楊明堂

摘要：新課改背景下，我們踐行著光榮而任重道遠(yuǎn)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使命。這一過(guò)程中從優(yōu)秀教師一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課中真切感受到時(shí)代前進(jìn)的氣息，耳濡目染了教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的巨大作用，意識(shí)到自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足之處。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建;充滿;生命氣息;語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-038-1

一、給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂

教學(xué)中，我讓孩子們充分展示自己，教學(xué)不僅僅是一種告訴、教誨，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子一個(gè)多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂就是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)，孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：如教學(xué)《石頭書(shū)》一課時(shí)，從興趣出發(fā)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。是這樣導(dǎo)入新課的：書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，我們可以從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)，今天我們學(xué)習(xí)的課文就與書(shū)有關(guān)，同學(xué)們齊讀課題。師：當(dāng)你看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么？學(xué)生的探究欲望被激發(fā)，紛紛舉手回答：我想知道石頭書(shū)是什么樣子的？石頭書(shū)里面也有字和圖畫(huà)嗎？石頭書(shū)有多重，我們上學(xué)能背得動(dòng)嗎？……針對(duì)同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，師：同學(xué)們根據(jù)這三個(gè)字，腦海中一下子就閃現(xiàn)了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子！老師知道你們很想知道這些問(wèn)題的答案，想把這些問(wèn)題問(wèn)個(gè)明白，探個(gè)究竟，這就是課文中的一個(gè)成語(yǔ)“剖根問(wèn)底”。下面你們趕快到課文中去刨根問(wèn)底吧。剛說(shuō)完同學(xué)們就迫不及待地拿起書(shū)津津有味地讀了起來(lái)。學(xué)生的探究欲望在一上課時(shí)被激發(fā)起來(lái)，這堂課學(xué)習(xí)效果異常精彩。學(xué)生自主從文中尋找答案，聯(lián)系實(shí)際談了自己的想法和疑惑。不但弄明白了石頭書(shū)的價(jià)值，而且從中受到了生活的啟迪。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，我深有感觸，作為教師，我們要做一個(gè)“牧羊人”，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到肥沃的草地上去盡情享受陽(yáng)光雨露。教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這樣激烈的情感碰撞中才能漸入高潮。

二、給學(xué)生一個(gè)閱讀與交流的課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，教師幾乎包攬一切，學(xué)生只是可憐的聽(tīng)眾朋友，談不上閱讀、交流，也根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀和交流?，F(xiàn)在，我們要給學(xué)生一個(gè)閱讀與交流的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。在上閱讀課時(shí)，我第一要?jiǎng)?wù)便是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者交流對(duì)話，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言材料。涵詠其豐富內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)會(huì)閱讀。如在教《石榴》這一課時(shí)，第三段中有這樣一句話：“熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。”讀完這一段，我讓學(xué)生交流自己的見(jiàn)解，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，我覺(jué)得‘熱鬧這個(gè)詞用得不好。”我趁熱打鐵，不解的問(wèn)：“為什么？談一下你的看法?！痹撋f(shuō)：“我們常說(shuō)街道上熱鬧，人很熱鬧，怎么能說(shuō)花熱鬧呢？”該生話音一落，其他同學(xué)紛紛舉手談出個(gè)人的看法，有的說(shuō)花開(kāi)得多，開(kāi)得鮮艷，好像很熱鬧;有的說(shuō)這是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫的，很多花爭(zhēng)著開(kāi)，就像很多人在一起，很熱鬧。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論和我的引導(dǎo)，使學(xué)生感悟到“熱鬧”這個(gè)詞不但沒(méi)有用錯(cuò)，而且用得很好。只有閃爍著思考光澤的相互交流，才能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟情意，發(fā)展思維，才是有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生讀自己喜愛(ài)的書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，迷上閱讀。怎樣讓學(xué)生迷上閱讀呢？首先，我?guī)蛯W(xué)生選書(shū)，之所以我?guī)退麄冞x書(shū)，就是為了防止學(xué)生自己選書(shū)讀到一些不適合他們的書(shū)。幫學(xué)生選好書(shū)的前提下，我讓學(xué)生隨“興”閱讀。這時(shí)不給學(xué)生提閱讀要求，讓學(xué)生自由閱讀;在閱讀中盡情感受書(shū)中的世界，融入書(shū)的世界中，融入書(shū)中人物的喜怒哀樂(lè)中。在學(xué)生迷上閱讀后，我逐步提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著閱讀要求去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

四、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂

教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”，一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生充滿激情學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，就能陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲日”！教學(xué)中我通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。上課時(shí)，我有時(shí)采用直觀演示，有時(shí)巧設(shè)懸念，有時(shí)喚起學(xué)生的親自體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，與作者所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。在教《軍神》一課時(shí)，為體會(huì)劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。我滿懷激情地說(shuō)：“當(dāng)我們不小心割了手或蹭破了一點(diǎn)皮，你會(huì)怎樣？”學(xué)生：“很疼得，有時(shí)哭著叫著喊媽媽?！卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)被喚醒，不失時(shí)機(jī)接著說(shuō)：“劉伯承將軍右眼負(fù)了重傷，當(dāng)一位德國(guó)醫(yī)生為他做手術(shù)時(shí)，他堅(jiān)持不使用麻醉藥。醫(yī)生用手術(shù)刀將它的右眼摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀挖去，他忍著劇烈疼痛，沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟。聽(tīng)到這里，你們有何感想呢？”學(xué)生的情感受到極大感染，對(duì)劉伯承佩服到了極致。爭(zhēng)先恐后動(dòng)情地說(shuō)：“劉伯承太偉大了，真是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板?！薄罢媸且晃卉娚?，太了不起了?！睂W(xué)生情感達(dá)到高潮。他們?cè)俅巫x描寫劉伯承將軍的句子時(shí)，學(xué)生們無(wú)不懷著深深的敬意和贊美之情，充分表達(dá)出他們對(duì)劉伯承將軍的高度贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)任務(wù)不攻自破。教學(xué)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”。有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

我們應(yīng)走進(jìn)充滿生命氣息的課堂，努力創(chuàng)造平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，向每一顆心靈敞開(kāi)溫情的懷抱，點(diǎn)燃他們智慧的火花，促使學(xué)生向更高的境界發(fā)展。

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