楊國會

【摘要】在當前“互聯(lián)網+教育”新時代，基于云技術、物聯(lián)網的大數(shù)據(jù)技術正在引發(fā)教育革新，教育已經邁入大數(shù)據(jù)時代。學生通過互聯(lián)網可以輕松獲取海量知識，這給傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學帶來巨大沖擊。文章從智慧課堂的發(fā)展入手提出了基于大數(shù)據(jù)分析的智慧課堂概念，并闡述了智慧課堂的主要應用價值。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù)? 智慧課堂? 應用價值

【基金項目】本文系2018年酒泉市教育科學課題《大數(shù)據(jù)背景下小學生學習方式變革的研究》（課題立項號JQ[2018]GHB028）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0240-01

隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展及廣泛應用，新的教育技術手段不斷涌現(xiàn)，課堂教學模式也在不斷發(fā)生變化?；诖髷?shù)據(jù)背景下的智慧課堂是當前信息化發(fā)展的一個熱點問題。智慧課堂的核心就在于利用最先進的信息技術變革課堂教學。

一、智慧課堂的概念

所謂“智慧課堂”，是以建構主義學習理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網等新一代信息技術打造的智能高效課堂。目的是基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學的形式和內容，構建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學模式。智慧課堂的提出與發(fā)展既是信息技術在教學領域應用的產物，同時也是課堂教學不斷變革的結果。

二、智慧課堂的主要應用價值

智慧課堂，對傳統(tǒng)教學產生了革命性的影響，在教學實踐中具有重要的特色和應用價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.有利于構建建構主義理想學習環(huán)境

智慧課堂依據(jù)建構主義理論設計課堂教學模式，能夠非常好地滿足建構主義學習理論對學習環(huán)境所提出的較高要求。智慧課堂按照知識建構螺旋上升的特點，圍繞課前、課中、課后的教學環(huán)節(jié)，利用多媒體、新技術和智能設備，基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運用，能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，增進師生間、生生間的立體化溝通交流，有利于開展協(xié)作、探究學習，實現(xiàn)學習者知識意義的建構。

2.促進課堂形態(tài)的重大變革

智慧課堂教學中現(xiàn)代信息技術手段的深度應用，使課堂形態(tài)發(fā)生了重大變革。新技術、新媒體和智能終端為學習者提供了豐富的認知工具與支撐環(huán)境，為師生建立了更為開放的教室和課堂活動。例如，云端智慧教室在教學過程中采取多元的交互協(xié)作方式，教師面向學生教學并直接融入小組討論;教師可以通過手中的任意移動終端設備實現(xiàn)書寫并向教室內屏幕投射，教師常用的PPT還可以進行任意的手寫、標注、推演等。

3.創(chuàng)新課堂教學結構和模式

智慧課堂教學，在教學觀念、教學內容、教學方式和教學流程上都發(fā)生了重大變化，課堂教學模式得到了“顛覆”。從以教師為中心的傳統(tǒng)教學轉變?yōu)橐詫W生為中心的能力培養(yǎng);從傳統(tǒng)多媒體教學的“望屏解讀”向師生共同使用技術轉變，師生、生生之間的溝通交流更加立體化，無障礙地進行即時交流互動;學習資源實現(xiàn)富媒體化、智能化、碎片化，按需推送、實時同步。課堂結構發(fā)生了變革，教學進程從“先教后學”到“先學后教”、“以學定教”，學習與智能測評在前，教師依據(jù)課前測評分析，有的放矢，分層教學，通過微課吧、分組討論、精講點評、分層練習等方式組織更加個性化的課堂教學，課后教師能夠給每個學生發(fā)布個性化的作業(yè)，真正實現(xiàn)了個性化教學和因材施教。

4.構建全過程學習評價體系

智慧課堂，其核心是對學生的學習全過程進行動態(tài)、實時的診斷評價和反饋。利用大數(shù)據(jù)學習分析技術提供測評練習，教師能夠快速地對學生的學習全過程做出診斷評價。例如，通過智能評測系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)字化作業(yè)或預習預設的問題評測，收集、判斷學生已掌握的知識和技術，自動數(shù)據(jù)分析與反饋，為教師的備課提供了及時、準確、立體的信息，備課時就可選擇適應的教學策略。通過隨堂練習及評測系統(tǒng)，進行實時測評、統(tǒng)計，快速分析與反饋學生的課堂學習效果，及時調整課堂教學進度與內容，體現(xiàn)了教師的教學機智。

5.實現(xiàn)智慧課堂的常態(tài)化應用

智慧課堂取得實際成效的前提是常態(tài)化應用，常態(tài)化應用的前提是具有先進、方便、實用的工具手段。通過開發(fā)應用智慧課堂信息化平臺，提供“微課”制作與推送功能、動態(tài)學習評價與數(shù)據(jù)分析功能、靈活方便的智能終端應用功能等，實現(xiàn)常態(tài)化教與學的應用。例如，“微課制作與應用平臺”相對于傳統(tǒng)的教學視頻制作和應用工具來說，更加簡單、方便、實用，使得智慧課堂的實現(xiàn)，不再只是表演階段，因為技術足夠的簡單與方便，教師能快速融入到日常教學之中;隨堂錄制的微課，因為其足夠的“小”、足夠的方便，讓微課的制作與應用實現(xiàn)了常態(tài)化。可以實現(xiàn)師生在課堂教學中的立體溝通，同時師生間可以實現(xiàn)課前、課后的隨時隨地問答、討論與教學交流，保證了基于“端”的教與學應用常態(tài)化。

三、結語

智慧課堂無疑是當前學校信息化的熱門話題。隨著新一代信息技術的迅速發(fā)展及廣泛應用，學校教學環(huán)境和課堂教學模式也在不斷發(fā)生變化?；趧討B(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云、網、端”的運用，實現(xiàn)教學決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革傳統(tǒng)課堂教學結構，構建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學模式，非常值得仔細研究和思考。

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