楊蕾

【摘 要】中職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)中，運(yùn)用雨課堂技術(shù)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，能夠有效地整合教學(xué)資源，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，雨課堂的數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)以及分析，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方案。本文對(duì)基于雨課堂中職英語(yǔ)混合式教學(xué)工作，進(jìn)行了研究以及分析。本文介紹了基于雨課堂中職英語(yǔ)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了基于雨課堂中職英語(yǔ)混合式教學(xué)的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】雨課堂；中職英語(yǔ)；混合式教學(xué)

混合式教學(xué)主要是指將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，進(jìn)而提高課程教學(xué)效果。中職英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用混合式教學(xué)模式不僅能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。而雨課堂主要是指運(yùn)用大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)，讓英語(yǔ)教師全面了解課堂的教學(xué)進(jìn)度以及效果，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。雨課堂能夠?qū)崿F(xiàn)更多的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到更加高效的課堂教學(xué)。

一、基于雨課堂中職英語(yǔ)混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

教師要做好教學(xué)資源的整合，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容安排。中職院校的英語(yǔ)課程是大部分在校生的必修課，然而由于學(xué)生日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，所以很多學(xué)生并不重視英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)模式較為固定、死板，使得課堂教學(xué)效果并不理想。所以，教師可以整合不同類(lèi)型的教學(xué)資源，運(yùn)用視頻、音頻以及動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如：英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，并運(yùn)用雨課堂推送相關(guān)的知識(shí)?；谟暾n堂的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠提高英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，也能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

中職英語(yǔ)課程的教學(xué)目的不僅要求學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)教師實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，要做好課堂實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。雨課堂能夠在一定程度上擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效果。

二、基于雨課堂中職英語(yǔ)混合式教學(xué)的應(yīng)用措施

1.建立較為穩(wěn)定的混合式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，確保英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。英語(yǔ)教師運(yùn)用雨課堂的混合式教學(xué)模式時(shí)，如果運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)不流暢，那么可能會(huì)出現(xiàn)播放卡頓的狀況，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響。所以，中職院校要運(yùn)用雨課堂實(shí)施混合式教學(xué)，首先必須建立較為穩(wěn)定的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的暢通。學(xué)生能夠及時(shí)接受教師推送的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息，才能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力差異較大，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力較弱。所以，教師要根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以選用詼諧幽默的例子進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，并播放學(xué)生感興趣的英文電影。而且，教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)更為有效的教學(xué)方式，比如：故事性較強(qiáng)的文章可以通過(guò)角色扮演的方式學(xué)習(xí)。中職英語(yǔ)運(yùn)用雨課堂實(shí)施混合式教學(xué)時(shí)，并不能夠運(yùn)用微信教學(xué)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是作為一項(xiàng)輔助的教學(xué)方式。因此，在課程教學(xué)過(guò)程中，教師要重視教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地融合，而不能夠只關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新。

3.建立交互式的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與程度。中職院校實(shí)施英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案。所以，基于雨課堂的混合式教學(xué)模式，要凸顯學(xué)生的創(chuàng)新性以及教師的引導(dǎo)作用。雨課堂主要是運(yùn)用以信息技術(shù)為教學(xué)工具，將教學(xué)資源進(jìn)行整合并傳達(dá)給學(xué)校的教師和學(xué)生。如果只是通過(guò)教師進(jìn)行課堂教學(xué)，而缺少課堂教學(xué)互動(dòng)與反饋，那么課堂教學(xué)效果必然受到影響。雨課堂能夠?qū)崿F(xiàn)定制化教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化以及差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)過(guò)程中，建立交互式的教學(xué)情境也能夠使得教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而及時(shí)正確地調(diào)整教學(xué)方案。教師要全面了解雨課堂的教學(xué)功能，并運(yùn)用各項(xiàng)功能提高學(xué)生的課堂參與程度。

三、總結(jié)

基于雨課堂的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)的運(yùn)用，使得英語(yǔ)教師的管理以及指導(dǎo)工作滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而有效地提高師生之間的交流以及溝通，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課程教學(xué)效果。運(yùn)用雨課堂技術(shù)能夠擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)資源，能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容。然而，雨課堂在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，可能產(chǎn)生各種問(wèn)題或者漏洞，這就要求教師能夠根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化雨課堂的教學(xué)功能。雨課堂混合式教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，也要求教師不僅要重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的提升，同時(shí)必要及時(shí)了解雨課堂的相關(guān)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏錦萍.基于雨課堂的混合式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）.

[2]湯蒸.基于雨課堂的商務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)（下旬），2018，（10）.

[3]付蕊，王曉琳，崔海英.雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)實(shí)踐[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（6）.