林禹杉 李明德 劉嬋君

【摘要】以新聞傳媒業(yè)的招聘信息為基礎(chǔ)，考察了智媒時代業(yè)界對新聞傳播人才的需求情況。研究發(fā)現(xiàn)，智媒時代，新聞傳媒業(yè)從業(yè)者應(yīng)掌握專業(yè)知識和非新聞技能專業(yè)知識;調(diào)查研究和分析解讀能力及信息處理技術(shù)和視覺呈現(xiàn)了項(xiàng)技術(shù)。據(jù)此分析陜西省新聞與傳播專碩課程設(shè)置存在4項(xiàng)不足。可以通過加強(qiáng)通識課程的人文性、加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時代性、加強(qiáng)專業(yè)選修課程的差異性、加強(qiáng)知識體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)有課程設(shè)置的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】智媒時代;課程設(shè)置;新聞傳播教育;專業(yè)學(xué)位研究生

一、智媒時代新聞傳播從業(yè)者需求現(xiàn)狀

為深入了解智媒時代新聞傳播人才需求現(xiàn)狀，筆者從傳統(tǒng)媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體的8個細(xì)分領(lǐng)域（報業(yè)、電視業(yè)、廣播業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)資訊平臺、互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺、互聯(lián)網(wǎng)知識付費(fèi)平臺、互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)平臺、政務(wù)新媒體平臺）選取了能夠收集到確切數(shù)據(jù)的24家媒體，以24家媒體2019年至今的公開招聘啟事為分析對象，匯總其崗位范疇和崗位技能要求。通過對崗位范疇和崗位技能要求的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)業(yè)界對新聞傳播從業(yè)者的需求可歸為三個大類，分別是對人才知識的需求、對人才能力的需求以及對人才技術(shù)的需求。

（一）知識需求

對人才知識的需求可分為：專業(yè)性知識和非新聞技能專業(yè)知識。不論對于傳統(tǒng)媒體，還是互聯(lián)網(wǎng)媒體，新聞傳播人才都要具備較強(qiáng)的專業(yè)性知識，這是熟練的業(yè)務(wù)才能的前提。專業(yè)性知識包含良好的寫作技巧、新聞挖掘能力、文字表達(dá)能力和邏輯分析能力。在具備專業(yè)知識的同時，新聞傳播人才還應(yīng)掌握豐富的非新聞技能的專業(yè)知識。非新聞技能的專業(yè)知識總是與社會某個領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)，如政治、經(jīng)濟(jì)、法律、娛樂等。

（二）能力需求

對人才能力的需求可分為：調(diào)查研究能力和分析解讀能力。今天，新聞報道的公信力持續(xù)下降。此種態(tài)勢下，更需要具有深度調(diào)查研究能力和分析解讀能力的新聞傳播人才帶給大家具有說服力的新聞內(nèi)容，在構(gòu)建真相的同時，用報道引導(dǎo)受眾，消解潛在的不確定性和矛盾性。

（三）技術(shù)需求

對人才技術(shù)的需求可分為：信息處理技術(shù)和視覺呈現(xiàn)技術(shù)。當(dāng)新聞傳播進(jìn)入智媒時代，大數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)、分布式計(jì)算技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和算法推薦、聲音、圖像、視頻自動生成系統(tǒng)等人工智能技術(shù)的出現(xiàn)對新聞傳播工作者的信息處理能力提出了新的要求。

同時，3D、H5、全息影像、虛擬現(xiàn)實(shí)、360全景等，也從技術(shù)應(yīng)用層面對新聞傳播人才提出了更高的要求。2017年，澎湃新聞刊發(fā)的H5人物報道《天渠》，榮獲2018年度中國新聞獎一等獎。2019年2月19日，CCTV央視新聞客戶端正式推出“VR頻道”，讀者可以通過手機(jī)點(diǎn)擊超鏈接進(jìn)入VR場景，身臨其境地感受360全景圖片新聞。

二、現(xiàn)狀與不足

目前，陜西省共有九所學(xué)校招收新聞與傳播專業(yè)學(xué)位研究生，本文從中選取四所（西安交通大學(xué)、長安大學(xué)、西北政法大學(xué)和西安工程大學(xué)）作為分析對象，四所高校分別代表：雙一流高校、雙一流學(xué)科和普通一本，同時既有工科背景的高校，也有純文科性質(zhì)的高校。

通過對人才市場需求和四所高校課程設(shè)置情況的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，各校都已建立起了學(xué)科方向較為完整、課程數(shù)量滿足基本培養(yǎng)需求的課程體系，但也存在以下不足：

（一）人文性不足

通識課程只強(qiáng)調(diào)英語和政治，缺乏人文主義教育，較難滿足業(yè)界對人才人文通識知識的需求。智媒時代，人與機(jī)器的關(guān)系發(fā)生了重大的變化，這一變化將新聞傳播的意義回歸至傳統(tǒng)意義上的“人”，受眾在傳播過程中的主體性、參與性和選擇性都被大大增強(qiáng)?！叭娜鉃槿嗣穹?wù)”即是傳統(tǒng)媒體時代新聞傳播工作者的根本宗旨，也是今天新聞傳播工作的重要組成部分之一。

（二）時代性不足

專業(yè)課體系陳舊、狹窄，前沿課程的引領(lǐng)性不足，較難滿足業(yè)界對人才專業(yè)性知識的需求。目前，除西安交通大學(xué)外，其他三所高校新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置未擺脫傳統(tǒng)新聞學(xué)，只是在舊有的采、寫、編、評、攝、播基礎(chǔ)上稍作修改，缺乏新媒體理論類、媒介運(yùn)營管理類、數(shù)據(jù)處理方法類和多元化視覺呈現(xiàn)技術(shù)類課程。如此一來，高校課程設(shè)置與用人單位崗位技能要求契合較弱，難以收獲用人單位的正向評價。

（三）應(yīng)用性不足

1.大量文學(xué)相關(guān)學(xué)科課程，缺少研究方法類課程，較難滿足業(yè)界對人才調(diào)查研究能力的需求。通過對24家媒體公開招聘啟事的分析，筆者發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)分析能力”“深度調(diào)查能力”和“創(chuàng)新能力”在崗位技能要求中被多次提及。然而，課程設(shè)置情況顯示，四所高校中僅有西安交通大學(xué)安排了超過兩門研究方法類課程供學(xué)生選擇。

2.知識體系與實(shí)踐體系未能很好的有機(jī)統(tǒng)一，較難培養(yǎng)出研究型、專家型新聞傳播人才。目前，除西安交通大學(xué)外，其他三所高校新聞傳播專業(yè)的課程設(shè)置均以理論類課程為主，實(shí)踐類課程體量嚴(yán)重不足。

（四）差異性不足

1.課程知識結(jié)構(gòu)趨于學(xué)術(shù)理論，未以職業(yè)能力為導(dǎo)向完成課程設(shè)置，較難滿足業(yè)界對人才技術(shù)的需求。西安工程大學(xué)新聞與傳播專業(yè)共開設(shè)十八門專業(yè)課，實(shí)踐性課程約占專業(yè)課總數(shù)的30%：長安大學(xué)開設(shè)的實(shí)踐性課程僅占專業(yè)課總數(shù)的30%：西北政法大學(xué)開設(shè)十七門專業(yè)課中實(shí)踐性課程僅占不到12%。高校對實(shí)踐性課程重視程度的不足，不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于加強(qiáng)學(xué)生對課程的印象和理解。

2.專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)未真正體現(xiàn)各院校強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢，較難滿足業(yè)界對人才非新聞技能知識的需求。通過對四所高校新聞與傳播專業(yè)培養(yǎng)課程情況分析，其中三所高校結(jié)合學(xué)科研究優(yōu)勢豐富了專業(yè)課程設(shè)置。但在實(shí)施過程中，部分高校的優(yōu)勢+專業(yè)僅為多學(xué)科疊加，并未真正將兩者在課程內(nèi)容層面相結(jié)合。

三、課程體系重構(gòu)的對策建議

基于以上分析，目前，四所高校新聞傳播專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置存在4項(xiàng)不足，分別是：人文性不足、時代性不足、應(yīng)用性不足和差異性不足。同時，陜西省高校新聞傳播專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置主要由通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課與專業(yè)實(shí)踐課組成。因此，本章基于以上四個模塊進(jìn)行課程體系重構(gòu)的對策建議，旨在建設(shè)智媒就業(yè)環(huán)境中真正能夠幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的課程體系。

（一）加強(qiáng)通識課程的人文性

在今天和未來的人機(jī)協(xié)作過程中，為處理好技術(shù)與人文的關(guān)系，高校應(yīng)當(dāng)在新聞傳播專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中加強(qiáng)對人文社會科學(xué)教育的重視?？梢酝ㄟ^開設(shè)哲學(xué)、歷史、倫理道德、社會心理學(xué)等通識教育選修課程，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，從根本上強(qiáng)化學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力、深度思考能力及人文關(guān)懷能力。

（二）加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性與時代性

1.強(qiáng)化理工科思維，提升技術(shù)認(rèn)知和使用能力。今天，智能媒體的技術(shù)特質(zhì)對新聞傳播從業(yè)者提出了新的挑戰(zhàn)。為結(jié)合行業(yè)人才需求，高校在培養(yǎng)學(xué)生新聞敏感性的同時，可以增添信息處理技術(shù)，如：數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、算法推薦、基礎(chǔ)編程、文本挖掘、新聞制圖等相關(guān)專業(yè)技能課程的開設(shè)，為行業(yè)培養(yǎng)出一批懂技術(shù)、知平臺、精內(nèi)容生產(chǎn)及傳播規(guī)律的新型新聞傳播人才。

2.增加研究方法類課程，重視對學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)研究能力是研究生的文化符號和資本，是與本科生的重要區(qū)別之一。對于研究生而言，良好的科學(xué)研究能力是解決、改進(jìn)、探索未知世界的前提。高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生研究工具應(yīng)用的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生求知欲、拓展研究方向和研究格局、提升研究能力，為社會培養(yǎng)一批高層次新聞傳播人才。

（三）加強(qiáng)專業(yè)選修課程的差異性

結(jié)合本校王牌專業(yè)跨學(xué)科開課，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，提升知識培養(yǎng)廣度。目前，國內(nèi)有一部分高校的新聞傳播學(xué)院，結(jié)合本校側(cè)重與優(yōu)勢對此進(jìn)行了嘗試，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的財(cái)經(jīng)新聞和金融傳播;中國政法大學(xué)開設(shè)的法洽新聞;國防大學(xué)開設(shè)的軍事新聞：遼寧工業(yè)大學(xué)開設(shè)的大數(shù)據(jù)傳播：上海外國語大學(xué)及廣東外語外貿(mào)大學(xué)開設(shè)的國際報道等。

（四）加強(qiáng)知識體系與實(shí)踐課程體系的有機(jī)統(tǒng)一

1.深化校企聯(lián)合，提升實(shí)踐內(nèi)容的廣度和深度。盡管，陜西省各高校普遍認(rèn)同產(chǎn)學(xué)研一體化的專業(yè)實(shí)踐方式，然而從執(zhí)行效果來看，學(xué)校和企業(yè)未能形成長久的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)時長較短，難以真正深入到“企業(yè)內(nèi)部”，實(shí)踐收獲相對較少。智媒時代背景下，媒體行業(yè)的邊界不斷延伸，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方向，結(jié)合區(qū)域人才需求，理性安排實(shí)踐企業(yè)。

2.壓縮專業(yè)理論課比例，適當(dāng)提高實(shí)踐類課程的課時學(xué)分，切實(shí)做到理論課程與實(shí)踐課程相互配合，避免出現(xiàn)兩者間的厚此薄彼。專業(yè)學(xué)位在課程設(shè)置上“往往更加注重實(shí)踐的應(yīng)用，更加突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)”?！蛾P(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》中也明確指出專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)就是對高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^采用專題化模塊課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)對專業(yè)基礎(chǔ)的保證，在課程內(nèi)容的選擇上不斷推陳出新，建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的精品理論課程體系，縮短不必要的理論課程學(xué)習(xí)時間。

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【作者簡介】林禹杉，西安工程大學(xué)講師。李明德，西安交通大學(xué)新聞與新媒體學(xué)院院長，教授，博士生導(dǎo)師，劉嬋君，西安交通大學(xué)副教授。

【基金項(xiàng)目】陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《基于就業(yè)需求的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式研究》（編號：SGH18H003）;陜西省高等教育學(xué)會2017年度高等教育科學(xué)研究項(xiàng)目《移動互聯(lián)網(wǎng)對高校新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式的影響及應(yīng)用研究》（編號：XGH17030）;西安工程大學(xué)新媒體藝術(shù)學(xué)院2019年度課程微改革項(xiàng)目《讓學(xué)生創(chuàng)造課堂練習(xí)活動》。