寧永科

摘要：教育學家烏申斯基表示：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。”興趣是學生積極地進行認知活動或探索世界的認識傾向，是最活躍、最積極的因素，是學生學習高中數(shù)學的強大動力。這表明學習興趣是學生學習積極性中十分活躍和重要的心理成分，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會采取積極的學習態(tài)度和學習行動，積極參與到學習中來，對學習表現(xiàn)出極大的學習熱情。反之，如果學習缺乏興趣就會導致惡性循環(huán)，產(chǎn)生消極的學習態(tài)度和學習行動，造成學習成績低下。數(shù)學是高考的必考課程，教師往往過多地重視學生的書面成績，而忽視了學生能力與興趣的培養(yǎng)。學生往往是把數(shù)學學習作為一個任務來完成，以致被動性學習。因此，培養(yǎng)高中生的數(shù)學學習興趣，讓學生真正感受到學習的樂趣，積極主動參與學習，是我們教學的最終目的。

關鍵詞：高中數(shù)學;學習興趣;激發(fā)

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0003

高中數(shù)學作為學校教育中最重要的部分之一和整個高中的必修課程之一，不僅在人們生活中有著不可或缺的作用，而且在學術研究中所起的作用越來越大。數(shù)學不僅是科學研究的工具，也是其他學科的基礎，更是在應試教育體制下決定學生高考成敗的重要學科。然而，也正是因為這樣，在教師的引導下，數(shù)學學習被學生當成了一個很難完成的任務。高中數(shù)學具有相對的抽象性、邏輯的嚴密性和較強的系統(tǒng)性，學習起來本身比較困難并且枯燥乏味，這給高中數(shù)學教學帶來很大的困難和挑戰(zhàn)。加上，隨著新課程改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的加強，對高中數(shù)學課堂教學的要求越來越高，為了達到教學任務，使學生的數(shù)學知識得到進一步深化，同時培養(yǎng)學生的想象力、思維邏輯能力、分析歸納能力和解決問題的能力，必須改變現(xiàn)狀，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，讓學習興趣成為推動學生學習高中數(shù)學的內(nèi)動力。那么，怎樣在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣，并把學生學習興趣貫穿在教學的始終呢？下面，根據(jù)筆者多年的教學實踐和對培養(yǎng)學生學習興趣的研究，就如何充分激發(fā)學生學習高中數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的有效性提出幾點建議。

一、以問題誘發(fā)學生求知欲

隨著教學改革的深入，學生和教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化。在現(xiàn)代的教學中，學生是教學的主體，教師是教學的引導者和規(guī)范者。這要求教師把課堂還給學生，讓他們真正成為課堂教學的主人。高中數(shù)學課堂教學中應多采用設疑的方法，利用高中生的好勝心激發(fā)他們解決問題的欲望，不斷挖掘他們的潛能。而提問就是教師最常用的一種設疑的教學手段，教師要善于根據(jù)高中生的具體學習情況和教學內(nèi)容提出富有探索性、藝術性與趣味性的問題，以問題吸引學生的注意力，引發(fā)學生的認知沖突，使其解決問題的欲望越發(fā)強烈，進而主動地投入到教學中來。例如在學習“余弦定理”時，可以通過提問直角三角的三邊有什么關系，再引導學生探究非直角三角形三邊有什么關系，能否將直角三角形三邊的關系進行變化來表示。學生在好奇心的驅(qū)使下，會產(chǎn)生強烈的求知欲，會積極地投入到學習中來，以期順利地解決問題。因此，在數(shù)學課堂中，教師要根據(jù)實際情況組織學生討論問題，并不斷增設障礙，為了盡快解決問題，碰到障礙學生往往會對新知識有所渴求，有強烈的求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，就是激發(fā)學習興趣的一個切入點。

二、建立和諧友好的師生關系

建立師生之間良好的情感關系，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。融洽友好的師生關系有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，端正學習的態(tài)度，并且直接影響到學生的學業(yè)成績，從而直接促進學生的認知發(fā)展。因為學生往往將對教師的情感轉(zhuǎn)移到這位教師所教的學科上去，在高中數(shù)學課堂中，學生知識的獲得大多是依賴于數(shù)學教師的講解，因此教師在數(shù)學教學中要充分發(fā)揮個人魅力，加強和學生的溝通和交流，培養(yǎng)師生間的感情。還要平等對待每一位學生，尊重和關愛他們，和他們成為朋友。建立融洽、和諧、友好的的師生關系可以使學生保持良好的精神狀態(tài)參與到課堂學習中，從而使他們產(chǎn)生對高中數(shù)學學習的渴望和探究的熱情。提高高中生數(shù)學學習的興趣，讓他們主動去接受所學的知識，并能在實踐中充分利用，培養(yǎng)他們對數(shù)學的熱愛才是高中數(shù)學教學的重要目的。

三、以多媒體的聲像效果調(diào)動學生學習的積極性

在多媒體時代到來之前，教師在課堂教學中只能通過一支粉筆、一塊三角板等來講述抽象的數(shù)學知識，無法將抽象的知識形象化，課堂教學平淡無奇，導致學生學習的積極性低下，使得大多數(shù)高中生都對數(shù)學產(chǎn)生畏懼，更談不上激發(fā)學生對數(shù)學的濃厚學習興趣。隨著高新技術的發(fā)展，計算機已經(jīng)在教育教學活動中得到廣泛的應用。在調(diào)動學生的學習興趣時，教師可以借助多媒體教學的特點，化枯燥為生動、化抽象為具體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，具有強大的動態(tài)效果與綜合處理功能，可以圖片、圖像、文字、聲音與動畫來傳遞教學信息，使傳統(tǒng)的黑板加教材的教學轉(zhuǎn)向了生動活潑的屏幕教學，可以充分利用文字滾動、圖片旋轉(zhuǎn)、定格及色彩的變化與聲響效果來為學生創(chuàng)設一個愉悅的教學情境，營造輕松融洽的教學氛圍，使學生的眼睛為之一亮，學生思維的閘門得以開啟，學習的積極性得以激活，同時使得一些教學重難點得以有效化解，將抽象枯燥的數(shù)學知識形象直觀、立體動態(tài)地展現(xiàn)出來，單調(diào)乏味的教學氛圍更加生動化、形象化，有效地培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣。但是在使用多媒體輔助教學過程中不能只按其課件按部就班地進行演示、演播，教師的講解和必要的板書要穿插其中，采取板書教學和多媒體展示教學相結(jié)合，以改善多媒體教學知識結(jié)構較為松散、學生視覺疲勞的情況。教師在進行教學設計時，要充分考慮教學內(nèi)容和學生的特點來選擇適用的信息技術使用類型。例如：在高中幾何立體教學中，一題多解的問題，可以在幾何畫板展示所有的答案，讓學生對號入座，還可以把幾何的開放型題目做成動態(tài)型題目，激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動學生的主動性。

四、加強互相交流，體驗學習樂趣

在高中數(shù)學課堂教學中，教師和學生之間的互動和學生之間的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使不同層次的學生得到不同的發(fā)展。合作交流學習方式充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的新課標的理念，它倡導學生自主、合作、探究學習，可以培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。合作交流學習以小組活動為主體。一個小組學習是由性別、學習成績、學習能力、個性、家庭背景搭配等等各不相同的同學組成，在組建合作小組時，要保證一個小組內(nèi)的學生各具特色，取長補短，利于分工協(xié)作。在學生獨立思考的基礎上，在同一小組內(nèi)通過合作探索，互相幫助，共同解決問題，發(fā)揮每個學生的特長和群體合作的優(yōu)勢，使各自優(yōu)勢互補;培養(yǎng)學生的自主性、探索性和合作能力，使不同層次的學生都得到鍛煉。在這樣的合作學習活動中每個學生的成績都能得到提升，使學生的自主意識、探索意識、合作意識、競爭意識及創(chuàng)新意識得到不斷地增強。通過互相交流學習和討論，有效地促進學生由單一的認識向多層次的學會知識、學會做事、學會轉(zhuǎn)化，讓學生體驗到成功的樂趣，使學生的學習興趣不斷提升。

總之，興趣是學生學習的內(nèi)動力，是學生積極探索未知最積極最活躍的因素，教師在高中數(shù)學教學中，要注意學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，給學生營造一種輕松愉快的教學情境，運用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的數(shù)學實踐活動，進一步加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐活動的動力。

（作者單位：廣西欽州市第四中學 535000）