章巧麗

[摘? 要]會計教育是培養(yǎng)會計從業(yè)人員的重要途徑之一，當前我國會計職業(yè)教育中還存在著許多制約問題，文章對這些制約問題進行了逐條分析，并根據(jù)這些問題提出了一些相應的改革建議。文章的研究成果對加強會計職業(yè)教育，提高會計人員從業(yè)素質(zhì)具有一定的積極作用。

[關鍵詞]會計職業(yè)教育;教育目標;改革策略

中圖分類號：G712

1? 引? 言

近年來隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計專業(yè)一直都是社會上的熱門專業(yè)之一，對會計人員的需求也在不斷增加。但這些情況并不意味著會計專業(yè)的學生專業(yè)對口的就業(yè)率就很高，因為社會上對會計人員的專業(yè)素質(zhì)提出了非常高的要求，但是現(xiàn)在很多職業(yè)會計院校對學生的職業(yè)教育還存在著不少問題，導致會計專業(yè)的學生素質(zhì)不高，無法滿足社會的需求。

2? 會計職業(yè)教育面臨的問題

2.1? 職業(yè)教育目標狹窄

在我國目前的社會經(jīng)濟條件下，會計的工作不像以前僅僅是記賬做賬等，更加要對財務報表進行綜合處理，這就對他們提出了很高的技能要求，對會計報表進行分析，對報表進行統(tǒng)計，并進行相應的預測等等。但是目前會計職業(yè)教育的教育內(nèi)容與社會的需求往往脫節(jié)比較嚴重，這就使得會計人員基本素質(zhì)不高，就業(yè)時力不從心。

目前雖然很多院校注意到了這些問題，在以往教育的基礎上，增加了基本的文化知識和會計基本理論實踐動手能力等課程，但是這些教學安排還存在許多不足的地方。比如課程設置的不夠科學合理，專業(yè)課程缺乏應有的學科間銜接和過渡等，使得學生在學習中突出基本知識教學，綜合度不夠，并且動手能力低下。

2.2? 職業(yè)道德教育不夠

職業(yè)道德水平對于會計人員是十分重要的，會計人員自身較高的思想素質(zhì)是做好會計工作的最主要前提。目前很多會計職業(yè)教育學院都把技能教育培訓放在專業(yè)培養(yǎng)的第一位，讓學生依賴課本上的東西進行模擬訓練和演練，但是對職業(yè)教育的道德教育方面則重視不夠，相應的課程安排很少，平時也不注重加強引導教育，使得學生在心目中對于會計的職業(yè)道德沒有形成重要的地位。因此他們在走向工作崗位時就會犯下道德上的錯誤，甚至經(jīng)濟犯罪。

2.3? 教育創(chuàng)新實踐不足

實踐才是檢驗真理的唯一標準，但是目前會計專業(yè)的教育方面專業(yè)課程設置的過于繁雜細致，教學內(nèi)容創(chuàng)新不足，實踐動手不足，使得會計人員雖然掌握了一些理論知識，但是實際動手能力不夠，基本素質(zhì)不高，無法符合社會的需求。很多院校在專業(yè)課程中都設置了會計審計、財務管理等專業(yè)，同時還會設計各種分門別類的細致會計專業(yè)，這樣的做法是缺少前瞻性的，與以后的發(fā)展要求發(fā)展趨勢不相符，會計專業(yè)在課程體系設置上，應當按照國家教委指定課程在核心課程的基礎上，增設一些綜合素質(zhì)教育課程以及創(chuàng)新培養(yǎng)能力課程。但是目前很多學校在這方面做得不夠，雖然有些學校設計了自己的會計仿真實驗室，也經(jīng)常舉辦一些會計大賽來培養(yǎng)學生的動手能力，但這些實踐課程與社會上真正的會計工作還存在著很大的差異。

3? 會計職業(yè)教育改革的幾點建議

3.1? 明確人才培養(yǎng)目標，確定改革方向

要想對目前的會計職業(yè)教育進行徹底改革，明確改革的目標，明確職業(yè)教育中對會計人員的培養(yǎng)目標，確定目前社會上需要什么樣的會計人才，在此基礎上對各項培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容進行改革。目前會計人員從業(yè)崗位往往是在企業(yè)的基層，因此會計職業(yè)教育的培養(yǎng)目標應當定位為中小企業(yè)基層輸送科技人才。在培養(yǎng)目標確定之后，學校就應當針對這個目標，對中小企業(yè)基層會計人員所需要的實際動手能力進行分析，在此基礎上開設相應的課程專業(yè)，并注重實際動手能力的培養(yǎng)。另外，還要增加相應的職業(yè)道德培養(yǎng)課程，使得學生在畢業(yè)之后能夠立即適應社會的需求，在基層工作崗位上為中小企業(yè)進行會計，實踐工作。

3.2? 注重提高會計人員文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是會計人員提高一切能力素質(zhì)的基礎，因此我們必須從以下三個方面著力提高會計人員的文化素質(zhì)。

一是著力提高會計人員的專業(yè)知識和理論知識，要對學生進行專業(yè)培訓，并且采取各種形式和方法，使得他們認真學習會計專業(yè)的理論和專業(yè)知識，緊跟時代前進的步伐，提高自身的職業(yè)判斷能力和解決實際問題的能力。

二是要加強對高層次會計人員的培養(yǎng)教育。根據(jù)當前的經(jīng)濟發(fā)展要求，對辦學思路進行調(diào)整，設置科學合理實用的課程，來對高層次會計人員進行培養(yǎng)。

三是要著力提升學生的信息化操作能力，對學生進行信息化知識的培訓，使他們能夠掌握先進的知識和工具，并且結(jié)合好自身的實際，來滿足當前不斷增長的會計工作能力要求。

3.3? 改革會計專業(yè)教學方式

傳統(tǒng)的會計教學方式過于死板，學生在課堂上難以通過這種死板的教學方式對會計課程產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我們在對會計的教學方式進行改革時，應當改變過去那種填鴨式教學，將課堂變?yōu)樨S富活躍，富有激情的教學方式，比如，采用提問式教學、案例式教學、小組互動教學等。

提問式教學就是在課堂上以教師提問，學生討論為主，在討論之后，教師應當對各小組討論的情況進行解答，指出學生哪里正確哪里存在不足。案例式教學法是國際上流行的教學方法，案例分析可以幫助學生對目前社會上的典型會計案例進行分析掌握，剖析其內(nèi)在含義，并且可以幫助他們更深入的挖掘背后的基本知識，掌握會計基本原理。小組互動教學法，主要是指將班級學生分為幾組，完成某些模擬的實驗來進行比賽，由于小組之間存在競爭，同學們會更加積極地參與到學習當中，通過自己的積極思考學習為小組貢獻知識和技能，鍛煉團隊協(xié)作能力。

3.4? 加強會計人員職業(yè)道德建設

近年來，隨著我國改革開放的逐漸深入，很多西方腐朽思想進入我國嚴重影響了會計人員的思想道德，如拜金主義、享樂主義等等。因此必須在思想上筑牢防線，加強會計隊伍的職業(yè)道德建設。并且，職業(yè)道德方面的教育應當貫穿于學生整個職業(yè)生涯的始終。學校應當十分重視對學生的職業(yè)道德教育，采取各種方法，有組織、有計劃的提高整體學生的職業(yè)道德水平。如安排會計職業(yè)道德課程的學習堅持會計職業(yè)道德的宣傳和教育，使得學生自覺自愿地提升自己的道德素質(zhì)，抵制不良風氣的侵蝕。

3.5? 幫助學生樹立終身學習的理念

當前我國已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，知識、信息在不斷膨脹和爆炸，知識淘汰的速度也越來越快。學生必須樹立起終身學習的理念，不斷對自己的知識體系進行更新。只有這樣才能夠緊跟時代的步伐，適應工作的需要。首先，學校應當加強對繼續(xù)教育的宣傳力度，使得學生認識到繼續(xù)學習的重要性，不斷提升自己的學習自覺性。其次，學生應當根據(jù)自己需要，對繼續(xù)學習的相關內(nèi)容進行合理規(guī)劃，要結(jié)合實際需要學，工作需要什么就學什么，未來發(fā)展趨勢是什么就學什么，這樣才能夠做到學以致用，長遠發(fā)展，真正解決實際問題，提高自身能力素質(zhì)。

4? 結(jié)論

當前我國經(jīng)濟不斷高速發(fā)展的局面，對我國會計人員的能力素質(zhì)提出了非常高的要求，因此我國的會計職業(yè)教育面臨著十分嚴重的挑戰(zhàn)。學校必須適應時代發(fā)展的要求，加強會計職業(yè)教育的改革步伐，這樣才能夠不斷提升學生的能力和素質(zhì)，適應會計崗位的要求，在會計工作中發(fā)揮出應有的作用。

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