張冬玲 張力

【摘 要】高中物理總是讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生們認(rèn)為高中物理過(guò)于難懂。高中物理教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖直磉_(dá)，對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，使學(xué)生一看就會(huì)，但一做就錯(cuò)，因此學(xué)生覺(jué)得高中物理過(guò)于深?yuàn)W。而較強(qiáng)的數(shù)學(xué)分析能力和綜合能力在物理解題中也是必不可少的，這些復(fù)雜需要多種能力的題目往往使學(xué)生頭疼。這些攔路虎總是阻擋學(xué)生向前進(jìn)步，因此教師需要根據(jù)這些物理學(xué)科的特點(diǎn)，以及學(xué)生畏難情緒產(chǎn)生的原因?qū)ΠY下藥，找到幫助學(xué)生克服困難的最佳方式方法，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不再懼怕，而是在其中感受到自然科學(xué)的魅力，體驗(yàn)在這樣一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科中得到的滿(mǎn)足感。

【關(guān)鍵詞】與時(shí)俱進(jìn);增強(qiáng)趣味性;實(shí)踐出真知

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

多媒體技術(shù)可以通過(guò)最直接的方式向?qū)W生展示物理原理，將教材中操作難度較大的實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解書(shū)中那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句中包含的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，這樣不僅降低了學(xué)生的記憶難度，還增加了學(xué)生記憶的牢固性，使學(xué)生在解答相應(yīng)問(wèn)題時(shí)，腦海中可以浮現(xiàn)出曾經(jīng)課堂上展示的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生抓住解題的關(guān)鍵點(diǎn)，迅速高效的得出正確答案。多媒體技術(shù)不僅在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中起了很大作用，它在降低教師的授課難度方面也大放異彩。通過(guò)提前備課教師可以將課程內(nèi)容放進(jìn)講解的PPT中，節(jié)約教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)也使每堂課的內(nèi)容更加豐富，這對(duì)加快教學(xué)進(jìn)度十分有效。因此充分、合理的利用多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生和老師都是利大于弊的。

例如：教師在上抽象的知識(shí)點(diǎn)，例如：加速度、動(dòng)能、向心力等，這些知識(shí)點(diǎn)需要用到二維平面和三維立體的空間關(guān)系，而這些需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間想象力。如果上課僅憑教師口頭講解，學(xué)生很難理解這些抽象概念，但是教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，利用繪圖軟件，在多媒體上展示這些空間的關(guān)系，化抽象為形象，使學(xué)生更加理解這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。高中物理不僅需要做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還需要建立物理模型，利用多媒體技術(shù)可以極大地方便教師構(gòu)建物理模型，使學(xué)生從已存在的概念出發(fā)，升華到抽象的物理概念。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然會(huì)認(rèn)真對(duì)待這門(mén)學(xué)科，做到課上認(rèn)真聽(tīng)課，課后按質(zhì)按量完成習(xí)題，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)弄清原理。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣是教師提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的最好方法。自然界中的大量自然科學(xué)現(xiàn)象都與物理有關(guān)，教師可以通過(guò)這些自然科學(xué)現(xiàn)象引出每節(jié)課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，或?qū)⒅R(shí)點(diǎn)融入進(jìn)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋中。例如：海龜能明確自己的位置，并且最終到達(dá)某一個(gè)特定的目的地。這個(gè)奇怪的現(xiàn)象是為什么呢？原來(lái)是海歸可以通過(guò)磁場(chǎng)、其他星體和太陽(yáng)的位置來(lái)辨別方向。這證明磁場(chǎng)對(duì)于生物的遷徙生存具有重要的作用，而產(chǎn)生“磁暴”的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)指南針不能正確指示方向、無(wú)線電短波通訊被中斷等現(xiàn)象。

教師通過(guò)這些神奇的自然現(xiàn)象的講解，可以讓學(xué)生了解物理不僅存在于必修科目中，更與我們的生活息息相關(guān)。這些神奇的自然現(xiàn)象自然會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，并在課后尋找更多這方面的知識(shí)。通過(guò)這些方法不僅可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感知自然世界的魅力，感知物理知識(shí)在我們生活中的大放異彩?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)同樣可以幫助教師激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，教師可以通過(guò)圖片、視頻的方式向?qū)W生展示多姿多彩的物理學(xué)世界。

三、高效解題方法

萬(wàn)物都有自己的運(yùn)行規(guī)律，物理題也是相同，“萬(wàn)變不離其宗”。每一個(gè)題目都有解題的突破口，同一類(lèi)型的題目的突破口相同。因此教師可以在每一章內(nèi)容結(jié)束后用一兩節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生介紹該章內(nèi)容會(huì)考察哪些題型，并告訴學(xué)生這些題目的突破口在哪里，然后引導(dǎo)學(xué)生一步步揭示謎底，得到正確答案。找到一個(gè)解題的突破口往往會(huì)大大節(jié)約學(xué)生的解題時(shí)間以及題目的難度，有了教師的正確引導(dǎo)以及學(xué)生的后期的自己摸索，學(xué)生將會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)攻破一個(gè)類(lèi)型的題目，并且在一次次的解題體驗(yàn)中鞏固所學(xué)到的知識(shí)以及找到解題的樂(lè)趣。物理學(xué)科的靈活性決定了物理題題型的多變性，因此教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的向?qū)W生講解不同類(lèi)型的題目，也可以讓學(xué)生分組，每組都有自己的題目，小組經(jīng)過(guò)討論得出解題方法，集思廣益得到最終答案。物理學(xué)習(xí)效率的提高、解題速度的加快光靠教師一人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也需要盡自己最大的努力尋找最佳的解題方法。

但是由于學(xué)生的知識(shí)面有限，不一定能找到相關(guān)的網(wǎng)站尋找到有用資料。因此教師可以推薦學(xué)生一些相應(yīng)的物理知識(shí)的網(wǎng)站，幫助學(xué)生建立學(xué)好物理的信心，以及了解到物理學(xué)界最新的研究成果。此外，教師也可以推薦學(xué)生自己尋找各種不同題型的題目，然后嘗試用多種方法考慮解決，若學(xué)生最終還是不能獨(dú)立解決，教師可以讓學(xué)生小組討論，然后教師也參與其中，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題層層剝開(kāi)，找到問(wèn)題的核心，然后找到解決方法。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，教師不僅需要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，同樣也需要關(guān)注那些能力稍微欠缺的學(xué)生，讓他們都可以在物理學(xué)科中獲得成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)

高中物理學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。提高物理課堂的教學(xué)效率，教師需要提前認(rèn)真?zhèn)湔n，找到適宜學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，并且通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將整堂課的內(nèi)容以一種更加有趣又通俗易懂的方式展現(xiàn)，學(xué)生需要積極配合教師的上課進(jìn)度，緊跟教師的思維節(jié)奏，同時(shí)在課后也要積極通過(guò)課后習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。師生間的共同努力，打造高效課堂可謂觸手可及。

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