陳凱龍

【摘要】在對(duì)英語閱讀教學(xué)工作展開分析的基礎(chǔ)上，本文對(duì)核心素養(yǎng)基本概念進(jìn)行了相應(yīng)闡述，并對(duì)核心素養(yǎng)背景下的英語教學(xué)工作展開了談?wù)撆c探究，以期為初中英語教師相關(guān)教學(xué)工作的順利開展提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué)? 核心素養(yǎng)? 基本概念? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0112-02

1.英語核心素養(yǎng)的基本概念

隨著現(xiàn)今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)初中階段的英語教學(xué)也有了很大的關(guān)注，這給相應(yīng)的教學(xué)單位以及英語教師都帶來了很大的壓力，其不僅需要保證教學(xué)質(zhì)量，還需要保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合能力的提升。而英語教師在整個(gè)初中階段的作用非常大，其不僅需要給學(xué)生傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，專注學(xué)生的綜合性發(fā)展，滿足家長以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。而現(xiàn)階段，要想把核心素養(yǎng)融入初中英語閱讀教學(xué)中，就需要初中英語教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，在以往的基礎(chǔ)上改變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解與運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。而所謂英語核心素養(yǎng)，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之后所形成的具有英語學(xué)科特征的能力，其作為英語學(xué)科教育價(jià)值的重要體現(xiàn)，具體包括了在適當(dāng)?shù)奈幕榫爸械睦斫獗磉_(dá)能力以及跨文化交流能力，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也進(jìn)一步展現(xiàn)了學(xué)生自身的語言運(yùn)用水平。而在實(shí)際的初中英語閱讀教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，相應(yīng)的教師必須在對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上來制定合理的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在語言輸入和輸出活動(dòng)中可以掌握一定的英語語法和文化等知識(shí)的表達(dá)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一定的認(rèn)知，從而擴(kuò)寬學(xué)生的視野，以此來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，還有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，而通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以促進(jìn)相關(guān)教師教學(xué)效率和教學(xué)水平的提升。

2.在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，而初中英語閱讀教學(xué)不僅是學(xué)生獲得資源的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和自我完善的重要手段。教師必須在對(duì)其加深認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取合理的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，保證學(xué)生對(duì)思維認(rèn)識(shí)和語言能力等方面具有很好的掌握程度。首先，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，最重要的一點(diǎn)即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不論在什么學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，只有保證學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的科目有一定的興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)過程中，由于每個(gè)學(xué)生的思維特征存在著差異性，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，首先必須要對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，這可以使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要杜絕單純的傳授英語知識(shí)模式，在授課時(shí)要觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，以此來實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.2 在英語閱讀教學(xué)中設(shè)置預(yù)測環(huán)節(jié)

在英語閱讀教學(xué)的實(shí)際過程中，由于閱讀所涉及到的內(nèi)容較多，對(duì)此，教師必須要通過合理教學(xué)方式的制定來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。而在英語閱讀教學(xué)中，設(shè)置預(yù)測環(huán)節(jié)非常有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的思維個(gè)性特征來巧妙設(shè)計(jì)一些探究性問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 加強(qiáng)英語語言的運(yùn)用

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語言的應(yīng)用。在閱讀教學(xué)的過程中，學(xué)生可以積累大量的單詞和句型，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記憶和掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師就必須通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，布置不同的閱讀任務(wù)，同時(shí)注重以學(xué)生為中心來鼓勵(lì)他們?nèi)シe極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在任務(wù)中提高提取信息的能力并習(xí)得答題方法，學(xué)以致用。除此之外，教師還要在了解到學(xué)生大概掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的情況下，適當(dāng)對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練以及對(duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在表達(dá)中不斷學(xué)習(xí)，而且在交流的過程中學(xué)生還可以進(jìn)一步擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力與英語知識(shí)運(yùn)用能力，更好的實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵語言能力。

3.結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，初中英語教師要在英語閱讀課堂中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)與觀察，在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)方案，通過有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀課堂中的語言能力和英語思維，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在英語閱讀中的思維品質(zhì)和文化品格，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝燕.基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)之多元化閱讀教學(xué)探究[A].2017年11月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)科研成果匯編[C].2017.