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從數(shù)形結(jié)合思想切入初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

2019-06-17 07:34沙素平
關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合思想初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

沙素平

【摘 要】學(xué)科的核心素養(yǎng)是指將學(xué)生在學(xué)習(xí)某學(xué)科之后所發(fā)現(xiàn)的問題,進行一個探究的模式。對于核心素養(yǎng)已經(jīng)慢慢走進校園,切入數(shù)形結(jié)合思想是教師提高素質(zhì)核心教育的一種關(guān)鍵因素。所以本文就以初中的數(shù)學(xué)課堂結(jié)合思想的教學(xué)模式給大家講講核心素養(yǎng)的詳細分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合思想;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089(2019)12-0118-01

引言

現(xiàn)在的教學(xué)模式注重的新穎,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不在適合當(dāng)下的教育理念了,所以學(xué)科的素養(yǎng)是提高學(xué)生對問題的自主探究,能夠幫助學(xué)生對學(xué)科問題的理解,進而對該學(xué)科的學(xué)習(xí)更加游刃有余。當(dāng)然每個學(xué)科都核心素養(yǎng)是不一樣的,關(guān)于初中數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng),也是有很多需要改進的。所以本文以數(shù)形結(jié)合思想給大家講講數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。

一、數(shù)形結(jié)合思想對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

1.數(shù)形結(jié)合思想的切入。

數(shù)形結(jié)合的思想主要是以一種最基本的數(shù)字與形態(tài)這兩種元素結(jié)合的。通過利用“數(shù)”來表達“形”的具體意義。通過形態(tài)直觀的將數(shù)字表達出來,所以利用數(shù)形的結(jié)合能夠?qū)?shù)學(xué)的很多問題都能有效的解答出來。我們舉個例子來說:通過利用VENN圖來進行對交、并、補的運算方式,讓學(xué)生能夠更好的了解到交集、并集。從而進行最簡單直接的解答。再比如說數(shù)學(xué)中的函數(shù)問題,有很多概念都比較抽象,但是如果我們通過幾何圖的形式將函數(shù)的性質(zhì)表達出來,這樣問題就能夠很好的被理解了。所以這種數(shù)化形,形變數(shù)的互通變換,能夠有效的占據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要位置。

2.數(shù)形結(jié)合思想對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著新課改的不斷變更,讓更多的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠提升自身的數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生能夠在課后自主性學(xué)習(xí)探索。運用數(shù)形結(jié)合的思想理念,讓學(xué)生能夠更好的發(fā)揮出對數(shù)學(xué)的興趣,從而并將疑難點很好的解答出來。所以從初中數(shù)學(xué)的學(xué)科來說,將數(shù)形結(jié)合思想切入到初中數(shù)學(xué)核心的素養(yǎng),能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的開闊見解,從數(shù)形結(jié)合思想中,讓學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題,思考問題并解答問題。通過這種模式能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面理解,所以利用數(shù)形結(jié)合思想對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說非常重要的。

二、數(shù)形結(jié)合思想的策略

1.數(shù)形結(jié)合思想的導(dǎo)入。

只有合理的運用數(shù)形結(jié)合思想,才能更好的發(fā)揮出它的價值,現(xiàn)在很多教師都沒能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使得學(xué)生在心里排斥數(shù)學(xué),所以想要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,就要合理的運用數(shù)形結(jié)合思想的方法。比如說最常見的正數(shù)和負數(shù),如果利用數(shù)形的結(jié)合,教師首要想的是通過畫數(shù)軸的方式讓學(xué)生了解正負的含義及規(guī)律。只有對正負的了解才能對以后的課程中發(fā)揮出事半功倍的效果。所以正確的利用數(shù)形結(jié)合思想很重要。

2.數(shù)形結(jié)合思想的開展。

在正確的引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合思想對數(shù)學(xué)問題的了解后,還要進行對問題的延伸了解,數(shù)學(xué)學(xué)科不是簡單的象形知識,而是具有邏輯性的。所以教師運用數(shù)形結(jié)合思想導(dǎo)入之后,還需要對問題進行延伸,讓學(xué)生能夠通過問題進行思考更多的內(nèi)容。就好比初中學(xué)生在做應(yīng)用題,可能會遇到附加題和追加問題,所以這就需要教師通過數(shù)形的結(jié)合方式讓學(xué)生對題目的了解,然后聯(lián)系到其他的問題中去。使學(xué)生能夠通過此類型的應(yīng)用題時,能夠舉一反三的清晰題目的思路。

3.數(shù)形結(jié)合思想的升華。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)課在眾多學(xué)科中是存在一定難度的。利用數(shù)形結(jié)合思想通過對一道題的了解,讓學(xué)生能夠更深入的進行對其他類型題的解答,并從中找到這一類型題中一定性的規(guī)律,為以后遇到類似的題型能夠做到迎刃而解。即使不用畫圖的形式也能夠構(gòu)想出腦海中的圖像,進而提升解決問題的能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更好的自主創(chuàng)新,思索出更多的解題方法,實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的升華模式。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的措施

1.教師自身需要優(yōu)化教學(xué)模式。

在新的教學(xué)理念中自然是不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以題海練習(xí)為主,而且也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的沒有什么太大的效率,但是在臨近中考時這種題海練習(xí)也是有點作用的。所以提高數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的能力,不僅僅是只有數(shù)形結(jié)合思想這一種措施。所以教師要合理的運用好教學(xué)的模式,讓學(xué)生進行合理的訓(xùn)練,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式在融入數(shù)形結(jié)合的教學(xué)模式,兩種結(jié)合在一起更能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.強化學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想的能力。

數(shù)學(xué)的知識積累是靠自己的理解和識記的,為了能夠更好發(fā)揮出數(shù)形結(jié)合思想的作用,初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分的利用起來,讓學(xué)生主動性的對數(shù)形結(jié)合思想的理解,而且教師也應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,積極的指出她們對問題的誤區(qū),并給予正確的解析。所以教師的教學(xué)活動是需要建立在學(xué)生的全面發(fā)展中,這樣才能強化學(xué)生對數(shù)形結(jié)合思想的理解,讓學(xué)生能夠更好的促進核心素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語

綜合上述內(nèi)容的介紹,我們能夠清晰地了解到數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是切入數(shù)形結(jié)合思想來轉(zhuǎn)換的,同時利用數(shù)形的結(jié)合也是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的重要環(huán)節(jié),對于教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想是對教育方式的一種措施,想要促進學(xué)生在學(xué)生中的自主性創(chuàng)新,就要結(jié)合一些應(yīng)用的策略,希望通過上述內(nèi)容的介紹,能有更多的教師參與到關(guān)于數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)模式,讓更多的學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動向。

參考文獻

[1]謝有雨.從數(shù)形結(jié)合思想切入初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊,2018.

[2]隋雪芹.從數(shù)形結(jié)合思想切入中學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)(電子版),2017(2):14-16.

[3]徐曉燕,費小芳.基于核心概念及其思想方法的概念教學(xué)研究——“函數(shù)”的思考與實踐[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué),2017(4):39-43.

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