辛夷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展自主動手動腦活動，體會數(shù)學(xué)知識和生活中的應(yīng)用。小學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，加深數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。文章中結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾點良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);行為習(xí)慣;策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0245-02

數(shù)學(xué)知識和實際生活有著密切的關(guān)系，借助數(shù)學(xué)知識可以解決實際問題，并且和其他學(xué)科有著密切的關(guān)系，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供方式和方法。小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時期，作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)有利于學(xué)生智力的開發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力和推理能力。數(shù)學(xué)學(xué)科中有著豐富的文化知識內(nèi)容，同時包含嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思想。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.良好聽課習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和掌握的過程中，聽課是重要的措施。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。在課堂教學(xué)開展之前，教師需要注重教材的深入研究，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。在課堂教學(xué)開始時，教師需要指明課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在求知中認(rèn)真聽課，形成良好的聽課習(xí)慣。學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)中，要求學(xué)生聽重點、聽難點、聽分析和聽總結(jié)。在課堂聽講中，了解課程知識的重點內(nèi)容，針對疑難問題聽講知識，掌握問題分析的方式，對課堂知識內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，梳理和鞏固課堂知識內(nèi)容。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“混合運算”的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握運算順序和書寫要求，體會數(shù)學(xué)知識和生活之間的關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生聽課時，學(xué)生需要掌握沒有括號的運算順序，并且能夠正確的進(jìn)行計算。通過課堂中的式題引導(dǎo)學(xué)生思考和計算，對其進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：沒有括號的算式中，只有加減或者只有乘除的計算中，按照從左向右的順序計算。同時教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽取其他學(xué)生的發(fā)言，加強學(xué)生之間的互動和交流，促進(jìn)學(xué)生思維的啟發(fā)。通過這樣的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽課中思考和記憶，掌握課堂學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好讀題習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，需要學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識探究，學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣非常重要。不少小學(xué)生雖然能夠讀題，但是對題意了解不深，難以理解題中深意，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練中，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣。在具體的解題中，認(rèn)真閱讀題目內(nèi)容，尋找題目中的已知條件，了解條件和問題之間的聯(lián)系，理清解題思路，思考解題的思路和策略，從多個角度尋找問題解決當(dāng)時，促進(jìn)學(xué)生視野開闊，擴展學(xué)生思維能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊“集合”的課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置趣味性的問題，開展課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解認(rèn)真讀題的意義。如：兩個爸爸和兩個兒子一起去電影院，他們買了三張票就順利進(jìn)入電影院，請問這是為什么呢？通過這樣的趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題內(nèi)容。之后，教師提出相應(yīng)的例題：學(xué)校舉辦運動會，對每個班級具有一定的要求，每個班級需要選拔9人參加跳繩比賽，8人參加短跑比賽，那么在三（2）班可能有多少人參加比賽。判斷下面說法：（1）參加比賽的學(xué)生最多有17人;（2）參加比賽的同學(xué)最少有8人。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展習(xí)題訓(xùn)練時，要求學(xué)生認(rèn)真讀題并且思考：通過讀題從中得到什么信息？需要解決什么樣的問題？通過這樣的課堂習(xí)題訓(xùn)練，要求學(xué)生對題目進(jìn)行思考和分析，如“參與跳繩比賽9人”、“參與短跑比賽8人”從中可以得出隱藏條件“可以同時參加兩項比賽”。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，發(fā)掘題目中的隱藏條件，理清其中的解題思路，選擇有效的解題方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)邏輯性，形成良好的讀題習(xí)慣。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好操作習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生的思維能力較低，處于發(fā)展的初級階段，并且以形象思維為主，小學(xué)生抽象思維培養(yǎng)需要借助相應(yīng)的介質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，啟發(fā)學(xué)生對新知識內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成良好的動手操作習(xí)慣。在實際的課堂活動中，教師組織學(xué)生通過用眼觀察、用手摸和拼接，獲取新的知識內(nèi)容。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“多邊形的面積”的教學(xué)中，教師利用以往所學(xué)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展思考和學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師向?qū)W生提供長方形和平行四邊形等圖形，讓學(xué)生觀察并且說一說兩者的差異。讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積計算公式，思考：是否可以通過裁剪拼接的方式，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。學(xué)生利用手中的圖形和剪刀，通過相應(yīng)的拼接，得出相應(yīng)的長方形。通過這樣的方式，讓學(xué)生掌握平行四邊形轉(zhuǎn)變成長方形的方式。通過學(xué)生拼接完成之后，讓學(xué)生對原有的平行思想和新的長方形進(jìn)行思考：長方形的長和平行四邊形的底有著怎樣的關(guān)系？長方形的寬和平行四邊形的高有著怎樣的關(guān)系？通過這樣的方式讓學(xué)生掌握平行四邊形的面積計算公式。在梯形面積公式的探究中，教師讓學(xué)生利用同樣的方式進(jìn)行探究，掌握面積公式形成過程，深刻理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，開展動手操作活動，形成良好的數(shù)學(xué)動手學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好提出習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程改革的深入，課堂教學(xué)中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，加強師生之間的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生課堂提問，認(rèn)真聽課和思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對學(xué)生的質(zhì)疑和問題，應(yīng)當(dāng)具有一定的耐心，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生質(zhì)疑和提問創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和敢于提問的良好習(xí)慣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“負(fù)數(shù)”的課堂活動中，學(xué)生對于“負(fù)數(shù)”剛剛接觸，并不認(rèn)識和了解。教師在課題教學(xué)中向?qū)W生展示相應(yīng)的負(fù)數(shù)，如-2、-3.4、-82等，這時部分學(xué)生會存在一定的疑問：-2和-2℃中的“-”是不是有著相同的意義。面對學(xué)生這樣的疑問，教師給予學(xué)生時間思考和研究，閱讀相應(yīng)的教材讓學(xué)生尋找答案，教師利用溫度計開展課堂教學(xué)活動。教師向?qū)W生展示不同地方的氣溫，通過學(xué)生觀察和了解，掌握正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系，正確的讀和寫負(fù)數(shù)，并且了解負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。在數(shù)軸上表示正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考：自0開始，向右依次有哪些數(shù)字？如果依次向左有哪些數(shù)字？從中可以得到什么樣的規(guī)律？結(jié)合這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生開展思考和談?wù)摶顒樱瑥闹袣w納和總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)和掌握能力。另外，教師需要注重學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，不少的小學(xué)生為了快速完成作業(yè)，過于追求速度，字跡非常的潦草，并且作為完成之后缺少檢查，甚至存在抄襲作業(yè)的情況。這樣的作業(yè)習(xí)慣不利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)和鞏固，成為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，保證書寫的規(guī)范、整潔，滿足作業(yè)各項要求，形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

5.結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中，需要注重多種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣的形成并非一朝一夕能夠完成的，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，加強學(xué)生的引導(dǎo)探究，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生聽課習(xí)慣、讀題習(xí)慣、動手習(xí)慣、提問習(xí)慣以及作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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