摘 要：數(shù)學教學如何提高趣味性，提升教學效率，讓學生能記得住，記得牢，是各位初中數(shù)學教師一直在探究的重點問題。游戲教學法能夠以數(shù)學知識為核心，將數(shù)學知識通過游戲的形式呈現(xiàn)出來，可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升教學有效性。初中數(shù)學教師要積極革新教學理念，實踐各類有效的教學方法，其中，就可以進行數(shù)學游戲教學法的應用實踐。本文結合自身教學經驗就如何在初中數(shù)學中開展應用數(shù)學教學進行了探究。

關鍵詞：游戲教學法;初中數(shù)學;教學實踐;教學方法

對于初中生，尤其是剛剛從小學升入初一的學生來說，他們更喜歡氛圍活躍的課堂，因此很多學生對于傳統(tǒng)填鴨式數(shù)學的教學很是反感，始終提升不起數(shù)學學習的興趣。數(shù)學是一門數(shù)字的藝術，各類數(shù)學公式充滿了哲學智慧，基本的數(shù)學素養(yǎng)更是每一位學生應當具備的素養(yǎng)。游戲教學法很好的契合了上述理念，在初中數(shù)學教學實踐中進行游戲教學有利于提升學生的學習效率，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的獨特魅力。初中數(shù)學教師可以就游戲教學法進行實踐研究，探索出適合本班學生的教學方式。

一、 當前初中數(shù)學教學存在的問題

當前數(shù)學教學主要存在以下幾點的問題，一是因為課堂教學任務繁重，班內學生人數(shù)總數(shù)較多，所以很多教師始終用一言堂的方式進行教學，以此來最大限度地提高教學的效率，以保證教學任務能按時完成，但填鴨式的課堂氣氛較為壓抑枯燥，學生難有數(shù)學學習興趣，教師的教學激情得不到學生應有的反應;二是一些較為抽象復雜的數(shù)學知識點和題目，教師在解答時往往是直接運用已經講授完畢的一些公式等知識，但很多學生在剛剛學完相應知識后由于沒有很透徹的理解，或者是已經忘記，就造成了教師的講解學生難以跟上，教師只好讓學生反復背誦記憶，沒能運用形象有趣的游戲等方式來讓學生記憶。學生很容易背了忘，忘了再記憶的反復中;三是在課堂的全過程中缺少與學生間趣味輕松的互動，課堂間的互動往往是充滿壓力式提問，學生長期處于這種充滿壓力和競爭的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)疲倦的學習心理。長期來看，不利于學生學習興趣的提升。

二、 游戲教學法的具體教學實踐

（一） 巧用游戲講解抽象數(shù)學題，提高課堂教學效率

一些數(shù)學知識點和數(shù)學解答題較為抽象復雜，利用純理論推導的方式很難使學生理解接受，教師可以巧用數(shù)學游戲的方式來講解這些抽象不易理解的數(shù)學題目，讓復雜的邏輯以清晰直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學生更加高級深刻的理解。

例如，在講“直線、射線、線段”一課時，為了讓學生理解“兩點之間確定一條直線”這一公理。我設計了一個用釘子固定彩線的實驗游戲。我先讓學生準備了兩枚圖釘，一個空盒子和一條彩色細線，然后上課時指導學生進行相關實驗游戲。游戲內容很簡單，就是先固定一枚圖釘，在任意位置固定另一枚，再將細線繞在圖釘上。教師做好巡視工作，進行指導即可，注意圖釘?shù)氖褂冒踩?。這個實驗使學生深刻體會到了“兩點確定一條直線”的公理。

（二） 將游戲與新課授課相結合，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

游戲可以作為新課授課前的導入環(huán)節(jié)的重要手段，調動起課堂氛圍，激發(fā)起學生探究的欲望。除了在新課教授導入部分發(fā)揮作用外，在新課授課部分教師也可以編排若干數(shù)學小游戲，將數(shù)學內容溶于游戲之中，在游戲的同時展現(xiàn)講授數(shù)學知識，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

例如，在講“角”一課時，因為學生在平時的生活中已經接觸到了很多與“角”相關的實物，為了讓學生在圖形中更好地認識角、熟悉角，我設計了一個課堂小游戲，“找出并歸納教室中存在的不同角”，就是讓學生細心觀察室內建筑，學習用具和書本等，歸納出哪些是我們學過的鈍角、銳角、直角等類型的角。對歸納準確齊全的同學們給予表揚。在課上同學們熱情高漲，紛紛舉手回答，取得了不錯的教學效果。

（三） 運用游戲提升復習數(shù)學知識，激發(fā)學生學習興趣

在復習鞏固環(huán)節(jié)教師可以利用輕松有趣的小游戲來引領學生復習數(shù)學知識，將課堂講授的知識點以游戲的方式來展現(xiàn)，讓學生在一堂緊張的課堂學習之后，能夠以稍顯輕松的方式來結束，在愉悅的課堂中進行數(shù)學知識的鞏固復習，激發(fā)起學生數(shù)學學學習的興趣。

例如，在復習總結“正數(shù)和負數(shù)”一課時，為讓學生更好地理解正負數(shù)的含義，我設計了小游戲來進行知識點的復習鞏固。我挑選了兩個大個子的學生來到了講臺，規(guī)定我站的點為原點，我左面正方向為正，右面正方向為負，一步為一單位，跨一步約一米，讓學生根據(jù)兩個大個子學生移動的位置判斷正負數(shù)。學生深刻了解到了正負數(shù)的實際意義，并進一步鞏固了如何用符號來表示正數(shù)和負數(shù)。

綜上所述，游戲教學法在初中數(shù)學中有著積極的實踐意義，對于提高學生學習積極性，激發(fā)學生的數(shù)學探究動力，創(chuàng)新數(shù)學思維都有著積極的作用。隨著新課改的逐漸深入，初中數(shù)學教師可以有效運用游戲教學法來進行教學改革實踐，探索高效的教學方式方法，穩(wěn)步提升學生的數(shù)學學習成績。

參考文獻：

[1]馮亞.游戲教學法在初中數(shù)學課堂中的運用實踐[J].數(shù)學學習與研究，2014（16）：51.

[2]沈達春.游戲教學法在初中數(shù)學教學中的實踐運用研究[J].新課程導學，2015（26）.

作者簡介：

牟榮孟，貴州省遵義市，湄潭縣湄潭中學。