【摘要】游戲是孩子認(rèn)識世界的方式。幼兒教育中，用游戲的方式，通過創(chuàng)設(shè)情境能調(diào)動幼兒的情感，發(fā)展幼兒認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，用游戲的方式展示孩子的經(jīng)驗(yàn)和才能，滿足孩子心理需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文主要研究叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動實(shí)踐，介紹活動對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值，反思活動的適切或不足，分析可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)一步的支持策略。

【關(guān)鍵詞】主題活動 ?幼兒 ?戶外游戲 ?實(shí)踐研究

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0041-02

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出：“積極開展戶外體育活動有利于幼兒的生長發(fā)育和身體健康，有利于幼兒活潑開朗性格的形成”。我園積極貫徹綱要指示，以叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動為切入點(diǎn)，著力探索戶外游戲情境化的幼兒教育形式，通過創(chuàng)設(shè)叢林探險(xiǎn)的教育環(huán)境，增加幼兒運(yùn)動量，提高幼兒身體素質(zhì)和與人合作交流的能力，發(fā)展幼兒情感情緒社會性。同時(shí)通過這些教育策略的推廣，以期能對幼兒教育產(chǎn)生一定的借鑒價(jià)值。

一、幼兒戶外游戲活動實(shí)踐的特點(diǎn)

1.開闊的場地

與室內(nèi)封閉的環(huán)境不同，利用園區(qū)戶外運(yùn)動區(qū)域開設(shè)幼兒戶外游戲活動，孩子們活動的空間更大，老師精心創(chuàng)造的小山坡、迷彩帳篷、訓(xùn)練基地等，形成逼真的“軍事基地”，孩子們在游戲中可以選擇攀、爬、鉆、跳、匍匐前進(jìn)、推、扛等游戲方式，拓展了孩子們在選擇游戲方式上的自由。

2.豐富的玩教材料

在戶外，孩子可以選擇的材料有很多。在教師精心搭建的“軍事基地”中，幼兒們可以選擇梅花樁、獨(dú)木橋、攀爬，沙包，輪胎等玩教材料，提高了孩子們活動的興趣，解決了室內(nèi)材料緊缺的問題。

3.頻繁的交往

教師通過形式多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如班級之間的壘戰(zhàn)壕比賽，通過幼兒分工合作，扛沙包、推輪胎、共同壘戰(zhàn)壕，完成比賽。在活動中，擴(kuò)展了孩子們的交往對象，增加幼兒之間的交往，提高了幼兒合作意識。

4.充分展現(xiàn)幼兒

幼兒的語言表達(dá)能力較弱，教師想要充分了解孩子們的成長狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)原先周密的教學(xué)計(jì)劃或及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，都要通過觀察得到第一手教學(xué)資源，為教學(xué)調(diào)整提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。通過開展戶外游戲活動，孩子們在游戲中充分展現(xiàn)自己的身體動作和心理活動。教師在此過程中通過觀察，了解幼兒的興趣，預(yù)先準(zhǔn)確把握幼兒成長情況。

二、叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動組織形式及內(nèi)容

根據(jù)《綱要》理論：“積極開展戶外體育活動有利于幼兒的生長發(fā)育和身體健康，有利于幼兒活潑開朗性格的形成”，并結(jié)合和我園實(shí)際情況，將組織幼兒進(jìn)行每日戶外體育鍛煉，保證孩子每天戶外活動時(shí)間不少于2個(gè)小時(shí)，并通過叢林探險(xiǎn)主題活動探尋幼兒戶外活動的內(nèi)容和有效性。

1.30分鐘晨間活動

“一日之計(jì)在于晨”，幼兒園晨間戶外活動是促進(jìn)孩子身體素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過晨間活動，幼兒在操作、游戲過程中獲得快樂和樂趣，建立起孩子在一天中美好心情的開端，發(fā)展身體素質(zhì)，鍛煉意志能力。

在開闊的戶外場所，教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的活動主題和目標(biāo)，運(yùn)用多種形式開展晨間活動。教師根據(jù)班級的特點(diǎn)，在可選范圍內(nèi)讓孩子按照自己的意愿和能力自主選擇活動，孩子們在此類活動中的運(yùn)動量和運(yùn)動密度是自控的，教師以組織者的身份協(xié)調(diào)幼兒活動，讓孩子在清晨時(shí)光中享受游戲的樂趣。

2.上午1個(gè)小時(shí)的戶外活動

上午幼兒戶外活動可以分為三個(gè)部分進(jìn)行。10分鐘熱身運(yùn)動，教師通過基本動作練習(xí)和跑步等活動進(jìn)行活動前的熱身訓(xùn)練，向孩子們講解活動規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，提高幼兒的安全意識。

20分鐘班級集體活動，以班級為單位進(jìn)行跳、攀巖、蛙跳等基本運(yùn)動技能的訓(xùn)練。

30分鐘幼兒自選活動，孩子們可以在特種兵訓(xùn)練營、野外生存大考驗(yàn)、壘戰(zhàn)壕三個(gè)戶外活動中進(jìn)行選擇。特種兵訓(xùn)練營游戲規(guī)則是持“槍”完成組合訓(xùn)練，先是匍匐前進(jìn)經(jīng)過爬墊，持“槍”經(jīng)過梅花樁、獨(dú)木橋、攀爬“上刀山下火?！保詈蠼?jīng)過大爬網(wǎng)到達(dá)“戰(zhàn)壕”射擊目標(biāo);野外生存大考驗(yàn)游戲規(guī)則：在叢林中尋找“食物”，在搭建的炕上進(jìn)行制作送達(dá)特種兵訓(xùn)練營;壘戰(zhàn)壕游戲規(guī)則：幼兒分工合作，扛沙包、推輪胎、共同壘戰(zhàn)壕。在創(chuàng)建的“軍事基地”情境中，孩子們按照游戲規(guī)則參加游戲，每位負(fù)責(zé)教師對區(qū)域安全負(fù)起責(zé)任，保證孩子游戲過程中的活動安全。教師在孩子游戲過程中要適度的引導(dǎo)孩子，給予孩子充分的自由和發(fā)展機(jī)會，通過觀察幼兒在游戲中的合作和解決問題的方式，引導(dǎo)孩子在思考中將其轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)。

3.下午半小時(shí)的戶外活動

通過開展文化周或利用生活中的回收物品進(jìn)行改良，用作游戲材料，開展游戲活動。如利用舊衣服制作沙包，用舊報(bào)紙制作紙球等，將生活中隨處可見的廢舊物品制作成為不同功能的活動材料，豐富孩子們戶外活動形式的同時(shí)，挖掘生活物品，用貼近幼兒生活方式的教育方法拓展孩子的視野和經(jīng)驗(yàn)。在文化周，教師圍繞“特種兵訓(xùn)練”的活動主題，創(chuàng)設(shè)軍營情境，讓孩子了解特種兵訓(xùn)練的有關(guān)知識，開展特種兵訓(xùn)練游戲的戶外活動，促進(jìn)了幼兒多維能力的發(fā)展，增加自身的平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量、速度等身體素質(zhì)，發(fā)展了幼兒的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的合作意識，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)與視野。

三、叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動不足和指導(dǎo)策略

叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動，利用孩子對新鮮事物好奇的特點(diǎn)開展教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果，增強(qiáng)孩子身體素質(zhì)的同時(shí)滿足孩子個(gè)性化發(fā)展需求，但冷靜反思，戶外游戲也存在一些不足之處，需要教師在之后的教學(xué)中反思和改進(jìn)。

1.教師注意角色的變化

教師作為戶外游戲的設(shè)計(jì)者要積極參與到活動中，教師要觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)和各項(xiàng)能力的發(fā)展情況，適時(shí)地更換游戲材料，在孩子遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和幫助，通過語言，體態(tài)暗示等積極的引導(dǎo)孩子健康和諧的進(jìn)行游戲，讓幼兒的能力在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動中認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)等方面都得到提高和培養(yǎng)。

2.情境創(chuàng)設(shè)材料配置注意科學(xué)而合理

以叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動情境創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)園區(qū)區(qū)域環(huán)境的空間位置，結(jié)合孩子的智力能力和運(yùn)動能力合理擺放，要利于師生上課互動，滿足不同幼兒的運(yùn)動學(xué)習(xí)需求。

如在擺放沙包和輪胎的區(qū)域，根據(jù)幼兒力氣和身形的大小，依次擺放，滿足不同層次孩子的需求，讓每個(gè)孩子都能在活動中完成力所能及的任務(wù)。

3.因材施教

每個(gè)孩子在身體能力上都存在差異，對于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，讓他們掌握能力的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓孩子體驗(yàn)到通過努力得到的快樂。

四、結(jié)束語

通過開展叢林探險(xiǎn)主題活動下的幼兒戶外游戲活動，有助于培養(yǎng)孩子勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)持不懈的精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，謙虛謹(jǐn)慎，沉著冷靜的優(yōu)良品質(zhì)。在以后開展活動中，也要彌補(bǔ)存在的不足，使幼兒戶外活動更加的豐富多彩，促進(jìn)孩子積極健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明娟.優(yōu)化幼兒園晨間戶外游戲的實(shí)踐[J].教育，2017（1）：67.

[2]吳瓊.教師在幼兒游戲中的角色[J].中華少年.2016（10）：28.

作者簡介：

林菁（1988年10月-）女，漳州人，漢族，本科，二級教師，研究方向，幼兒戶外游戲。