蘭徐

摘?要：隨著我國實驗教學(xué)體制的不斷改革，原有的教學(xué)計劃中安排的實驗學(xué)時已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實踐需要，實驗室開放教學(xué)成為高等院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。實驗室開放式教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還可以有效的提高實驗室資源使用效率。重點討論了高校實驗室開方教學(xué)，通過對實驗開放教學(xué)的必要性進(jìn)行梳理，從而尋找研究視角，分析了當(dāng)前實驗室開放教學(xué)現(xiàn)狀和開放過程中存在的問題。最后，提出加強(qiáng)實驗室開放教學(xué)管理的意見和建議。

關(guān)鍵詞：實驗室開放教學(xué);實驗教學(xué);開放管理

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.091

1?引言

1.1?實驗室開放教學(xué)的理論

實驗室開放教學(xué)是指各類教學(xué)實驗室在完成教學(xué)計劃和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、實驗室設(shè)備儀器和其他資源，半開放或全面開放提供學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。這里的開放包括時間、空間及實踐內(nèi)容的開放。

1.2?實驗室開放教學(xué)的主要內(nèi)容

從內(nèi)容的角度來看，實驗室開放式教學(xué)包括兩種模式：

（1）科研型實驗項目的開放。這種模式主要面向科研性實驗項目，教師根據(jù)教學(xué)計劃、科研任務(wù)要求，設(shè)計出新的實驗項目，鼓勵學(xué)生參與該實驗項目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集資料、設(shè)計方案、開展研究、分析數(shù)據(jù)結(jié)果、完成實驗成果。

（2） 創(chuàng)新型實驗項目的開放。通過學(xué)生獨立自主設(shè)計提高開發(fā)能力的創(chuàng)新性實驗項目，學(xué)生根據(jù)自己的實驗?zāi)康脑O(shè)計實驗方案并進(jìn)行實踐。主要提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造能力。

2?實驗室開放教學(xué)的必要性

實驗教學(xué)分為三個層次：課程基礎(chǔ)實驗，綜合設(shè)計開放性實驗，以及創(chuàng)新性實驗。其中，實驗室開放式教學(xué)是一種全新的實驗教學(xué)模式，是我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大環(huán)境下實驗教學(xué)改革的必由之路。目前我國高校教育改革中提到各院校應(yīng)以發(fā)展為特色鮮明的高水平應(yīng)用型本科院校為發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。其中，高層次應(yīng)用型人才必須具備扎實的理論基礎(chǔ)及較強(qiáng)的綜合創(chuàng)新實踐能力。高校實驗室就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力必不可少的部分，學(xué)生可以通過實驗室實踐課程將實踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)吸收，理論輔助實踐、實踐強(qiáng)化理論，但實踐課程學(xué)時有限，教師資源有限，教學(xué)計劃的實踐課程并不能滿足需求。推進(jìn)實驗室開放教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的重要途徑，也是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。所以，實驗室開放教學(xué)越來越有必要。

2.1?有利于實驗室資源利用率的提高

現(xiàn)如今，我國高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，多數(shù)高校是幾個校區(qū)同時并存，教學(xué)區(qū)域分散，這就造成高校實驗室相對分散。實驗教學(xué)作為現(xiàn)階段重要教學(xué)模式之一，促使各高校加大實驗室建設(shè)，實驗室的建設(shè)特點是投入巨大、機(jī)器設(shè)備后續(xù)更新周期長。在傳統(tǒng)的實驗室管理制度中，實驗室只有在教學(xué)計劃開設(shè)實驗課程時才開放使用，剩余時間內(nèi)實驗室均是處于閑置狀態(tài)，這就導(dǎo)致實驗室利用率偏低，成本消耗太大。實驗室開放教學(xué)使學(xué)生可以在課余時間學(xué)習(xí)使用實驗設(shè)備，在強(qiáng)化實踐的同時提高實驗室利用率，使實驗室更有效的為教學(xué)、科研服務(wù)。

2.2?有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室開放教學(xué)模式是“以生為本”，主張學(xué)生自主實踐，促進(jìn)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮。實驗室開放教學(xué)并不僅僅是將實驗室全面對外開放，將實驗課時延長，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗?zāi)康膩聿邉澰O(shè)計實驗方案，并付之行動，通過完成實驗來達(dá)成自己的目的，更好的將實踐與理論相結(jié)合。實驗過程具有探索性和創(chuàng)新性，可以在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新能力。

2.3?有利于跨專業(yè)教學(xué)的實現(xiàn)

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生只有在本專業(yè)教學(xué)計劃安排下才能使用實驗室資源學(xué)習(xí)本專業(yè)開設(shè)的實驗課程。而實驗室開放教學(xué)，可以根據(jù)課程要求突破專業(yè)限制，讓實驗室資源在不同專業(yè)之間實現(xiàn)流轉(zhuǎn)聯(lián)通，不同專業(yè)的學(xué)生可以針對一門開放實驗課程一起建立小組進(jìn)行實驗，實現(xiàn)跨專業(yè)交流教學(xué)和教學(xué)資源共享。

2.4?有利于教師自身素質(zhì)、水平的提高

在實驗室開放教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)普通實驗課程不容易發(fā)現(xiàn)的問題，獨立自主開放式實驗更具備設(shè)計行、研究性，實驗過程中經(jīng)常會涉及大量新理論，無論是實驗的難度還是實驗的次數(shù)相比于傳統(tǒng)實驗教學(xué)都大大增加。在準(zhǔn)備課程和輔導(dǎo)課程的過程中，承擔(dān)實驗室開放教學(xué)指導(dǎo)的教師將會遇到比傳統(tǒng)實驗教學(xué)更多困難的問題，教師為了更好的指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生解決知識問題，必須加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)水平，以滿足實驗室開放教學(xué)的基本要求。

3?實驗室開放教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校實驗室仍處于從半開放到全開放的過渡期，但仍未完全開放。許多因素限制了實驗室開放的實施，比較突出的問題是：管理制度不完善，實驗技術(shù)人員不穩(wěn)定專業(yè)能力滯后，監(jiān)管不到位，學(xué)生積極性不高，實驗室開放經(jīng)費(fèi)投入不足，指導(dǎo)教師積極性不高。

3.1?管理制度不完善

實驗室開放教學(xué)在實踐中沒有相對完善的管理制度。管理模式陳舊，實驗室開放教學(xué)，涉及學(xué)生人數(shù)眾多，實驗安全的不大保障，人員流動量大，實驗室設(shè)備儀器的使用頻率高，會帶來不可預(yù)測的安全隱患，開放過程中職責(zé)劃分不清會嚴(yán)重影響到實驗室的開放教學(xué)。

3.2?實驗技術(shù)人員不穩(wěn)定，專業(yè)能力滯后

目前大多數(shù)高校重視師資隊伍建設(shè)，但實驗技術(shù)隊伍建設(shè)滯后，實驗技術(shù)隊伍培訓(xùn)或進(jìn)修機(jī)會較少，知識老化，會嚴(yán)重影響到實驗室的開放建設(shè)。

3.3?監(jiān)管不到位

實驗室開放教學(xué)通常涉及的學(xué)生人數(shù)較多，指導(dǎo)教師分配較少或者未分配專門指導(dǎo)教師，學(xué)生到實驗室時間自由，缺乏監(jiān)管，可能會存在懈怠情況，學(xué)生在實驗室看電影、打游戲，使實驗室成了課后娛樂場所失去了原本的開放目的。沒有達(dá)到實驗室教學(xué)的目的，實驗室資源沒有有效利用反而造成極度浪費(fèi)。

3.4?學(xué)生積極性不高

實驗室開放教學(xué)主要就是學(xué)生參與。但是在現(xiàn)如今學(xué)分制教學(xué)的模式下，學(xué)生只用修滿學(xué)分即可畢業(yè)，如果實驗項目內(nèi)容和形式單一，對學(xué)生沒有較大吸引力。加之大學(xué)生活的豐富多彩，學(xué)生可能沒有時間參與到實驗室開放項目中來。學(xué)生的積極性不高，參與度過低可能會造成實驗室開放達(dá)不到計劃中的目的。

3.5?實驗室開放經(jīng)費(fèi)投入不足

隨著實驗室開放項目的增多，實驗室設(shè)備儀器的使用頻率大大增加，材料耗損也會隨之增加，實驗室管理人員的超工作量補(bǔ)貼等也導(dǎo)致實驗室的管理維護(hù)費(fèi)等運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不斷增加。實驗室開放經(jīng)費(fèi)得不到保障，將會嚴(yán)重影響到實驗室開放項目的質(zhì)量和數(shù)量。

3.6?指導(dǎo)教師積極性不高

在實驗室開放中，指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)解惑。實驗室開放項目并不是教學(xué)計劃內(nèi)的課時任務(wù)。對于指導(dǎo)教師而言，學(xué)期教學(xué)計劃及科研任務(wù)已經(jīng)相對繁重。如果開放的實驗項目與績效考核、教學(xué)獎勵等無相應(yīng)關(guān)聯(lián)，很難讓教師有積極性去開展開放性實驗項目。

4?完善實驗室開放教學(xué)管理的主要措施

針對實驗室開放教學(xué)存在的問題，可作出以下幾點措施。

4.1?完善實驗室管理體制

實驗室的日常管理是實驗室開放教學(xué)正常進(jìn)行的保障。實驗室環(huán)境的打掃，設(shè)備儀器的維修，實驗室安全的保障都需要一系列管理規(guī)則制度和措施來保障。學(xué)院應(yīng)明確職責(zé)劃分，實現(xiàn)對實驗室的統(tǒng)一管理，強(qiáng)化實驗室開放科學(xué)管理。首先，在實驗室開放申請方面，可以完善開放實驗室申報程序，強(qiáng)化實驗室開放管理系統(tǒng)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化科學(xué)管理，進(jìn)行網(wǎng)上申報、預(yù)約。其次，在實驗室開放管理方面，除了實驗室管理人員外，可以成立一個學(xué)生助學(xué)管理小組，協(xié)助教室進(jìn)行相關(guān)管理工作。最后，在實驗室開放安全方面，可以成立設(shè)備維護(hù)組定期對實驗室設(shè)備進(jìn)行檢測維護(hù)，將危險系數(shù)降到最低。

4.2?加強(qiáng)實驗室技術(shù)人員建設(shè)

在引進(jìn)優(yōu)秀實驗室技術(shù)人員同時，加強(qiáng)對現(xiàn)有實驗室技術(shù)人員的在職學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，可以制定相應(yīng)培養(yǎng)進(jìn)修計劃，定期舉辦知識講座交流，不斷提高實驗室技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。在此同時可以設(shè)立相應(yīng)激勵考核方案，鼓勵實驗室技術(shù)人員參與實驗室開放教學(xué)，在教學(xué)中提升自我專業(yè)水平和實踐能力。

4.3?激勵學(xué)生參與實驗室開放項目

開放實驗項目可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，為了吸引更多的學(xué)生參與實驗室開放項目，可以適當(dāng)?shù)男薷膶W(xué)分制度，加大實踐課程的學(xué)分比重;開展學(xué)科競賽及創(chuàng)新實驗項目，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽及創(chuàng)新實驗項目，可以根據(jù)實踐情況酌情給與學(xué)分或者其他獎勵，對于取得重大成果發(fā)現(xiàn)的還應(yīng)給與通報表揚(yáng);促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新實驗項目計劃，申請相應(yīng)課題經(jīng)費(fèi)資助，并協(xié)助學(xué)生完成實驗項目。同時，加大校企合作，將社會環(huán)境需求轉(zhuǎn)化為實驗項目，使學(xué)生將專業(yè)與社會完美結(jié)合，更好培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4.4?加大實驗室資金投入

為了保證實驗室開放項目的正常進(jìn)行，學(xué)院需要投入更多的經(jīng)費(fèi)去支撐實驗室項目以滿足學(xué)生的實驗研究，主要保障實驗室的運(yùn)行費(fèi)用、消耗費(fèi)用、維修費(fèi)用?？梢栽O(shè)立實驗室開放基金，用于支撐實驗室開放項目的正常運(yùn)行。

4.5?實行有效的激勵制度

學(xué)院應(yīng)制定相應(yīng)的激勵政策鼓勵實驗室開放項目，實驗室開放通常是在教學(xué)計劃外的進(jìn)行的，大多利用的是教師與學(xué)生的課余時間，對于教師而言，自身的教學(xué)、科研任務(wù)繁重，他們大多關(guān)注點是在這個項目是否關(guān)系到自身考核，項目成果否與職稱評定密切相關(guān)，是否有相應(yīng)的獎勵政策等。因此，學(xué)院應(yīng)將教師的顧慮與實驗室開放項目結(jié)合起來考慮，并制定相應(yīng)的激勵政策。例如：教師指導(dǎo)的實驗室開放項目也可以與實驗教學(xué)課程的一樣根據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)量及輔導(dǎo)學(xué)時計量教師工作量并計入年終考核，對實驗室開放成果進(jìn)行審核評優(yōu)并給予相應(yīng)的獎勵，對于優(yōu)秀項目可以申請省級、國家級項目并在職稱評定時酌情考慮。

5?結(jié)論

實驗室開放教學(xué)是目前我國高校實驗教學(xué)的必由之路，也是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的主要途徑之一。實驗室開放教學(xué)的實施情況展示的是高校應(yīng)用型辦學(xué)的實力與水平。實驗室開放教學(xué)的實施不僅能讓學(xué)生更好的穩(wěn)固理論知識，深入了解實踐操作，而且能夠提高學(xué)生自主的創(chuàng)新思維及能力。但是，影響實驗室開放的因素眾多，實驗室開放是一個龐大復(fù)雜、周期長的工程，是實驗教學(xué)制度的重大改革。

本文主要提到實驗室開放教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的幾大問題：（1）管理制度不完善;（2）實驗技術(shù)人員不穩(wěn)定專業(yè)能力滯后;（3）監(jiān)管不到位;（4）學(xué)生積極性不高;（5）實驗室開放經(jīng)費(fèi)投入不足;（6）指導(dǎo)教師積極性不高。并根據(jù)提出的問題進(jìn)行分析做出相應(yīng)管理措施。最終切實發(fā)揮實驗室開放教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的功能與作用。

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