閆巖

摘 要：加強家庭和幼兒園之間的合作，對不斷的促進幼兒教育行業(yè)的發(fā)展有著積極的意義。所以，相關的幼兒教育工作者要不斷的尋找有效的家園合作方式，將家園合作的教育功能予以最大程度上的發(fā)揮，為培養(yǎng)社會主義的接班人提供積極的條件，為未來社會培養(yǎng)出更多的高素質專業(yè)人才。筆者就家園合作在幼兒教育中的作用進行分析，同時提出了促進家園合作的有效策略，以期為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

關鍵詞：幼兒教育 家園合作 策略

引言

幼兒教育是整個人全部教育過程中的基礎階段，同時對幼兒未來的發(fā)展也有著深遠的影響，對幼兒成長過程中最重要的兩個因素就是家庭教育和學校教育，因此，幼兒階段的家庭和幼兒園雙方的教育越來越受到相關教育工作者的關注。不斷的加深家園合作，不僅可以促進幼兒的全面發(fā)展，同時對提升家長和幼教的教育水平也有著積極的意義，因此，怎樣進行家園合作更有利于幼兒的發(fā)展，可以將家庭和幼兒園之間的教育力量互相融合，是當前階段需要解決的問題。[1]

一、家園合作在幼兒教育中的作用分析

1.促進幼兒全面發(fā)展

家園合作是近年來幼兒教育中的一種新形勢，據(jù)相關調查研究表明，幼兒園和家庭之間保持緊密的合作關系，更加有利于保證幼兒的身心健康，促進幼兒的全面發(fā)展。首先，幼兒可以在回到家之后將學習到的知識和家長分享，并運用于日常的生活之中，加深記憶力的同時鞏固了學習效果。其次，幼兒在家庭生活中也會學到很多的生活技能，例如疊被，在午睡后自己穿衣服等等，也可以在幼兒園的學習階段得到充分的運用，提升幼兒的動手能力和獨立能力。因此，促進家園合作可將幼兒在家庭教育中存在的不足之處體現(xiàn)在幼兒園的教育階段，并及時進行改正。例如當前階段很多幼兒都是獨生子女，因而存在著不懂分享的問題，而幼兒園的小朋友較多，這樣可以讓幼兒不動分享的教育問題得到良好的解決，有利于幼兒的未來發(fā)展。[2]

2.不斷提升教師的專業(yè)教育程度

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，部分家長對幼兒教育問題的重視程度逐漸提升。著就對幼師的專業(yè)程度有著更高程度的要求。隨著教育行業(yè)的不斷進步，社會和家長方面都要求幼教具備豐富的專業(yè)知識和良好的道德品質。而通過家園合作，幼教可及時的得知家長的教育水平和教育方式，可根據(jù)不同幼兒的家庭差異有針對性的制定教育方案，合理的調整課程設置，讓每個幼兒都能得到最好的發(fā)展，與此同時，教師在不斷優(yōu)化自身的教學方法的同時，也促進了自身專業(yè)教育程度的提升。[3]

3.提升家長的教育水平

由于每個家庭的受教育程度有所差異，所以不是所有的家長都具備先進的教育觀念和專業(yè)的知識儲備。而不斷的促進家園合作，家長可以及時意識到自身在教育方面的缺陷，同時不段的予以改進。例如，部分學歷層次較低的家長在遇到孩子不聽話的情況仍舊堅信傳統(tǒng)的棍棒之下出孝子的理論，對孩子進行打罵，這不僅會給孩子造成一定的童年陰影，很可能導致孩子出現(xiàn)暴力或懦弱兩種極端的性格，不利于幼兒的身心發(fā)展。進行家園合作的過程中，家長可以從教師的身上學到關愛，嚴厲互補的教育方式，不斷提升自身的教育水平。

二、促進家園合作的策略分析

1.轉變家園的兒童教育觀念

每個幼兒的身心發(fā)展過程都是存在一定的規(guī)律的，因此，根據(jù)幼兒身心各個發(fā)展階段的差異有針對性的進行教育，已經(jīng)是家長和幼教之間的共識。著名的教育學家蒙臺梭利曾經(jīng)說過，幼兒身上有一種獨特的能力，就是吸收，他可以不算的吸收周邊環(huán)境中自己感興趣的知識為己所用。要轉變家園兩方面的教育觀念，要從以下兩個方面進行。首先，幼教要不斷的學習先進的教育理念，同時不斷的在實踐中進行應用，根據(jù)兒童的性格差異不斷的更新自身的教育方式，用發(fā)展的眼光進行教育活動。其次，由于家長之間的知識結構有所差異，很多農村的家長依舊認為，幼兒在學校的主要目的就是學習。這種片面的認知會阻礙兒童的未來發(fā)展。因此，針對這種情況，幼兒園可邀請專業(yè)的幼教專家給家長傳授新的教育理念，通過這種方式轉變其教育觀念，并提升學歷層次較低家長的知識水平。

2.加強信息溝通與反饋

由于家長和幼兒園教師的教育方式和出發(fā)點的差異，雙方無法進行良好的溝通也是阻礙家園合作的一個重點問題。因此，要實現(xiàn)家長和幼教之間的平等合作。幼兒園可采取一系列的方式促進家長和幼兒園之間的溝通和反饋。例如，定期的舉辦親子活動，提升家長和幼兒之間的親密度。或舉辦家長聯(lián)誼會，可以加強家長之間的溝通。還可以舉辦幼兒園開放日，讓家長和幼教之間進行充分的溝通。與此同時，幼兒園還可以充分的運用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，建立一個網(wǎng)絡信息交流平臺，運用微信，網(wǎng)站或QQ群等方式加強幼兒的信息溝通和反饋。近年來，隨著教育事業(yè)的不斷進步，一種新型家長助教的模式逐漸普及于各個幼兒園。其主要方式是根據(jù)每個家長的特長和愛好，邀請家長在空閑時間來幼兒園擔任助教，不斷的加深家園合作。這種方式不僅可以更好的發(fā)揮家長的教育作用，還可以加深教師和家長之間的信息溝通。提升了家園合作的水平。

3.建立完善的家園合作制度

為了讓家園合作逐漸向規(guī)范化和合理化的方向發(fā)展，幼兒園可以以國家教育部門相關的法律法規(guī)為基礎，制定一系列家園合作的規(guī)章制度，例如《家園合作章程》，《家園聯(lián)系制度》等等，在其中對幼兒園和家長的具體責任予以明確，讓家園合作更加長遠健康的運行。

結語

綜上所述，家園合作是一種可以體現(xiàn)家長和幼教之間共同進行兒童培養(yǎng)的教育方式，從根本上加強了優(yōu)勢和家長之間的溝通，不僅有利于提升教師和家長雙方的教育水平，還可以減少家長和幼兒園之間的矛盾，實現(xiàn)教育的融合，為幼兒的發(fā)展提供更好的家庭和學校氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王芳.家園合作共促幼兒發(fā)展[J].甘肅教育，2011（16）.

[2]馮國榮.初探幼兒園與家庭合作的意義[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）.

[3]毛小碧.攜手合作家園共育—淺談幼兒園家園合作新思路[J].快樂閱讀，2011（14）.