侯軍平

【摘 要】多媒體課件具有圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，能吸引學(xué)生的注意力，教師在化學(xué)課上，可以合理地利用幻燈、投影等，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);多媒體;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

多媒體課件具有圖形、動(dòng)畫、聲音、文本，能吸引學(xué)生的注意力，教師在化學(xué)課上，可以合理地利用幻燈、投影等，直觀生動(dòng)的把所要講的東西展示給學(xué)生，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的熱情，使學(xué)生在課堂上輕松愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用多媒體作為化學(xué)教學(xué)輔助手段，可以創(chuàng)設(shè)情境、極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象的問題直觀化、具體化，大大增加課容量，提高課堂效率。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)中也存在著種種的問題，通過多媒體來找到研究這些問題并提出解決問題的對(duì)策，以便促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提升。

一、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體教學(xué)不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

例如：在初中化學(xué)的“走進(jìn)化學(xué)世界”一章的教學(xué)中，教師如果僅僅采用口授的方法來講述學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和意義，學(xué)生會(huì)感到枯燥，如果用多媒體課件向?qū)W生介紹中外化學(xué)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，尤其是向?qū)W生介紹最新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)及化學(xué)發(fā)展的前沿成就，如：“納米科技、材料化學(xué)”等，會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與渴望，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、探索真理的熱情。

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、直扣主題的能力。這時(shí)多媒體便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性。通過媒體演示能夠使化學(xué)中許多難以理解的現(xiàn)象模擬再現(xiàn)，同時(shí)也可以使一些抽象的概念形象化、具體化，以便于學(xué)生更好地理解與記憶。例如：在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)》這一內(nèi)容時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體把分子中的原子破裂然后又重新組合成新的分子這一過程展示給學(xué)生。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生很容易便理解且記住了這一知識(shí)點(diǎn)。類似的事例還有很多，例如：《稀有氣體的用途》中，我們可以運(yùn)用多媒體展示給他們制成霓虹燈，裝點(diǎn)節(jié)日氣氛的景象。

2.多媒體能加強(qiáng)直觀教學(xué)，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科對(duì)理性要求比較高，應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，使許多抽象微觀的知識(shí)具體形象化。例如：在講解分子和原子概念時(shí)，單就教材的內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，因此我利用動(dòng)畫播放將水通電分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚€(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了分子和原子概念，使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的解決順利完成。

又如，利用課件，能形象描述電子在原子核外的運(yùn)動(dòng)，便于核外電子排布特點(diǎn)的教學(xué);了解鈉原子和氯原子怎樣通過得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子等等，演示過程能夠加深學(xué)生的記憶，化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、規(guī)律的闡釋都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件條件的限制，并考慮到實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的不足和實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、安全等因素，很多實(shí)驗(yàn)難以作為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，這時(shí)，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動(dòng)畫等結(jié)合的效果模擬實(shí)驗(yàn)的過程，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。比如：在稀釋濃硫酸時(shí)，若將水倒入濃硫酸中，會(huì)使得硫酸液滴四處飛濺，這時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行了解和鞏固。

4.多媒體有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，增加習(xí)題訓(xùn)練，提高知識(shí)應(yīng)用的能力

多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅減少了教師的板書時(shí)間，而且增大了課堂教學(xué)的容量，大大提高教學(xué)效率。在多媒體對(duì)學(xué)生視覺和聽覺雙重感官刺激的作用下，學(xué)生的注意力更加容易集中，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。正確、高效的進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)知識(shí)的理解、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。

二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來了很多優(yōu)勢(shì)，但其缺點(diǎn)也是很明顯的。

1.信息量過大，課堂速度快

利用多媒體課件，直接導(dǎo)致課堂上教師單純說課的時(shí)間增加，在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來的信息容量，加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的接受能力是有限的，短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。

2.缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想，沒有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來。相對(duì)來說，師生互動(dòng)減少了。

3.師生交流少

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師在課堂上只是“管講課”和“管學(xué)生”，如今多媒體的應(yīng)用讓教師在課堂上又多了一項(xiàng)工作——“管課件”。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)總是圍繞課件來展開，課堂上老師的手主要放在課件的操作上，老師的眼睛主要注視著屏幕，老師的注意力沒有放在學(xué)生的神態(tài)和教學(xué)節(jié)奏掌控上，沒有放在與學(xué)生的交流上，教師與學(xué)生交流的意識(shí)少，加上多媒體的播放占用了不少的課堂時(shí)間，師生的課堂交流自然就少了。

4.多媒體弱化教師和學(xué)生各自的地位

課堂上教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是主體地位。課件展示要達(dá)到預(yù)期效果往往消耗更多的課堂時(shí)間，多媒體展示多了，留給教師在課堂上的“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、討論”時(shí)間就少了，“課件”既占居了教師的主導(dǎo)地位，又剝奪了學(xué)生的主體地位。

三、解決多媒體化學(xué)教學(xué)問題的對(duì)策

如何正確使用多媒體，使其在目前的條件下發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)其存在的問題，給出幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。

1.合理地進(jìn)行多媒體教學(xué)

由于化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，是建立在各種公式和定理上的一門課程，通過對(duì)課堂習(xí)題的講解也可以深化學(xué)生的記憶。教師在授課的過程中，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)前面課程的復(fù)習(xí)與總結(jié)，使學(xué)生更好的建立起課程的前后聯(lián)系，完善知識(shí)體系。

2.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

在課堂上，教師要以學(xué)生為主體起主導(dǎo)作用，而多媒體技術(shù)則可以幫助教師教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，卻不能完全取代教師的作用。因?yàn)榻虒W(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)?？梢栽谡n件中設(shè)計(jì)一些與學(xué)生互動(dòng)的部分，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

3.加強(qiáng)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

教師除了要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和軟件開發(fā)技術(shù)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)開發(fā)制作出優(yōu)秀的多媒體課件，表現(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容。豐富教師學(xué)科教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

總之，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助手段，顯示出了強(qiáng)大的生命力。但是，提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體應(yīng)與其他教學(xué)手段合理的結(jié)合起來將會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，為優(yōu)化課堂教學(xué)敢于嘗試探索，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，我們的化學(xué)教學(xué)必將呈現(xiàn)全新而豐富的景象。

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