制劑”為核心來展開介紹其他內(nèi)容(見附圖)。以大家熟悉的Vc泡騰片為例，啟發(fā)大家思考，除了Vc外，其余部分是什么？由藥物制劑的組成引出第2個(gè)術(shù)語—輔料，由制劑的形式引出第3個(gè)術(shù)語—?jiǎng)┬?。介紹劑型的概念、分類(有哪些劑型)、研究劑型的重要性(為什么要研究劑型)，并對(duì)劑型和制劑兩個(gè)術(shù)語進(jìn)行區(qū)分。

3.抽象內(nèi)容具體化。介紹完劑型后，可把劑型分為普通劑型和新劑型，新劑型的另外一個(gè)名字就是第4個(gè)術(shù)語—藥物傳遞系統(tǒng)(DDS)。教材中對(duì)DDS是這樣表述的：把藥物在必要的時(shí)間、以必要的量、輸送到必要的部位，以達(dá)到最大的療效和最小的毒副作用。給人感覺比較抽象，是緒論中唯一難以理解的名詞術(shù)語。如果將其叫做新劑型，以注射用紫杉醇脂質(zhì)體等為例，從輔料、制藥技術(shù)、釋藥特點(diǎn)和作用特點(diǎn)來闡述其含義，使得學(xué)生容易理解。

附圖 藥劑學(xué)緒論內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)框架

4.枯燥內(nèi)容興趣化。簡(jiǎn)單來說，研究藥物制劑的學(xué)科是藥劑學(xué)(第5個(gè)術(shù)語)。藥劑學(xué)的概念、分支學(xué)科等內(nèi)容讓學(xué)生感覺枯燥無味，將枯燥內(nèi)容興趣化才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、易于理解。這里以阿司匹林腸溶片等為例，啟發(fā)學(xué)生思考從阿司匹林原料藥到我手里這盒阿司匹林腸溶片要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)，以此來介紹藥劑學(xué)的概念和研究?jī)?nèi)容。在研究?jī)?nèi)容這里引出本課程的內(nèi)容設(shè)置框架，使得學(xué)生了解本學(xué)期藥劑學(xué)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后，從分支學(xué)科和沿革與發(fā)展兩個(gè)角度對(duì)藥劑學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的介紹。

5.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用和就業(yè)。藥物制劑用于臨床要具備一定的安全性和有效性，必須符合一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引出第6個(gè)術(shù)語—藥典。在藥物制劑進(jìn)行大規(guī)模臨床應(yīng)用之前，其生產(chǎn)、臨床前研究和臨床試驗(yàn)環(huán)節(jié)均要符合相關(guān)規(guī)定，引出第7組術(shù)語GMP/GLP/GCP。雖然以藥物制劑為中心引出了這些術(shù)語，但是學(xué)生覺得距離這些術(shù)語還很遙遠(yuǎn)。把這些術(shù)語和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作聯(lián)系起來，引起學(xué)生的重視。例如對(duì)于《中國(guó)藥典》來說，并不是簡(jiǎn)單了解概念就可以了，要真正熟悉《中國(guó)藥典》。因?yàn)樗幍涫菄?guó)家記載藥品標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格的法典，《中國(guó)藥典》每5年就修訂一次，具有很高的權(quán)威性。對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的人來說，《中國(guó)藥典》是學(xué)習(xí)和工作必備的工具書。因此，《中國(guó)藥典》將輔助藥劑學(xué)的教學(xué)，利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)化掌握，并了解實(shí)際生產(chǎn)情況；將來走上工作崗位，則是必不可少的工具書和參考書。

五、結(jié) 語

筆者在2012級(jí)、2013級(jí)藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生藥劑學(xué)緒論課的教學(xué)中應(yīng)用了上述教學(xué)設(shè)計(jì)，通過問題法導(dǎo)入緒論的教學(xué)內(nèi)容，圍繞藥物制劑這個(gè)核心對(duì)劑型、藥劑學(xué)、藥典等內(nèi)容進(jìn)行了介紹，加強(qiáng)了內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在教學(xué)過程中，通過問題啟發(fā)學(xué)生思考，將抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容興趣化，理論聯(lián)系實(shí)踐。與之前往屆學(xué)生采用傳統(tǒng)教學(xué)相比，作者明顯感覺到學(xué)生的注意力更集中，課堂氣氛輕松、活躍，自己講起來感覺更自然流暢。課下和學(xué)生進(jìn)行了座談，聽取學(xué)生的教學(xué)反饋。結(jié)果表明，98%的學(xué)生了解了藥劑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本課程有了整體的認(rèn)識(shí)，在掌握緒論課的主要內(nèi)容時(shí)不是填鴨式灌輸和死記硬背，理解和接受比較自然，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。總之，在專業(yè)課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)緒論章節(jié)教學(xué)的重視，探索和應(yīng)用新的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高教學(xué)水平，對(duì)于緒論及課程后續(xù)章節(jié)的教學(xué)效果都具有重要的意義。