【摘 要】高職院校的目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成具有理論知識(shí)的實(shí)踐型人才,而赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營銷的教學(xué)一直是以書本知識(shí)教學(xué)為主,這對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的市場(chǎng)營銷課程來說,一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí),在教學(xué)方法上,現(xiàn)有的教學(xué)方式不能凸顯出市場(chǎng)營銷課程的實(shí)踐性,無法真正與企業(yè)進(jìn)行銜接。本文全面分析了赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀、市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題,利用調(diào)研法分析了赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷實(shí)踐教學(xué)的態(tài)度,根據(jù)調(diào)研結(jié)果找到了赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院營銷實(shí)踐教學(xué)的問題,并針對(duì)這些問題提出了改革意見。
【關(guān)鍵詞】高職高專;創(chuàng)新市場(chǎng)營銷教學(xué);實(shí)踐能力培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270(2019)06-0063-02
一、研究背景和研究意義介紹
當(dāng)前企業(yè)在招聘營銷人員時(shí),主要是尋求具備銷售能力,了解行業(yè),通曉心理、行為、財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合型人才,這與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合,但是現(xiàn)在的高職教學(xué)依然存在著重理論輕實(shí)踐的問題,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能符合企業(yè)需求的問題。
赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是五所中專院校合校成立,盡管學(xué)校辦學(xué)層次達(dá)到了大專層次,但是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、師資條件和教學(xué)條件等比較薄弱。同時(shí),學(xué)生理論知識(shí)薄弱,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差,但是對(duì)于實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣較高。為此,建設(shè)一個(gè)有特色的、能滿足企業(yè)需求的市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)體系,是當(dāng)前教改的重中之重[1]。
二、《市場(chǎng)營銷》教學(xué)現(xiàn)狀分析
此次的調(diào)查對(duì)象是在校時(shí)學(xué)過《市場(chǎng)營銷學(xué)》的高職學(xué)生。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生很期待能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),他們認(rèn)為通過實(shí)訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己以后工作會(huì)有很大幫助,能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來,鍛煉個(gè)人的綜合能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)生希望實(shí)訓(xùn)教師是來自于企業(yè)的營銷人員,因?yàn)閷W(xué)校的任課教師多是理論知識(shí)豐厚,但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以,如果教師不能根據(jù)企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行營銷的實(shí)訓(xùn)教學(xué),就會(huì)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。
三、《市場(chǎng)營銷》教學(xué)中存在的問題
(一)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差
由于課程安排,導(dǎo)致營銷課程的課時(shí)較少,教師只能完成理論教學(xué),沒有更多課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),使得對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)較少。因此,學(xué)生只學(xué)習(xí)教師講授的內(nèi)容,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營銷人員所需的額外知識(shí)。更不會(huì)自己主動(dòng)去進(jìn)行社會(huì)性的營銷實(shí)踐,最終的結(jié)果是理論知識(shí)和實(shí)踐能力都不強(qiáng)[2]。
(二)以理論教學(xué)為主
在市場(chǎng)營銷課程教學(xué)中,教師多以理論教學(xué)為主,雖然教師收集了大量案例,能夠認(rèn)真的組織教學(xué)環(huán)節(jié),但學(xué)生素質(zhì)決定了這種理論教學(xué)不被學(xué)生所吸引,沒有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。
(三)實(shí)踐教學(xué)較少
當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)主要是與理論教學(xué)相結(jié)合,在教室內(nèi)進(jìn)行角色扮演和情景教學(xué),而且缺少相應(yīng)的教具。從校外實(shí)訓(xùn)來看,院校較難與企業(yè)達(dá)成共識(shí),企業(yè)不愿意提供場(chǎng)地,即使有提供實(shí)訓(xùn)的,企業(yè)也不愿意花時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(四)傳統(tǒng)的考核體系
目前,赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)市場(chǎng)營銷課程的考核仍是以閉卷考試為主,而且卷面成績占60%,主要還是對(duì)于理論知識(shí)的考核,完全沒有考量到學(xué)生的實(shí)踐能力,這種僵化的考核形式,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生只學(xué)考試要求的內(nèi)容,知識(shí)越學(xué)越少,對(duì)于營銷實(shí)踐能力的提高沒有任何好處。
(五)教師實(shí)踐能力有待提高
市場(chǎng)營銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事市場(chǎng)營銷教學(xué)的教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)工作,而且有的教師并非市場(chǎng)營銷專業(yè)出身,幾乎沒有營銷工作經(jīng)歷,使得營銷的實(shí)踐教學(xué)效果較差。
四、提高學(xué)生營銷實(shí)踐能力的途徑
(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)獨(dú)立分析思維,遇到一些難以理解的問題時(shí)可以借助微視頻、在線學(xué)習(xí)、觀看視頻等,在沒有教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)生也可以經(jīng)過反復(fù)揣摩,解決問題[4]。反復(fù)揣摩視頻的過程就是學(xué)生獨(dú)立思考的過程,長期練習(xí)下來,學(xué)生的分析能力、自主學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所提高。
(二)參加大賽,提高技能
校園范圍進(jìn)行營銷創(chuàng)新大賽的選拔,進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生參加全國營銷大賽,參加參賽的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂知識(shí)往往不夠用,需要去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料、請(qǐng)教教師等;同時(shí),學(xué)生還要具備分析能力、掌握營銷推廣的技巧、掌握文字表達(dá)和PPT制作技術(shù)和客戶溝通的能力等。此外,參加競(jìng)賽的學(xué)生的情商和工作態(tài)度都有了很大程度的
提高。
(三)加大校企合作,提高實(shí)踐教學(xué)力度
校企合作可以很好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)效果,一方面,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè),直接參與營銷工作,使學(xué)生體驗(yàn)到市場(chǎng)營銷“實(shí)戰(zhàn)”中的方法和技巧,同時(shí)也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉;另一方面,學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)管理人員、企業(yè)銷售精英等為學(xué)生做主題演講,分享營銷經(jīng)驗(yàn)和技巧等,學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感的同時(shí),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位[5]。
(四)嘗試考試方法的改革
傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷課程的考試形式大多是對(duì)理論知識(shí)的考核。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的營銷課程來說,這種考核方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)實(shí)踐型人才的需求。因此,對(duì)期末考試進(jìn)行改革也是必然??梢試L試取消單一的以理論知識(shí)為核心的閉卷考試,取而代之的是利用理論閉卷考試和實(shí)踐考查相結(jié)合的考核方法,考查的內(nèi)容可以是營銷實(shí)踐報(bào)告,營銷策劃書撰寫,為某個(gè)產(chǎn)品做一個(gè)系統(tǒng)全面的營銷方案等。
(五)強(qiáng)化“雙能力型”教師隊(duì)伍建設(shè)
教師應(yīng)利用假期走進(jìn)企業(yè)當(dāng)“實(shí)習(xí)生”,深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,了解企業(yè)對(duì)營銷人員的需求,提高教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平,特別是要清楚營銷崗位的能力素質(zhì)要求,將企業(yè)的實(shí)際需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合,培養(yǎng)企業(yè)所需的基層應(yīng)用型人才。因此,建設(shè)掌握理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的“雙能力型”教師迫在眉睫。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]楊兔珍,王鑒雪.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011(11).
[3]孟澤云.市場(chǎng)營銷學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探討[J].教育與職業(yè),2011(8).
[4]冉建宇.高職《市場(chǎng)營銷》教學(xué)模式改革與評(píng)價(jià)研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(1).
[5]徐宏桂.市場(chǎng)營銷教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2007(12).
【作者簡介】
徐敏(1986~),內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗人,學(xué)歷:研究生,中級(jí)職稱,研究方向:營銷,企業(yè)管理。