常建榮

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著我國新課程教育教學改革的不斷推進以及素質(zhì)教育的廣泛普及，高中班主任德育工作對學生全面發(fā)展的作用日漸突出，備受社會各界關(guān)注。要想做好高中德育工作，幫助學生具備良好的品格操守和道德素質(zhì)，班主任是不可缺少的重要角色。本文的立足點在于新課改背景下高中班主任德育工作的相關(guān)理念，重點闡釋如何在此背景下順利開展德育工作，以期為高中教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下;高中班主任;德育工作理念;方法

引言

高中教育不僅僅要求學生接收相應的理論知識，同時也要通過德育教育，塑造健全的人格以及形成良好的意志品質(zhì)。而班主任在高中德育教育中發(fā)揮著重大作用。因此，特結(jié)合新課改背景對高中班主任在德育工作中的定位進行探討，并根據(jù)新課改對高中德育教育提出的要求，對高中班主任德育工作的理念與方法進行分析，希望能夠為高中班主任德育工作的開展提供一點理論支持。

1 開展高中德育教育的價值分析

幫助學生養(yǎng)成良好的道德水準，這是教育的根本追求，同時亦是關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利實現(xiàn)。筆者認為，德育教育的目的在于使學生能夠養(yǎng)成正確的道德觀，使其能夠分清美丑善惡。同時，通過開展高中德育教育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。在現(xiàn)今社會中，無論是國家機關(guān)，還是企事業(yè)單位，都十分看重員工是否具備良好的職業(yè)道德水準。甚至可以說，對人力資源的評價標準大多取決于對其職業(yè)素養(yǎng)的評判。因此，通過開展高中德育教育，將為學生日后的成材和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。從教學角度來看，當學生具備良好的道德素養(yǎng)之后，其在課上學習過程中也將更加遵守課堂紀律、尊重教師，從而確保教學質(zhì)量的提高。高中班主任在制定班主任工作目標時，必須將德育教育作為其中的重要內(nèi)容，使學生在高中求學階段能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。另外，高中階段面臨升學壓力，課業(yè)負擔重，學生很容易出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象，加之這個階段的學生處于心理叛逆期，如果班主任管理方法不當，反而會導致學生產(chǎn)生逆反心理。解決這些問題的關(guān)鍵就在于合理地進行德育教育，提升學生的道德品質(zhì)，有利于他們正確對待學習以及生活上的問題，幫助他們形成良好的心態(tài)，在遇到困難的時候，能夠有勇氣去解決。對于一個國家而言，其能否興旺發(fā)達，取決于該國的教育普及程度;對于教育事業(yè)而言，其能否真正達成育人的目的，取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學水平。從這個層面來看，教師是決定一個學校教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。作為教師，應當恪守師道，以自己良好的師德作風去感染學生，成為學生的道德表率。所以，高中班主任在開展工作的時候，合理的滲透德育教育是非常必要的。

2 新課改背景下高中班主任德育工作的方法探析

2.1轉(zhuǎn)變教育方式，開展隱形教育

隱形教育是指由外部條件向內(nèi)部心理，逐漸向個體產(chǎn)生作用的一個過程。在教育實踐中，高中班主任應建立一個良好的教育環(huán)境，在班級內(nèi)部開展德育工作。這不僅要求班主任從物質(zhì)層面上為學生提供良好的教育體驗，同時也要從心理層面上引導學生保持一個積極、樂觀的學習狀態(tài)。具體而言，在學生的日常生活中，班主任應與學生保持積極的溝通與交流，充分了解學生的思想動態(tài)，并在交流過程中以自身的言談舉止與個人形象對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而實現(xiàn)隱形教育。教師設(shè)計與組織班級活動，應讓學生更多地參與其中，促使他們在班級活動中接受相應的教育，從而形成良好的思想品質(zhì)。與此同時，班主任應轉(zhuǎn)變教育理念，注重自身形象的塑造，為學生樹立榜樣，在日常教學活動中引導學生尊重自己與他人，與學生建立平等的師生關(guān)系，而不是向?qū)W生強行灌輸自我意志。

2.2班主任要以身作則，為學生樹立道德榜樣

班主任負責全班學生的日常生活、學習管理，其一言一行將直接成為學生模仿學習的對象，因此班主任要以身作則，在學生面前展示積極健康的人格形象，并能夠時時刻刻站在學生角度思考問題，尊重與學生的平等地位，與學生成為朋友，而不是決定學生一切的權(quán)威決斷者。例如，在課間休息時，班主任可以主動和學生打招呼，主動關(guān)心學生的生活現(xiàn)狀，及時對學生進行家訪，了解學生的生活動態(tài)，并針對性為每一位學生進行心理疏導。

2.3端正心態(tài)，高效開展德育工作

班主任需積極學習與“立德樹人”相關(guān)的全新教育思想，調(diào)整自身班級管理狀態(tài)，積極肩負自身作為班主任及“人類靈魂工程師”的使命。就算班主任日常管理工作瑣碎、繁重，每天需面對學生、家長乃至社會給予的壓力，仍需時刻保持德育熱度，不斷提高自身德育教育工作積極性，用飽滿的熱情對待高中班級管理工作，發(fā)揮德育教育能效?；诖?，高中學?？梢越ⅰ鞍嘀魅蔚掠ぷ骺己藱C制”，為充分發(fā)揮班主任德育教育能效奠定基礎(chǔ)。該機制主要囊括以下要素：一是培訓機制。組織班主任學習“立德樹人”教育思想，引導班主任制訂德育工作計劃，樹立德育工作目標，做好德育教育“頂層設(shè)計”，引導班主任高效完成德育任務(wù)，提高其班級管理能力。二是監(jiān)督機制。時刻關(guān)注班主任德育工作開展情況，敦促班主任調(diào)整工作方法、德育教育手段，確保班主任德育工作方向科學、合理。例如，學校可定期開展“班主任德育工作問卷調(diào)查”活動，整合學生對班主任德育工作的意見，以此為由調(diào)整監(jiān)督機制，助力班主任提升德育工作能力。三是考核機制。定性、定量分析班主任德育工作成效，助其客觀審視自身德育工作狀態(tài)，端正班主任工作態(tài)度，調(diào)動班主任自主開展德育工作積極性。

結(jié)語

總而言之，開展好德育工作對提升高中班主任的教學管理能力可以起到十分重要的作用。隨著新課程改革的深入推進，班主任應該認真研究德育工作的特點和方法，積極創(chuàng)新德育工作。要注重言傳身教，起到領(lǐng)頭人的作用;以生為本，滲透全新德育理念;團結(jié)集體，營造良好的班級氛圍。要注重塑造學生健全的人格，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生成為未來社會的有用之才。

參考文獻

[1]鐘水浩.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].考試周刊，2017（54）.

[2]張毅穎.新課改背景下的高中班主任德育工作研究[J].華章，2018（34）.

[3]陶濤.新課改背景下高中班主任德育工作的方法探討[J].考試周刊，2017（78）.

[4]徐國友.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].中外交流，2018（31）.