張潔

摘 要：我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對高職經(jīng)濟管理專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)提出了新的要求。概述了當前經(jīng)濟管理專業(yè)課教學存在問題，提出了高職經(jīng)濟管理專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高職;經(jīng)濟管理專業(yè);復合應用型人才;培養(yǎng)策略

文章編號：1004-7026（2019）08-0165-01? ? ? ? ?中國圖書分類號：G642;F0-4? ? ? ? 文獻標志碼：A

當前，經(jīng)濟管理專業(yè)課教學存在教學方式陳舊、課程內(nèi)容相對落后和考評體系不完善等問題。教師要根據(jù)學生需求和學習能力，創(chuàng)新教學方式與手段，調(diào)動學生主觀能動性，提高學生創(chuàng)新和實踐能力。

1? 當前經(jīng)濟管理專業(yè)課教學存在問題

1.1? 教學方式陳舊

好的教學方法能引導學生掌握所學知識。當前，高職經(jīng)濟管理專業(yè)課教學存在教學方式過于陳舊的問題。很多教師只注重對學生理論知識的培養(yǎng)，單方面灌輸教學內(nèi)容。大多學生缺乏社會經(jīng)驗，不了解企業(yè)實際需要。以傳統(tǒng)教學方式向?qū)W生灌輸知識，會使很多學生感到內(nèi)容多而雜，失去學習興趣[1]。

1.2? 課程內(nèi)容相對落后

傳統(tǒng)經(jīng)濟管理的核心內(nèi)容是市場供求與均衡、消費理論與應用等知識?，F(xiàn)階段，很多高職經(jīng)濟管理專業(yè)課教學存在課程內(nèi)容相對落后的問題。對教學大綱的差異性考慮不周全，未結(jié)合實際情況對課程內(nèi)容進行革新和整合，造成學生對新知識渴求不夠強烈。此外，課程內(nèi)容與就業(yè)的關聯(lián)性也需要進一步加強。

1.3? 考評體系不完善

考評是檢驗學生課程知識掌握情況的重要方法。受傳統(tǒng)應試教育理念影響，高職學院經(jīng)濟管理專業(yè)在學生考評方面，大多采用傳統(tǒng)的考評方式，如作業(yè)、考試等，缺乏對學生實踐能力和綜合能力方面的考核。很多學生為應對考試而學習，不僅使教學效率與質(zhì)量不理想，也很難滿足社會對復合型人才培養(yǎng)的需要[2]。

2? 高職經(jīng)濟管理專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)策略

2.1? 改革課堂教學方式

首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學理念和方法，對教學方法和手段進行革新。在課堂教學中，要尊重學生主體地位。可采用啟發(fā)式教學方式，轉(zhuǎn)變學生被動聽講的狀態(tài)，調(diào)動學生學習積極性主動性。其次，教師應轉(zhuǎn)變自我中心的教學狀態(tài)，加強與學生的溝通交流，共同探討問題，激發(fā)學生對知識的探索欲望。再次，教師應善于利用現(xiàn)代化信息技術，使用多媒體等教學方式，拓展教學資源和內(nèi)容。最后，教師可根據(jù)學生對知識的需求，采用角色扮演、案例教學等教學方式，使學生運用所學知識解決實際問題。

2.2? 優(yōu)化課程內(nèi)容

首先，在培養(yǎng)復合應用型人才過程中，要注重對課本理論知識的延伸和拓展。根據(jù)教學目標，對教學內(nèi)容進行吐故納新、刪繁約簡。在教學過程中要突出教材主體內(nèi)容，并與相關知識進行整合，完善和豐富課程內(nèi)容。其次，為開闊學生視野和培養(yǎng)學生敏捷思維，教師要根據(jù)理論知識內(nèi)容，及時了解最新理論和最新動態(tài)，為學生搜集和整理教學資料。學校要加強實踐教學環(huán)節(jié)，為學生搭建實踐實訓平臺，擴大學生校內(nèi)實訓基地，也可以同企業(yè)和經(jīng)濟管理部門建立長期穩(wěn)定的合作。

2.3? 構建人才培養(yǎng)考評體系

教學中，要加大理論知識和實踐能力培養(yǎng)，還要加強綜合能力考察，以培養(yǎng)出復合應用型人才。要構建人才培養(yǎng)考評體系，充分了解學生學習狀況和能力。首先，對學生單項技能進行考核和評價，比如經(jīng)濟基礎理論及相關專業(yè)知識。其次，要對學生實踐過程中理論知識應用情況進行考核，其目的是鑒定學生綜合技能。再次，在單項技能和綜合能力考核時，要將每次評價結(jié)論計入業(yè)務檔案。及時分析和掌握學生學習情況和專業(yè)能力，有利于教師根據(jù)學生實際情況和專業(yè)能力，創(chuàng)新和完善教學方式與內(nèi)容。

3? 結(jié)束語

專業(yè)復合型人才是當前社會發(fā)展對人才的要求。在教學過程中，要注重專業(yè)理論教學與專業(yè)實踐教學結(jié)合，提高學生理論知識應用于實際的能力，從而培養(yǎng)出適應能力強、動手能力強的應用型人才。

參考文獻：

[1]楊榮明.應用型經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考[J].池州學院學報，2009，23（4）：121-125.

[2]朱立民.復合型經(jīng)濟管理人才的培養(yǎng)[J].管理與效益，1994（4）：54-57.