【摘要】在小學教育中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要場所就是數(shù)學教學課堂，因此，數(shù)學老師應該肩負起自身的教學責任，強化對學生的數(shù)學教學，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中有效增強自身的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 創(chuàng)新意識? 培養(yǎng)學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0152-01

提升小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑：

1.創(chuàng)新教學方式。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師想要提高學生的創(chuàng)新能力，就需要對自身的教學方式進行創(chuàng)新，并從根本上解決當前這種應試教育所帶來的問題。就小學生來講，小學數(shù)學教學課堂是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的主要場所，在教學過程中，數(shù)學老師應該對自己的教學模式進行創(chuàng)新，并在提高學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，不斷地培養(yǎng)他們的探索知識的能力和思考問題的能力，從而有效提高學生的實踐能力。在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師還應該掌握好學生的特點，在此基礎(chǔ)上制定出合理的教學方法。比如說，數(shù)學老師可以將情境教學法運用到教學課堂中去，使得學生的學習興趣能夠被充分的激發(fā)出來。近年來，情境教學法在教學課堂上一直都有著很強的實用性，情境教學法的核心作用在于教師在教學過程中，能夠根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置出合理的教學情境，這樣做是為了增強學生的學習興趣，并提高課堂教學的效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學課堂上，數(shù)學老師要想讓學生在學習過程中主動地去發(fā)現(xiàn)和探索問題，就需要為學生創(chuàng)設(shè)出一個輕松良好的課堂氛圍，使學生在這一氛圍中學習時，能夠充分的打開自己的思路。而且，對于學生而言，他們只有在輕松愉悅的課堂環(huán)境下進行學習，才能夠充分的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。興趣是促使學生學習的最大動力，根據(jù)相關(guān)的心理學研究，我們可以了解到，豐富的情感是構(gòu)建積極的思維活動的重要前提，而創(chuàng)設(shè)情境，則能夠有效的激發(fā)出學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)新思維的形成。因此，數(shù)學老師在進行課堂教學時，應該重視對教學情境的構(gòu)建，并讓教學情境滿足學生的心理需求，使學生能夠在這一教學情境中充分的激發(fā)出自身的思維活力，促使學生一直處在思維活躍的狀態(tài)。對于小學數(shù)學老師而言，他們不僅要遵守好教學大綱所提出來的要求，還應該落實好對學生基礎(chǔ)知識的講授。數(shù)學老師在對學生進行學習上的鼓勵時，應該倡導學生活躍自己的思維，擴展思路，提出更多地質(zhì)疑，進行更加激烈的討論。確立這樣的教學目標，可以促進基礎(chǔ)知識教學目標的完成，與此同時，這還能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

比如說，筆者在向?qū)W生講授“圓柱的體積”這一部分的內(nèi)容，讓學生進行體積公式的探索時。會創(chuàng)設(shè)出一些合理的問題，并讓學生針對這些問題進行思考，這樣一來，便能夠激發(fā)學生的好奇心，讓他們因為自身的求知欲去探索這一問題的答案。首先，要求學生求出圓柱體玻璃容器中水的體積。向?qū)W生展示實物，并提出問題，面對問題和實物，學生的興趣會被激發(fā)出來，但是他們有沒有辦法直接說出問題的答案。此時，會有幾個學生提出說，能否將圓柱體里面的水倒入長方體容器中去，求出長方體容器中水的體積，這樣一來，便能夠得出圓柱體中水的體積。面對這樣的解決問題的思路，班上大部分同學表示贊同。接下來，我會順著學生的思路，問學生：“如果圓柱體里面放的不是水，而是橡皮泥，那應該如何算出橡皮泥的體積呢？”，面對這一問題，學生的好奇心被激發(fā)了出來。經(jīng)過學生的一番思考之后，有學生提出：可以將橡皮泥捏成長方體的形狀，這樣一來，便能夠求出橡皮泥的體積。面對學生此番回答，我又再次提問：“如果是圓柱體木塊呢？那又該如何計算出它的體積？”面對這更有難度的問題，學生會展開更深層次的思考，從而有效的激發(fā)出學生對于新知識的求知欲。這時，我會引導學生進行討論，讓他們深入的探索這一問題，從而學會在長方體與圓柱體體積的關(guān)系中尋找出圓柱體體積的計算公式。

3.問題引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學老師在帶領(lǐng)學生進行學習時，首先需要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新意識，因為這能夠促使學生在學習的過程中進行創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過程中學習到更多的知識。這樣一來，學生在今后遇到相關(guān)問題時，也能夠發(fā)揮出創(chuàng)新思維的作用，順著自身的思路，進行相關(guān)的思考，從而有效的解決自己所遇到的難題。一般情況下，在數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師都會創(chuàng)設(shè)出一個問題的相關(guān)情境，這一情境能夠有效的激發(fā)出學生的探索欲望，促使學生擁有更強的動力去解決問題，與此同時，這也能夠促使學生形成創(chuàng)新意識。比如說，在小學數(shù)學教學中，有一個應用題型是非常常見的：“有一個工廠需要生產(chǎn)出900個書包，A小組在15個小時便能夠完成這一任務(wù)，而B小組則需要20個小時，問兩個小組同時進行這一任務(wù)需要花費多長時間？”基于這一問題，我向?qū)W生提問：如果去除掉“900個書包”這一條件，你能否回答出這一問題，你有什么解決這一問題的有效方法，在解決這一問題的過程中你是否發(fā)現(xiàn)了其中存在的規(guī)律。面對這些問題，學生的學習興趣能夠被有效的激發(fā)出來，他們會積極地發(fā)揮出自身的思維能力，進行大膽的思考，在一次又一次的創(chuàng)新下，學生們會獲得很多的解決問題的方法。

4.積極培養(yǎng)學生的獨立思考能力，進而促進學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先需要給他們充足的獨立思考的機會，因為這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要條件。其中，學生在思考問題時，就應該具有良好的獨立思考的能力。想要具備一定的獨立思考的能力，學生首先要擁有良好的觀察力和領(lǐng)悟力，學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并針對這一問題進行思考，長此以往，學生便能夠增強自身獨立思考問題的能力。

總結(jié)

總而言之，在小學教育中，數(shù)學是一門非常重要的科目。在教學過程中，數(shù)學老師應該意識到，該課程的主要目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此，數(shù)學老師必須要積極地創(chuàng)新自身的教學模式和教學方法。對于學生而言，枯燥的教學模式和教學方法無法激發(fā)出他們學習數(shù)學的興趣和熱情，學生只有在好奇心和求知欲的誘導下，才能夠更加積極主動的投身于數(shù)學學習中去，在學生主動學習的情況下，他們的學習成績會得到大大的提高，不過其中最為重要的還是創(chuàng)新能力的提高，因為學生只有提高了自身的創(chuàng)新能力，才能夠更好地面對今后在學習中所遇到的問題。

參考文獻：

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作者簡介：

馬晚騁（1974.1-），男，漢族，甘肅定西市臨洮縣新添鎮(zhèn)潘家莊小學，中小學一級教師，從事小學數(shù)學教學研究。