林星玲

摘要：在新課程改革的背景下，開展素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的全民共識(shí)，青少年作為素質(zhì)教育開展的主要對象，青少年道德素質(zhì)水平的高低，在很大程度上決定著素質(zhì)教育推行的成果與否。所以加強(qiáng)對于青少年的德育教育是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，尤其是對于初中生的德育教育培養(yǎng)，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于身心快速成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期學(xué)生形成的世界觀、價(jià)值觀和人生觀將對學(xué)生的整個(gè)人生都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。德育教育就是要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德意識(shí)與行為準(zhǔn)則，幫助學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生在良好道德素質(zhì)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生；德育教育；融合策略

德育教育作為新時(shí)期素質(zhì)教育中最為主要的表現(xiàn)形式，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，但是在日常的德育教育實(shí)踐中，由于德育知識(shí)的抽象性和傳統(tǒng)教育觀念的滯后性等因素影響，導(dǎo)致德育教育的開展與推行面臨著諸多的困難。德育教育沒有一門獨(dú)立的知識(shí)教學(xué)科目作為載體，這也就導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間的有限性，如何在初中教學(xué)中發(fā)展好德育教育成了考驗(yàn)教師教育智慧與教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。要想真正實(shí)現(xiàn)德育教育的高效性，就需要將德育教育與學(xué)生學(xué)習(xí)主體和具體課堂教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合起來，從多個(gè)角度、多個(gè)方面出發(fā)，加強(qiáng)對于學(xué)生的培養(yǎng)。

一、將德育教育與具體文化知識(shí)課程教學(xué)相結(jié)合

德育教育具有特殊性，它不同于其他任何文化知識(shí)門類的教學(xué)，同時(shí)又與其他各個(gè)知識(shí)科目之間存在著多種多樣的練習(xí)，所以在德育知識(shí)的教育教學(xué)中切忌不要做到德育教育的孤立性，孤立化教學(xué)不僅可以導(dǎo)致德育課堂的枯燥性，還會(huì)影響到學(xué)生對于德育知識(shí)的接受與吸收。將德育知識(shí)教學(xué)與具體文化知識(shí)內(nèi)容講授相融合是現(xiàn)今德育教學(xué)的主要發(fā)展趨勢，這樣的教學(xué)既可以滿足學(xué)生對于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，也可以將德育知識(shí)充分滲透到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)與德育知識(shí)的雙向?qū)W習(xí)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

比如，在初中語文課程《春望》的教學(xué)過程中，首先，要在本首古詩的講授中，偏重于古詩創(chuàng)作背景和詩人情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生從詩詞學(xué)習(xí)中充分感受到詩人濃厚的家國情懷，并帶領(lǐng)班級學(xué)生通過對詩句的逐一分析，讓班級學(xué)生理解詩人愛國熱情主要體現(xiàn)的地方，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愛國性詩詞的學(xué)習(xí)方法。然后，教師要讓班級學(xué)生思考一下個(gè)人與國家的關(guān)系是怎么樣的，并在班級中隨機(jī)選取幾名學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國家命運(yùn)是緊密相連的，讓學(xué)生增強(qiáng)對于國家的依賴感。最后，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，自己在學(xué)習(xí)和生活中怎樣去踐行愛國主義，在加強(qiáng)對于學(xué)生愛國主義教育的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

二、將德育教育與學(xué)生具體素質(zhì)基礎(chǔ)情況相結(jié)合

無論在什么科目知識(shí)的教學(xué)中，都要真正做到以學(xué)生為中心，只有真正在課堂教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性，才能真正改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生一直處于知識(shí)被動(dòng)接受和課堂被動(dòng)服從的地位。對于德育知識(shí)的教學(xué)也是如此，因?yàn)槊恳粋€(gè)班級學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，同時(shí)也具備著獨(dú)特的道德素質(zhì)水平與學(xué)習(xí)能力，所以在初中德育教學(xué)中不能將班級學(xué)生不加以區(qū)分就一概而論的整體教育。而是要針對每個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)性的基礎(chǔ)素質(zhì)情況，選擇具有針對性的教學(xué)方法，給予學(xué)生有針對性的素質(zhì)教育與引導(dǎo)。

比如，在初中德育課程“德育班會(huì)的”的召開過程中，首先，教師要利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予班級學(xué)生播放一些有關(guān)社會(huì)公德現(xiàn)象的視頻，并讓學(xué)生一邊觀看一邊進(jìn)行交流，針對視頻中隨手亂扔垃圾、遇到摔倒老人置之不理和公共場所大聲喧嘩等現(xiàn)象，讓班級每個(gè)學(xué)生都說一說自己會(huì)怎樣去做。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要準(zhǔn)確記錄下每個(gè)學(xué)生的想法，找到班級學(xué)生存在的不足。然后，教師要對于班級學(xué)生的課堂反饋情況進(jìn)行綜合分析，對于在道德素質(zhì)水平基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們及時(shí)將自己的認(rèn)知和想法踐行到生活中去；對于道德素質(zhì)水平還有待提高的學(xué)生，教師要針對學(xué)生存在的問題，再次從理論與實(shí)踐等多個(gè)層面上，加強(qiáng)對于學(xué)生的教育。最后，教師要給予班級每個(gè)學(xué)生制定定時(shí)考察機(jī)制，通過對于學(xué)生近一段時(shí)期的綜合表現(xiàn)，給予學(xué)生指定出具有針對性的德育培養(yǎng)計(jì)劃，并監(jiān)督班級學(xué)生真正在學(xué)習(xí)和生活中將計(jì)劃內(nèi)容落實(shí)。

三、將德育教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德培養(yǎng)風(fēng)尚相結(jié)合

德育教育是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的，社會(huì)道德風(fēng)尚的重點(diǎn)發(fā)展方向，決定了學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容和培育方向，所以在學(xué)生德育教育上要努力做到與社會(huì)德育發(fā)展方向相結(jié)合。這樣的德育教育過程就會(huì)具有更加明確的載體，整個(gè)的德育知識(shí)教學(xué)開展也會(huì)更加具有針對性，同時(shí)在社會(huì)道德風(fēng)尚的培育下，有利于為學(xué)生的道德培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到自己提高德育素質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展中對于德育風(fēng)尚的推崇，從而慢慢改變學(xué)生在以往生活中形成的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地投身到德育知識(shí)的學(xué)習(xí)和踐行中來。

比如，在德育活動(dòng)“雷鋒月學(xué)習(xí)活動(dòng)”的開展過程中，首先，在本次活動(dòng)的設(shè)置上，教師要結(jié)合國家每年三月學(xué)習(xí)雷鋒月的活動(dòng)現(xiàn)狀，在課堂上給予班級學(xué)生全面復(fù)習(xí)有關(guān)雷鋒同志生平事跡和雷鋒精神，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)雷鋒同志作為自己的榜樣，為后面的德育深入教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后，教師要讓班級中每個(gè)學(xué)生都結(jié)合自己的實(shí)際情況，指定出符合自己的雷鋒月活動(dòng)計(jì)劃，在這一過程中，教師要給予班級學(xué)生充分的自主權(quán)，并幫助學(xué)生積極從自己生活中的一點(diǎn)一滴小事出發(fā)，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)。最后，教師要對班級學(xué)生中完成較好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班級中樹立起德育榜樣。

四、將德育教育與多樣實(shí)踐性教學(xué)方式相結(jié)合

在初中階段德育教學(xué)的推廣和開展中，存在著一個(gè)最大的問題就是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，很多教師更加偏重于德育理念的講解，這樣就會(huì)讓學(xué)生慢慢認(rèn)為德育知識(shí)只需要背一背、記一記就可以了，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)生對德育知識(shí)的吸收和內(nèi)化。德育知識(shí)教學(xué)的最終目的不是要讓學(xué)生牢牢記住德育理念，而是能真正提升的德育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極在自己的學(xué)習(xí)和生活中去積極踐行德育知識(shí)，做一個(gè)有道德有素質(zhì)的新時(shí)代青少年。講德育教育與多樣實(shí)踐性教學(xué)方式相結(jié)合，就是要幫助學(xué)生真正達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，提升自身的道德認(rèn)知。

比如，在德育活動(dòng)“參觀革命先烈事跡展覽”的過程中，首先，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生前去革命英烈紀(jì)念館之前，就給予學(xué)生強(qiáng)調(diào)出本次活動(dòng)的重要性及在活動(dòng)參與中需要注意的一些問題，讓班級學(xué)生提高自己的認(rèn)識(shí)程度，更加嚴(yán)肅的對待此次活動(dòng)。然后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的參觀過程中，要要求班級學(xué)生認(rèn)真聽講解人員的革命故事講解，要求學(xué)生做好筆記，并認(rèn)真去感受那一個(gè)烽火連綿的時(shí)代，提升學(xué)生的感知能力。最后，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的革命道德教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向革命英雄學(xué)習(xí)，服務(wù)集體、奉獻(xiàn)社會(huì)。

初中德育教育的開展，要始終做到以學(xué)生為主體、以具體學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展理念為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)校、家庭等多方面的力量，形成三者之間的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識(shí)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

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