【摘要】英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課作為英語(yǔ)專業(yè)的技能課程之一，它對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平、口語(yǔ)水平有很重要的作用。為構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者從英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題入手，對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行了深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)? 語(yǔ)料庫(kù)? 英語(yǔ)教學(xué)? 優(yōu)化策略

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)成效診斷體系與診斷數(shù)據(jù)鏈設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐：以外語(yǔ)技能型課群為例（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGB116）。

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0117-01

一、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題有很重要的作用。視聽(tīng)說(shuō)是個(gè)針對(duì)性比較強(qiáng)的過(guò)程，主要目的是提高學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。我們知道，大部分的中國(guó)大學(xué)生做閱讀理解題型的能力很強(qiáng)，但是看似最簡(jiǎn)單的聽(tīng)力題卻讓很多學(xué)生無(wú)可奈何，無(wú)論在課下花費(fèi)多少時(shí)間都不能在短時(shí)間內(nèi)提高他們的聽(tīng)力能力?！皢“汀庇⒄Z(yǔ)一直都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作存在的問(wèn)題之一，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的口語(yǔ)能力得不到提高，很多學(xué)生只能用一些非常簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與人交流，但是涉及到一些較難的表達(dá)方式時(shí)，他們往往會(huì)失敗。究其原因，一方面是因?yàn)榻處熕x擇的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)并沒(méi)有針對(duì)性，基本上都是大眾化的教材，所以提高學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)的作用并不明顯;另一方面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在短時(shí)間內(nèi)看不到效果，就會(huì)放棄對(duì)視聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，“知難而退”，半途而廢。而有的教師雖然構(gòu)建了視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)，但是在這個(gè)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，影響了構(gòu)建工作的有效開(kāi)展。

比如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中不注重與學(xué)生的交流工作，所以不能很好地掌握學(xué)生的實(shí)際情況，所收集的語(yǔ)料庫(kù)資源就難以體現(xiàn)出它的價(jià)值。而收集具有針對(duì)性的語(yǔ)料庫(kù)資源對(duì)于構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)非常重要，只有加強(qiáng)對(duì)資源的搜索、收集、篩選、整理，才能更好地做好對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建工作，才能更好地體現(xiàn)出它的價(jià)值、發(fā)揮出它的作用。學(xué)生是享受視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的主體，所以在構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中一定要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為核心，保證語(yǔ)料庫(kù)的質(zhì)量，同時(shí)也要體現(xiàn)出其針對(duì)性?！疤铠喪健苯虒W(xué)一直都是很多大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，他們忽視了學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能很好地把握學(xué)生的心理特征，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的很多作用都未能充分體現(xiàn)。在信息化時(shí)代背景下，教師在充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，引進(jìn)新的教學(xué)工具，比如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，給學(xué)生提供更多的教學(xué)服務(wù)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作優(yōu)化策略

雖然很多學(xué)校和教師都很重視對(duì)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建工作，并且為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)工作做出了很多的努力，但是實(shí)際取得的效果卻并不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的能力并沒(méi)有明顯得到提升。針對(duì)這種情況，教師和學(xué)生都應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，這樣才能讓學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程與時(shí)俱進(jìn)，保證教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。具備足夠的翻譯能力、口譯能力是體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的外在表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)之一，因此，在構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的補(bǔ)充，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力、口譯能力，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)運(yùn)用自如。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建需要龐大的資源作為支撐，僅僅依靠學(xué)校有限的英語(yǔ)教師自己編制的視聽(tīng)說(shuō)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)際需求的，而在信息化時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用就能很好地彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，豐富視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)體系。口語(yǔ)、翻譯、聽(tīng)力能力的提升，必須通過(guò)不斷的練習(xí)，并且涉獵的范圍要廣，這樣才能讓學(xué)生更從容的處理各種實(shí)際問(wèn)題，做個(gè)有準(zhǔn)備的人。

（二）多與學(xué)生進(jìn)行交流

師生之間的交流不僅可以拉進(jìn)他們之間的距離，而且還可以讓教師更好地了解學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念更符合學(xué)生的需要。所以，在構(gòu)建英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)的過(guò)程中，要發(fā)揮出學(xué)生的價(jià)值和作用，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，除了要向?qū)W生推薦一些比較好的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)學(xué)習(xí)平臺(tái)以外，也應(yīng)該集思廣益，考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建的看法，做到民主化構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，從當(dāng)前英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建與英語(yǔ)教學(xué)工作中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展具有不利影響。為優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)工作，就需要針對(duì)其存在的問(wèn)題找出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)華，王立欣，梁茂成，劉樹(shù)杰，許家金.英漢/漢英對(duì)譯語(yǔ)料庫(kù)對(duì)應(yīng)詞檢索器[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2006（06）.

作者簡(jiǎn)介：

李向軍（1971.8-）男，漢族，廣西桂林人，公共管理碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：實(shí)驗(yàn)技術(shù)、教育管理。