黃向華

[摘要]微課這種信息化時(shí)代背景下全新的教學(xué)資源，因其短小精練，快速成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和資源拓展，給高職焊接行業(yè)英語學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和動(dòng)力。本文通過從微課選題、微課設(shè)計(jì)、微課制作三個(gè)方面描述如何制作出優(yōu)質(zhì)高職焊接行業(yè)英語微課。

[關(guān)鍵詞]微課;焊接行業(yè)英語;微課選題;微課設(shè)計(jì);微課制作

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0138-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.061 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展加速了“微”時(shí)代的到來。微信App、微視頻、微課等豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，更好地迎合了青年學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的“情有獨(dú)鐘”的現(xiàn)象。其中微課因其簡短、直觀、生動(dòng)、方便而受到同學(xué)們的青睞。專業(yè)英語學(xué)習(xí)對于理工科專業(yè)，如焊接專業(yè)的學(xué)生來說，是比較頭疼的：他們專業(yè)課程繁重，對英語學(xué)習(xí)興趣本身就不高，現(xiàn)如今又開設(shè)了生澀難懂的焊接行業(yè)英語，對他們無疑是“雪上加霜”。因此有必要制作高質(zhì)量的焊接行業(yè)英語微課激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，能快速掌握并高效應(yīng)用行業(yè)英語知識，使他們達(dá)到國際化人才標(biāo)準(zhǔn)，才能擁有更好的職業(yè)前景。

一、高職焊接行業(yè)英語課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）目前課堂以紙質(zhì)教材為主，缺乏課件和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的支撐。究其主要原因是：課程專業(yè)性較強(qiáng)，既懂專業(yè)又懂英語的教師較少。有些專業(yè)教師的英語水平，僅限于自己查閱資料和學(xué)術(shù)研究，面臨給學(xué)生教授時(shí)，往往會出現(xiàn)發(fā)音不夠準(zhǔn)確、詞義解釋不全面、語法講述不系統(tǒng)的問題;而讓英語專業(yè)的老師去教授一門行業(yè)英語，那要經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識一逐個(gè)查詢專業(yè)詞匯一大量閱讀科技文章和資料漫長的積累沉淀過程。因此有限的老師大部分精力都花在課堂講授上，而無過多時(shí)間進(jìn)行課件制作。

（二）高職學(xué)生隨著單招生的比例加大，英語水平處5-"7滑趨勢。高職入學(xué)門檻降低，學(xué)生的英語水平不僅基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不強(qiáng)。行業(yè)英語課程通常又是大班授課，再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，肯定會事半功倍，效果欠佳。而行業(yè)英語課程又是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，將高技能人才輸送到國際職場的必修課程。面對這些現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，必須積極探尋有效的教學(xué)方式方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，為高職焊接行業(yè)英語教學(xué)帶來活力。

二、微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

微課是以視頻為載體將某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有序構(gòu)建，并與相關(guān)的教案、課件、思考題、反饋評價(jià)等組成一個(gè)完整的數(shù)字化教學(xué)資源體，以此來滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課中的“課”主要是通過視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，課程依然包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)和評價(jià)等一系列要素，但它的特點(diǎn)在于能夠靈活并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用豐富多彩的多媒體手段，其中包括文字、圖片、圖形、配音、動(dòng)畫、視頻片段等表達(dá)形式。微課的另一主要特點(diǎn)體現(xiàn)在“微”上，“微”不僅指教學(xué)視頻的長度很短，一般為5-10分鐘，更深層應(yīng)該指“精”，內(nèi)容精簡明了，濃縮精華，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，有利于學(xué)生就某個(gè)知識難點(diǎn)和重點(diǎn)迅速消化和吸收教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的及時(shí)性和有效性，課程內(nèi)容短小精練，課程效果應(yīng)當(dāng)是通俗易懂。微課視頻文件相對較小，便于學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)平臺，方便靈活下載學(xué)習(xí)，高效地利用碎片時(shí)間。

三、高職焊接行業(yè)英語課程特點(diǎn)

（一）專業(yè)詞匯生澀難記。大量生僻專業(yè)詞匯記憶借鑒直觀教學(xué)法較好：通過直觀的實(shí)物圖片展示，再加上地道的音頻資源做輔助，這些借助微課手段實(shí)現(xiàn)，將圖、詞、音、義同時(shí)形象生動(dòng)相結(jié)合展示，便于學(xué)生快速掌握。

（二）工藝原理、流程描述需要生動(dòng)、形象地展示。英文的工藝原理描述不僅需要專業(yè)術(shù)語翻譯準(zhǔn)確，還要對專業(yè)流程步驟講解細(xì)致到位。如果對很多微觀且變化較快的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)用動(dòng)畫流程圖或微觀剖析圖呈現(xiàn)出來再添加上音頻的描述和分析，利用好這種形象直觀的微課教學(xué)方式，那教學(xué)難點(diǎn)將迎刃而解。

四、微課的設(shè)計(jì)和制作

（一）微課的選題

1.教學(xué)內(nèi)容中的難重點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式多樣而靈活，所以優(yōu)質(zhì)微課的制作過程較為復(fù)雜和費(fèi)時(shí)，會涉及信息技術(shù)、美學(xué)乃至心理學(xué)等多方面知識，所以建議傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決和不能高效解決的難點(diǎn)內(nèi)容，再嘗試用微課教學(xué)輔助手段來呈現(xiàn)。

2.篩選與崗位職責(zé)相關(guān)的內(nèi)容?？v觀焊接行業(yè)英語整個(gè)課程內(nèi)容，進(jìn)行微課選題，應(yīng)該以職業(yè)任務(wù)為導(dǎo)向，與國際就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。針對焊接普通技術(shù)人員及高職學(xué)生推行的國際職業(yè)英語資格證書是國際焊接技師資格證。取得此證書必須了解國際（ISO），歐洲（EN），美國（ASME）標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程;掌握與國際焊接工程師配合工作的方法，以及ISO和EN系列行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對國際焊工的焊接質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督;另外與工廠和客戶進(jìn)行溝通要多一些，審核訂單等。通過調(diào)查分析高職院校畢業(yè)從事焊接行業(yè)的工作人員崗位情況可知，這些工作人員的涉外工程任務(wù)主要包括：操作安全常識，安全隱患防范，根據(jù)英文說明使用焊接設(shè)備，工作流程描述，施工現(xiàn)場工程口語的交流五部分。根據(jù)取證標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作要求，聚焦每個(gè)工作任務(wù)的難點(diǎn)，將工作任務(wù)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，來確定每節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容，使行業(yè)英語學(xué)習(xí)任務(wù)更趨于職業(yè)化，以達(dá)到微課實(shí)用性目的，這樣微課資源才能夠真正滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用職業(yè)英語的需要。

（二）微課的設(shè)計(jì)

在微課設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，要做好教學(xué)分析工作，主要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)策略、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)資源、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等與微課教學(xué)相關(guān)的方面進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)分析確定所選用的媒體和學(xué)習(xí)策略，確保微課設(shè)計(jì)具備針對性和有效性。首先，微課應(yīng)滿足高職學(xué)生的需求：①全英文的描述會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，所以建議在解釋難點(diǎn)部分有必要進(jìn)行中文補(bǔ)充，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好地理解;②時(shí)間控制在5-10分鐘左右，通過短小精練的內(nèi)容講解，將復(fù)雜問題用通俗易懂的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中的狀態(tài)下高效消化難點(diǎn)，并滿足他們碎片化學(xué)習(xí)的需求。其次，知識內(nèi)容的導(dǎo)入一定是由簡到繁。利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體手段的應(yīng)用，比如：音頻、視頻、圖片、PPT課件、動(dòng)畫等，但是一定遵循“適合的就是最好的”原則，切忌為博得眼球，而“全副武裝”。學(xué)習(xí)者看得眼花繚亂，不知所云，結(jié)果喪失了微課的實(shí)用性。用微課營造的學(xué)習(xí)情景一定是輕松愉悅的，給學(xué)習(xí)者留有思考時(shí)間和空間的同時(shí)，最好能有互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。授課者娓娓道來，能讓學(xué)習(xí)者感受到面對面空間課堂的真實(shí)感，有參與教學(xué)活動(dòng)，融入其中的意愿。因此在制作時(shí)添加一些節(jié)奏舒緩的背景音樂，音頻錄制時(shí)設(shè)想對面坐著聆聽者，進(jìn)行語氣、語速的調(diào)整，注重學(xué)習(xí)者的心理感受。再者，微課雖然精煉，卻不容忽視學(xué)習(xí)效果的反饋，目的是測試學(xué)生對微課內(nèi)容的掌握情況。圍繞知識難點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)的形式很多：搭配、填空、問答、選擇、互譯等形式。練習(xí)的內(nèi)容要與微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)遙相呼應(yīng)，形式應(yīng)根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，時(shí)間要留有思考的余地，最后給學(xué)習(xí)者對照參考答案，如此一來不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且還會提高測試效果。

（三）微課的制作過程

微課制作要滿足畫面清晰、音質(zhì)純凈、文字表述準(zhǔn)確、視頻流暢的基本要求，給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在制作微課過程中，常用的制作方法包括：①教學(xué)錄像課。在授課前安置好錄制設(shè)備，將教師講課的全過程中錄制下來，經(jīng)過后期裁剪和編輯制作成微型課堂錄像。②屏幕錄制課。是教師利用PPT或者多媒體展示在屏幕上進(jìn)行講解，再利用錄屏軟件把屏幕的內(nèi)容的展示和教師的講解同步收錄下來。③多媒體的講解課。該類型主要是將圖形、聲音、動(dòng)畫等元素進(jìn)行同步講解，然后再利用轉(zhuǎn)換軟件將多媒體課件自動(dòng)轉(zhuǎn)換為微課視頻。目前一線教師更多的是采用屏幕錄制方式制作微課視頻。無論使用哪種方法進(jìn)行微課制作，都應(yīng)遵循以下原則。

1.符合認(rèn)知規(guī)律。微課設(shè)計(jì)要符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知方式，使微課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被學(xué)生理解。在制作過程中，教師要遵循深入淺出、循序漸進(jìn)的原則編排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)摹胺磫枴笔欠浅１匾?，可以給予學(xué)生想象、思考的時(shí)間和空間。微課必須轉(zhuǎn)變知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的自主建構(gòu)過程，推進(jìn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)張弛有度，能適當(dāng)刺激學(xué)習(xí)者大腦活躍程度的同時(shí)，讓他們也感到輕松愉悅。

2.畫面制作要符合美學(xué)認(rèn)知。空間安排大致應(yīng)該是50%文字，20%圖片，30%留白，整個(gè)畫面做到上下一致，左右協(xié)調(diào);文字顏色不要超過3種。翻頁動(dòng)畫2-5種翻頁效果比較合適。錄制的視頻要求畫面光線柔和、清晰流暢，視頻比例多采用16：9;分辨率為1280*720以上;視頻格式為：AVI或MP4;長鏡頭能保證視覺流暢，但穩(wěn)定性要求高，短鏡頭的切換過渡要求自然，符合視覺停留規(guī)律。

3.動(dòng)畫制作圍繞教學(xué)內(nèi)容。微課中要融入直觀表達(dá)能力的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，要求動(dòng)畫設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且還能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果。但必須注意的是，微課中的動(dòng)畫不是為了嘩眾取寵或追求潮流生搬硬套。而是要以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在“先學(xué)后教”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，合理確定動(dòng)畫內(nèi)容。

在國內(nèi)使用Flash軟件制作二維動(dòng)畫是主流，F(xiàn)lash的優(yōu)勢是容易上手，對畫面的技術(shù)要求不高。與二維動(dòng)畫相比，三維動(dòng)畫的立體感更強(qiáng)、畫質(zhì)更精細(xì)、色彩更豐富，常用的三維動(dòng)畫制作軟件為Maya、3Dmax。在微課中，可利用三維動(dòng)畫直觀、生動(dòng)、精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出機(jī)械工作原理和工作流程，幫助學(xué)習(xí)者更直觀地和更形象地去理解和學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課教學(xué)形式的應(yīng)用提高了高職焊接行業(yè)英語課堂學(xué)習(xí)效率，加速有效課堂的形成。高職英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷提升自己的信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，大力推廣和使用微課信息化教學(xué)形式的同時(shí)，制作出系列性高質(zhì)量的微課視頻資源，以促進(jìn)行業(yè)英語教學(xué)的飛速發(fā)展。