【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的引入，為我國現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，需要深入項(xiàng)目教學(xué)法的基本方式，將其合理地融入網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)型課程的教學(xué)中，實(shí)踐結(jié)構(gòu)化布線教學(xué)的價(jià)值。文章對項(xiàng)目教學(xué)的基本內(nèi)涵進(jìn)行了探索，針對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)綜合布線的教學(xué)模式提出了優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)絡(luò)綜合布線;計(jì)算機(jī)技術(shù)

【基金項(xiàng)目】本文是林麗英主持的2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目一般項(xiàng)目“基于技能大賽下縣域中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的探究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GXZZJG2018B174）的研究成果之一。

智能化辦公樓的建設(shè)離不開合理的線路布局和線路規(guī)劃，促使局域內(nèi)的信息以科學(xué)化的方法進(jìn)行交互與傳遞。尤其是在網(wǎng)絡(luò)綜合布線的教學(xué)中，合理地進(jìn)行智能化、信息化技術(shù)的探索，基于項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢，促使辦公樓的TCP/IPv6的基本協(xié)議能夠更好地應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)架中。因此，需要在實(shí)際教學(xué)中融入一個(gè)集結(jié)構(gòu)、規(guī)劃、維護(hù)一體化模式的網(wǎng)絡(luò)知識框架，提高學(xué)生的理論應(yīng)用能力，對推動信息化的智能型社會建設(shè)有積極意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)法基本方法和重要性分析

（一）基本方法

項(xiàng)目教學(xué)法可以總結(jié)為“教師合理引導(dǎo)，學(xué)生自主探索”的基本模式，該方法被廣泛地用于工學(xué)類和理學(xué)類課程。其核心是由于這些課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和項(xiàng)目實(shí)踐，以科學(xué)的方法進(jìn)行信息收集和實(shí)踐探索[1]。在此過程中，學(xué)生的探索目標(biāo)相對較為明確，且理論講述的實(shí)踐相對較少，學(xué)生可以在體驗(yàn)中更多地了解項(xiàng)目并執(zhí)行項(xiàng)目，進(jìn)而體現(xiàn)了“理論-實(shí)踐”模式的重要價(jià)值。

（二）重要性

學(xué)生在對項(xiàng)目的實(shí)踐操作中，能夠在以個(gè)人為主體的核心性認(rèn)知中深化對項(xiàng)目理論的認(rèn)知，在實(shí)踐操作中認(rèn)知布線的基本流程。因此，該方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生自我控制的能力。同時(shí)，該方法改變了傳統(tǒng)課堂氛圍中“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，幫助學(xué)生在交流的過程中更全面地認(rèn)識自身的不足之處，也弱化了教師的主體地位，為師生互動提供了良好的交流空間。所以，項(xiàng)目式教學(xué)全面顛覆了版書形式的理論教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)的精準(zhǔn)實(shí)踐，讓學(xué)生在自主理解中認(rèn)知綜合布線技術(shù)的綜合理論，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生的邏輯性思維能力。

二、基于課程實(shí)踐的項(xiàng)目教學(xué)法步驟闡述

在課程的具體實(shí)踐中，需要融入合理的教學(xué)方式和教學(xué)步驟。其中，具體的教學(xué)步驟主要有以下幾個(gè)方面。

第一，需要引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)資料的收集，如對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基本傳輸介質(zhì)的介紹、基本布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法介紹、管理總調(diào)度系統(tǒng)和子調(diào)度系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法介紹的基本理論。以合理的方式進(jìn)行教學(xué)拓展，最好將實(shí)踐的情境選擇在相關(guān)企業(yè)之中。

第二，需要引導(dǎo)學(xué)生對項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，包括操作中各項(xiàng)成本支出、水平布線的3D設(shè)計(jì)圖、涉及線路規(guī)劃的合同內(nèi)容進(jìn)行了解。讓學(xué)生在實(shí)際布線基礎(chǔ)上從基本合同出發(fā)，進(jìn)行布線與調(diào)控的全階段把控。同時(shí)，需要在操作中要求學(xué)生積極進(jìn)行問題提出和問題反饋，提高學(xué)生對布線的文字內(nèi)容和圖片內(nèi)容的了解。

第三，需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)備對學(xué)生布局規(guī)劃進(jìn)行檢查與驗(yàn)收，檢查內(nèi)容包括各元件的端接技術(shù)、φ20PVC彎管操作等方面，基于這些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的動態(tài)管理，綜合監(jiān)察學(xué)生在操作中的通病，以合理的方法進(jìn)行操作講述和理論串講。同時(shí)，需指定學(xué)生利用端口的兼容性做一定的定性實(shí)驗(yàn)，合理地分配項(xiàng)目的制定、實(shí)施、驗(yàn)收操作，促使學(xué)生能夠進(jìn)行高效自我評估。若學(xué)生在規(guī)劃技術(shù)上存在問題，應(yīng)基于企業(yè)的線路管理標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)際問題進(jìn)行講述，促使學(xué)生不斷吸收先進(jìn)的科學(xué)操作技術(shù)。

在具體操作的評估中，教師需要重視學(xué)生自我評估的方法，讓學(xué)生逐漸掌握主體性的教學(xué)分析，進(jìn)而全面感受如光纖冷接內(nèi)容、熱熔內(nèi)容的重要性，讓學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，促使學(xué)生的探索積極性得到全面提高。當(dāng)前，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中了解各個(gè)元件的基本作用和使用方法是非常必要的，不僅對學(xué)生操作技術(shù)的提升有積極意義，而且能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生在具體項(xiàng)目規(guī)劃中進(jìn)行反復(fù)觀摩，將煩瑣的知識體系以合理的方法進(jìn)行簡化，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)課程，操作整合

在該課程的基本規(guī)劃中，教師需要對課程和項(xiàng)目的可實(shí)踐性進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解綜合布線的基本流程。

首先，教師要制定一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目需求，讓學(xué)生閱讀綜合布線中所涉及的工程招標(biāo)文件，并依據(jù)文件需求進(jìn)行科學(xué)的選擇。同時(shí)，學(xué)生需要對所選取的材料進(jìn)行初步規(guī)劃，對客戶的通信要求進(jìn)行辦法評估，分析網(wǎng)絡(luò)布線工程需求，特別是需要注意對傳輸介質(zhì)的現(xiàn)場勘查，初步確認(rèn)工程的操作流程。

其次，學(xué)生要對實(shí)際操作中使用的軟件進(jìn)行確認(rèn)，使用AUTO CAD和Visio軟件進(jìn)行工程繪圖。具體需要進(jìn)行多人分工，對工程所使用的材料、物力、人力規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)的分布，要求小組進(jìn)行工程計(jì)劃的系統(tǒng)規(guī)劃。此時(shí)，需要明確網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)端口的設(shè)備使用情況，制定精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)表，宏觀地調(diào)控操作的精度。同時(shí)，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)整，聯(lián)動工程經(jīng)理和監(jiān)理人員對不科學(xué)的端口計(jì)劃進(jìn)行改正，保證信息模塊的需求和操作模塊的需求達(dá)到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。另外，需要基于軟件對工程中的成本規(guī)劃和成本支出進(jìn)行系統(tǒng)的分析，包括工程的人員支出、光纖的使用情況和輔助工程的成本支出，保證綜合布線的標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合圖紙規(guī)劃和3D模擬視圖而深入的。

再次，教師需要制定嚴(yán)格的驗(yàn)收和評估標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生對線路的端口、基本型號進(jìn)行評估，保證永久鏈路的核心性能。同時(shí)，需要構(gòu)建合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生在實(shí)操中的工作嚴(yán)謹(jǐn)度、工程項(xiàng)目的操作質(zhì)量進(jìn)行分析，對學(xué)生操作不足的地方進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，總結(jié)其在實(shí)際操作中的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更快地了解布線所涉及的操作需求，進(jìn)而提高學(xué)生的基本能力。在此過程中，教師需要提出一定后期維護(hù)和質(zhì)量監(jiān)管的辦法，讓學(xué)生對方法進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的整體能力。

（二）情境創(chuàng)設(shè)，精準(zhǔn)流程

教師需要選取合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性的技術(shù)探索。在此過程中，教師可以利用VR技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐布線的操作講述，讓學(xué)生投身于虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看綜合性布線的操作方法和實(shí)踐規(guī)律。其中，教師需要在教學(xué)中拓展DTS1200測試設(shè)備和光纖熔接機(jī)的操作流程，制定系統(tǒng)的操作計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行自主操作。另外，教師需要合理地篩選教學(xué)的基礎(chǔ)資源，分析各項(xiàng)教學(xué)資源與工程的兼容性特點(diǎn)，在本質(zhì)上確保實(shí)戰(zhàn)的合理性。如介紹《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)規(guī)范》的內(nèi)容時(shí)，教師需要標(biāo)出工程設(shè)計(jì)規(guī)范的重點(diǎn)內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書的模式進(jìn)行反饋，通過合理自我評測和自我體驗(yàn)，讓學(xué)生了解操作標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，從本質(zhì)上增強(qiáng)學(xué)生安全生產(chǎn)的意識。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對各項(xiàng)操作設(shè)備的工作原理進(jìn)行探查，在項(xiàng)目實(shí)踐中分析各項(xiàng)設(shè)計(jì)規(guī)范與基本規(guī)劃的兼容性特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地得出設(shè)備安裝的方法，做出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的報(bào)告書。

如在工作光纖工作子系統(tǒng)的實(shí)踐中，學(xué)生通過對操作空間進(jìn)行分析與規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)實(shí)際操作中使用的8芯插座最為合理，此時(shí)在模擬的操作空間中進(jìn)行子系統(tǒng)的技術(shù)連接。同時(shí)，學(xué)生需要對各個(gè)工作區(qū)域中的移動設(shè)備進(jìn)行技術(shù)規(guī)劃，保證傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)和安全均處于合理的技術(shù)規(guī)劃中。另外，需要對各房間內(nèi)的子系統(tǒng)信號進(jìn)行系統(tǒng)的處理，分析工作區(qū)內(nèi)的交互結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在多元化的硬件表示中感受端接場的安全需求。最后，需要在總調(diào)度系統(tǒng)中對目標(biāo)管理系統(tǒng)進(jìn)行技術(shù)性探查，保證綜合管理系統(tǒng)均處于科學(xué)的技術(shù)范圍中，提高設(shè)計(jì)的核心精度，為學(xué)生后期綜合布線操作提供技術(shù)支持。

（三）微課教學(xué)，精準(zhǔn)操作

在項(xiàng)目實(shí)踐中，教師可以采取微課的模式進(jìn)行課程篩查，選取如“100Base-T的安裝方法”進(jìn)行視頻制作，講述該章節(jié)中的重點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看。此時(shí)，教師需要提出問題：“綜合水平布線系統(tǒng)如何進(jìn)行安裝？”讓學(xué)生帶著問題細(xì)化觀看微課教程的基本內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，分析自身在實(shí)際項(xiàng)目完成中的不足之處，從而更快地掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)的操作方法，提高對設(shè)備的基本認(rèn)知。同時(shí)，教師需要結(jié)合大多數(shù)學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行優(yōu)化講述，特別是其中的項(xiàng)目規(guī)劃流程和項(xiàng)目操作流程。最后，教師需要依據(jù)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，精準(zhǔn)各項(xiàng)工藝的操作流程，提高綜合布局的精準(zhǔn)度。特別需要注意的是，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的方法進(jìn)行技術(shù)性評估，保證各項(xiàng)操作的工藝精準(zhǔn)度，提高學(xué)生的科學(xué)操作意識和操作能力。

四、結(jié)束語

在實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)科目的內(nèi)容中，教師需要提出合理的實(shí)際項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用小組討論的辦法進(jìn)行組織規(guī)劃和技能分析，從科學(xué)的角度深入了爭多個(gè)實(shí)踐問題，促使學(xué)生能夠全面掌握綜合布線技術(shù)的基本操作。同時(shí)，教師需要選取合理的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與體會，確保學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)得到全面提升，達(dá)到教學(xué)的目的。

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