【摘要】在新課程理念下，對高中政治教學提出了更高要求，以往傳統(tǒng)過時的教學模式已經適應不了教育改革的發(fā)展需求，在新時期下，高中政治教師就需要貫徹好以人為本的教育教學理念，不斷加強對學生生命觀和情感價值觀的教育，加快高中政治“生命”課堂的構建進程。本文主要分析和探討了構建高中政治“生命”課堂的對策。

【關鍵詞】高中政治 ?“生命”課堂 ?有效對策

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0087-02

高中政治教學不僅要給學生傳授理論知識，還要凈化學生的精神世界，增強學生的生命價值，如何才能真正達到這個目的呢？作為高中政治教學的組織者，教師應該深入了解政治課堂教學的實質，同時充分重視學生的人文素養(yǎng)，有效激發(fā)政治課堂的生命潛能，為構建“生命”課堂加倍努力。

一、構建高中政治“生命”課堂的重要意義

社會在發(fā)展，時代也一直在不斷變化，在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治教學也發(fā)生了很大變化，構建“生命”課堂已經成為高中政治教學未來的發(fā)展方向，高中政治教育尤其要注重培養(yǎng)學生的生命觀和情感價值觀，讓高中政治課堂教學呈現出一幅嶄新的面貌，并且在現階段的社會大背景下，廣大教育工作者越來越重視對生命的培養(yǎng)，高中政治教學作為高中教育教學的重要組成部分，其對學生以后的成長成才具有至關重要的意義，因此，激發(fā)高中政治課堂的生命潛能顯得尤為重要，關注生命活動，讓學生在課堂中追求和發(fā)揚自我，這是高中政治課堂教學的基本特征。

二、如何構建高中政治“生命”課堂

1.有效利用信息化的教學技術

隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，如今現代信息技術已經被廣泛應用到教育教學領域，并且為高中政治課程的教學改革注入了新的生命力，作為高中政治教學的引導者，如果要想充分體現學生在政治課堂中的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，就需要最大限度地滿足學生個性化的學習需求，注重學生綜合素養(yǎng)的提升，如此，才能有效發(fā)揮出高中政治課堂教學的生命價值，同時還需要有效借助信息化的教學技術開展相關的教學活動，利用現代多媒體等多樣化的教學形式把原本枯燥乏味的理論內容具體形象地呈現在學生眼前，以此有效激發(fā)學生的學習熱情，借助現代化的教學技術，教師能夠有效整合各種教學資源，在實踐中不斷探尋更多有價值和有內涵的教學內容，有效延伸和豐富政治課堂教學，極大地拓展學生的視野，從而在很大程度上提升高中政治課堂教學的高效性。

2.巧妙融入“生命”課堂的教學理念

縱觀實際，我們發(fā)現以往傳統(tǒng)的高中政治教學模式過于僵硬死板，過于強調學生對理論知識的記憶，在很大程度上忽略了課堂教學氛圍的活躍，根本無法有效調動學生學習的積極性和熱情，但是在新課程理念下，高中政治教師就需要與時俱進，積極轉變自身的教學理念，巧妙融入“生命”課堂的教學理念，注重學生為人處事能力的培養(yǎng)，尤其注重尊重學生的主體地位，從內心里明白自身僅僅是課堂教學活動的引導者和組織者，切忌把自身想法強加于學生身上，應該積極鼓勵學生自主思考，挖掘學生的自主學習潛能，構建一個寬松和諧的教學環(huán)境，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，如：教師要想把政治知識更好地傳授給學生，其自身首先要深入理解教學內容，深入挖掘教材中蘊含的趣味性知識點，千萬不能一味地給學生灌輸，讓學生坐享其成，而是引導學生獨立自主學習，確保所構建“生命”課堂的科學合理化，促使學生真正領悟生命的真諦。

3.充分尊重學生個體的差異性

高中政治教師需要明白的是學生必須是教學活動的主體，自身僅僅是引導者，在“生命”課堂教學過程中，高中政治教師要時刻關注學生的心理變化，在此基礎上，適當調整教學內容和教學進度，我們都知道面對同樣的內容每個學生的理解是不同的，對于教師所傳授的教學內容，如果學生的理解出現偏差，就會在一定程度上影響學生正確價值觀的形成，因此，高中政治教師在開展教學活動時，就需要基于學生個體之間的差異，采用多樣化的教學方式最大限度地滿足不同學生的學習需求，高中階段是學生價值觀形成的關鍵階段，此時學生還未形成成熟完善的價值觀，對此，高中政治教師更需要在政治“生命”課堂制定針對性和差異性的“生命”教育模式。

結束語：

綜上所述，構建高中政治“生命”課堂對教學效率和教學質量的提升具有非常重要的意義，特別是對于加強學生的生命體驗具有非常高的價值，因此，高中政治教師必須深入挖掘和探索“生命”課堂的實質和內涵，同時不斷探尋新型的教學方式和教學手段，基于教學實際和學生學習實際，豐富和延伸“生命”課堂，提升高中政治“生命”課堂的實效性。

作者簡介：

王豐美（1971年-），女，漢族，學士學位，本科學歷，一級教師，研究方向為思想政治教育。