王慶軍 肖建

【摘 要】思想政治理論課如何“鑄魂育人”是一個(gè)系統(tǒng)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)該抓住宏觀(guān)理念、中觀(guān)策略和微觀(guān)路徑的適切“三觀(guān)”進(jìn)行優(yōu)化，淡化教育痕跡，深化精神軌跡，讓思政課充滿(mǎn)正能量，充滿(mǎn)真情感，回歸真生活，培養(yǎng)真能力，把思政課辦成培根鑄魂、立德樹(shù)人的優(yōu)質(zhì)課程，引領(lǐng)學(xué)生在最美的年華成為最好的自己。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;鑄魂育人;思政課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）34-0079-02

如何充分領(lǐng)會(huì)思想政治理論課的價(jià)值，上好思想政治理論課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，成為擺在中小學(xué)思想政治理論課教師面前的重要課題與歷史任務(wù)。

一、思想政治理論課鑄魂育人的宏觀(guān)理念

以思想政治理論課程鑄魂育人，其根本的價(jià)值訴求在于針對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，以全員育人、全方位育人的理念培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，完成立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們的教育要從學(xué)校抓起、從娃娃抓起，為學(xué)生打好“中國(guó)底色”。

（一）看好自家門(mén)，經(jīng)常串串門(mén)

要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，要完善課程體系，解決好各類(lèi)課程和思政課相互配合的問(wèn)題，鼓勵(lì)教學(xué)名師到思政課堂上講課。思想政治理論課作為一個(gè)系統(tǒng)不是孤立的，我們要用系統(tǒng)觀(guān)去研究和對(duì)待。生活中的事物、教材中的知識(shí)是縱橫交錯(cuò)、相互聯(lián)系的，因此教師在課堂教學(xué)中，要樹(shù)立板塊意識(shí)、單元意識(shí)，做到審慎思辨，優(yōu)化整合，既要從微觀(guān)上深入鉆研教材，挖掘教學(xué)資源，又要從宏觀(guān)上把握教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。

（二）贈(zèng)人玫瑰，手留余香

要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。

（三）舉網(wǎng)以綱，千目皆張

在思想政治理論課教學(xué)中，教師要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化政治認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠確信發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的根本保障。理解中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。只有有了科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)有正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，才會(huì)有真正的政治認(rèn)同。

二、思想政治理論課鑄魂育人的中觀(guān)策略

思政課教師不僅要成為鑄魂育人的“引路人”，同時(shí)還要成為尊重學(xué)生主體的“讓路人”。

（一）從“華麗扮相”的熱鬧走向“本真素顏”的理性

思想政治理論課教師需要激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的高階思維。教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)。拋開(kāi)奢華的形式，回歸生活本位，構(gòu)建真實(shí)高效的課堂。

（二）從“牽著散步”的控制走向“伴著成長(zhǎng)”的引領(lǐng)

有一種“愛(ài)”叫作放手，有一種“愛(ài)”叫作信任。教師要相信學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。

三、思想政治理論課鑄魂育人的微觀(guān)路徑

思想政治課教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從以下三方面探索教學(xué)的微觀(guān)路徑。

（一）用事實(shí)說(shuō)話(huà)，感悟信仰

為了讓學(xué)生充分體悟我國(guó)民主的廣泛性和真實(shí)性，教師在教學(xué)中處理這一問(wèn)題時(shí)，最好用事實(shí)說(shuō)話(huà)，采用對(duì)比的方式?？梢詮奈覈?guó)民主進(jìn)程的縱向角度提供事實(shí)數(shù)據(jù)，感受真實(shí)性和廣泛性;同時(shí)，和當(dāng)今世界其他政體民主進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋治雒裰鞯谋举|(zhì)，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合，感悟人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)是人民當(dāng)家做主，從而對(duì)我國(guó)的國(guó)體建立政治認(rèn)同。

（二）用推理生成，追求信仰

政治認(rèn)同達(dá)成度一定意義上取決于人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在處理學(xué)生對(duì)我國(guó)政黨制度的認(rèn)同這一問(wèn)題時(shí)，教師首先要解決的是認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。教學(xué)中，教師首先要明確，一種價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否正確，要看其是否符合客觀(guān)規(guī)律，是否符合最廣大人民的根本利益。繼而引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種推理方式，學(xué)生自然而然會(huì)形成一種政治認(rèn)同，理解這項(xiàng)基本政治制度是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然選擇，是中國(guó)人民的必然選擇。

（三）用實(shí)踐檢驗(yàn)，驗(yàn)證信仰

針對(duì)人民政協(xié)職能的教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐調(diào)查研究，用實(shí)踐檢驗(yàn)信仰，真正樹(shù)立政治認(rèn)同。由于學(xué)生受社會(huì)實(shí)踐的局限，對(duì)于人民政協(xié)的職能認(rèn)識(shí)不清，學(xué)?？刹捎蒙鐖F(tuán)的方式開(kāi)展模擬政協(xié)活動(dòng)，讓學(xué)生就關(guān)心的議題開(kāi)展前期調(diào)研，在調(diào)研基礎(chǔ)上形成提案，還可以參加江蘇省青少年模擬政協(xié)集中展示活動(dòng)。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生能深切感受到政協(xié)的政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政職能，驗(yàn)證政治認(rèn)同的信仰。