蘇國相

【摘要】本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀進行分析，提出在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 閱讀能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0082-02

一、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師注重學(xué)生對算術(shù)、幾何等知識的學(xué)習(xí)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)公式的背誦，弱化了閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題有：

（1）數(shù)學(xué)閱讀停留于表面文章

新課標(biāo)下注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，閱讀能力是學(xué)生的一種綜合能力，包括學(xué)生對文字的記憶、篩選、分析以及理解，有助于學(xué)生智力的提高，促進思維的縝密。在小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀僅僅停留于表面，教師重視對學(xué)生數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)運算的教學(xué)，對閱讀的重要性沒有正確的認識，只喊空口喊，沒有將閱讀落實到實際數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，通過課件將知識點進行羅列，要求學(xué)生背誦，強化對各種題型的講解，沒有讓學(xué)生進行獨立的閱讀與思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了自我探究學(xué)習(xí)的能力。對于教材的閱讀通常是教師在講完課后指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)教材，閱讀課本中的理論，而學(xué)生此刻忙于消化課上講解的知識點，沒有充足的時間在進行閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)成為空話。

（2）數(shù)學(xué)閱讀缺乏趣味

數(shù)學(xué)不同于語文、歷史等學(xué)科，數(shù)學(xué)是注重邏輯與理論的學(xué)科，教材的編寫也是十分的簡潔，用詞簡潔凝練，不同于文學(xué)作品中擁有大量華麗生動的詞語與婉轉(zhuǎn)曲折的情節(jié)，學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀中往往感受不出趣味。尤其是小學(xué)生，對于新奇生動的事物充滿好奇，面對數(shù)學(xué)凝練不加修飾的語句與概念化的名詞，會使學(xué)生喪失閱讀的興趣，數(shù)學(xué)閱讀變得枯燥乏味，學(xué)生不能長久的堅持，只能依靠教師進行學(xué)習(xí)。長期以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力也會降低，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須注意的問題。

（3）數(shù)學(xué)教師缺乏閱讀教學(xué)的方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會將工作的重心放在重要知識點的教學(xué)中，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)是心有意而力不足。數(shù)學(xué)教師一般都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，對于閱讀的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，沒有切實可行的方法，教師在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中無從下手。小學(xué)生年齡尚小，對于數(shù)學(xué)理論知識理解本身就比較困難，加之沒有切實可行的閱讀方法，在數(shù)學(xué)閱讀上學(xué)生的閱讀效率會更低，很難通過閱讀來獲取知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略

良好的閱讀能力，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)更加快速，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以從以下幾點實現(xiàn)：

（1）重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得知識的途徑往往通過閱讀來實現(xiàn)。因此，教師在進行教學(xué)前，先鼓勵學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，在閱讀中思考課后問題，這樣不僅有利于學(xué)生更加牢固的掌握知識，還使學(xué)生自學(xué)中感受到閱讀的重要性，提高閱讀的意識，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《三角形》，教師為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀掌握三角形的性質(zhì)、分類，掌握三角形周長、面積的算法，這樣學(xué)生不僅閱讀能力能夠有所進步，還極大的推動了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的特殊魅力

數(shù)學(xué)語言凝練嚴(yán)謹，具有很強的邏輯性，這是數(shù)學(xué)語言區(qū)別于文學(xué)語言的鮮明特點。教師要引導(dǎo)學(xué)生體悟數(shù)學(xué)語言的簡潔之美，提高學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀能夠養(yǎng)成做題縝密，步驟清晰，凝練的習(xí)慣，促進學(xué)生思維的發(fā)展。同時，數(shù)學(xué)教材中有一些較為趣味的語言，比如“看一看”、“做一做”等，能夠為數(shù)學(xué)閱讀增添一絲樂趣。教師要充分的了解數(shù)學(xué)教材語言的特點，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的美，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)閱讀;其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語言簡潔之美，通過有趣的案例引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的興趣，促進學(xué)生閱讀效率的提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀是享受而非負擔(dān)。

（3）實現(xiàn)思考與閱讀的結(jié)合

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要促進學(xué)生在思考中閱讀，在閱讀中思考，加強與同學(xué)的討論，促進學(xué)生閱讀的深度，有利于形成良好的閱讀氛圍。比如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的性質(zhì)與意義”教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過對學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去看書，在閱讀教材中尋找答案，同時讓學(xué)生將自己不懂的知識標(biāo)注出來，在班級內(nèi)與同學(xué)討論，使學(xué)生的閱讀能力提高。此外，教師還可以讓學(xué)生通過反復(fù)讀、重點讀等形式，提高閱讀的質(zhì)量，快速的獲取知識，加深理解。

結(jié)語：

閱讀能力有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生的長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪丹妮.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2017（62）：123.