◆摘? 要：高校承擔著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，大部分高校在開展教育管理工作的過程中，將經(jīng)驗主義管理理念作為依據(jù)。隨著非理性主義文化的發(fā)展，其管理模式逐漸得到了一些高校管理者的認可，并將此理念運用在高校教育管理領(lǐng)域中且取得一定成效。本文對非理性主義文化管理的內(nèi)涵進行分析，并提出一些非理性主義文化管理理念在高校教育管理領(lǐng)域中的運用方法。

◆關(guān)鍵詞：非理性主義;文化管理;高校教育管理;創(chuàng)新;分析

一、非理性主義文化管理的內(nèi)涵

非理性主義作為一種哲學(xué)學(xué)說其實最早來源于亞瑟·叔本華的唯意志論中，認為人的意志是要遠遠超過人的其它各種意識的。非理性主義十分重視意志的作用，將意志放置在最為重要的位置，認為意志才是引導(dǎo)人們進行思考的物質(zhì)根源。非理性主義的意志論開創(chuàng)出了西方非理性主義的先河，在此之后尼采在借鑒亞瑟·叔本華思想時，構(gòu)建出將強力意志作為基礎(chǔ)內(nèi)容的哲學(xué)理論，其使用的意志和精神相互融合的價值標準來對古希臘悲劇的理性主義進行批判，這一理論促使世界哲學(xué)史上非理性主義的發(fā)展速度得到空前飛躍。此后，著名的精神分析學(xué)家弗洛伊德基于精神分析學(xué)派的觀點從人類心理學(xué)的角度上對人的意識及潛意識做科學(xué)合理的分析，最終得出人類非理性本能在精神層面上發(fā)揮的作用，這一結(jié)論的出現(xiàn)為非理性主義在哲學(xué)領(lǐng)域當中站穩(wěn)腳跟奠定堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。

將非理性主義文化管理理念在高校教育管理領(lǐng)域中運用，是指新時期中教育管理者對學(xué)生的獨立意識以、個人意識、感情等進行引導(dǎo)，實現(xiàn)預(yù)期的教育管理目標?？茖W(xué)合理的運用非理性主義文化管理模式，有利于推動大學(xué)生的日常行為向著規(guī)范化的方向發(fā)展。

二、高校教育管理領(lǐng)域中存在的問題

無序管理及無制度化管理在高校管理領(lǐng)域中普遍存在，大學(xué)實際上是社會的縮影。國家的正常運行和發(fā)展是難以離開法律法規(guī)的，法律及規(guī)章制度的施行可以為國家強制力的正常發(fā)揮奠定堅實的基礎(chǔ)。截至目前為止，我國仍然沒有對在校大學(xué)生的管理制度做出明確的規(guī)定，也沒有實行規(guī)范化的管理標準來對大學(xué)生日常行為規(guī)范進行評價。雖然現(xiàn)階段我國范圍內(nèi)各個高校都編制了一些規(guī)章制度，但是各項制度出現(xiàn)管理滯后，對管理對象不適用等情況，沒有依據(jù)我國社會的發(fā)展情況來進行優(yōu)化調(diào)整，僅僅停留在各項規(guī)章制度的初步構(gòu)建階段上，因此高校管理工作進行的過程中，經(jīng)常是會發(fā)生“法不對事”這樣的問題，高校教育管理者實行的各項管理措施難以得到學(xué)生的認可，在此背景之下，想要提高高校教育管理水平是不切實際的。

三、非理性主義文化管理模式在高校教育管理領(lǐng)域中的運用

1.將以人為本的教育管理理念作為依據(jù)

高校教育管理者在教育管理過程中，以實際工作為依托，借鑒摸索出來的工作經(jīng)驗、方法，并積極針對具體情況進行繼承創(chuàng)新，科學(xué)合理的運用非理性主義文化管理模式，才可以促使高校教育管理水平得到大幅度提升。

高校教育管理者在實際工作中，應(yīng)當將管理主動權(quán)重新歸還給廣大高校師生，讓師生養(yǎng)成一定自我管理意識，實行宏觀管理和微觀管理相結(jié)合，以宏觀管理為主，微觀管理為輔，管理者對工作構(gòu)建基本框架及評價體系，細節(jié)控制工作應(yīng)當逐漸弱化，降低硬性權(quán)利對高校師生自我管理的影響，真正意義上讓“以人為本”的理念得到貫徹落實，為高校師生構(gòu)建出一種平等、和諧的教育環(huán)境，為高校校園文化的形成奠定堅實的價值基礎(chǔ)。其次，高校教育管理者可以通過非理性主義文化彌補管理制度當中的缺陷，不斷對高校師生及其他工作人員開展思想意識引導(dǎo)，使得他們對非理性主義管理體系形成一定認識并提高認識，不斷激發(fā)他們的積極性及主動性，讓師生都可以參與到非理性主義文化管理流程當中。除此之外，高校教育管理者應(yīng)改變說教式管理模式，積極使用情感教育模式，讓高校師生能夠認識到高校教育管理和自身學(xué)習發(fā)展實際上是一體的，促使高校師生對高校教育管理環(huán)境的歸屬感變得更強，將高校師生的內(nèi)在驅(qū)動力充分激發(fā)出來，從而也就能夠讓高校教育管理工作的水平及效率得到大幅度提升。

2.充分重視實踐活動的管理效果

傳統(tǒng)管理模式太過重視管理理論，沒有將實踐活動融入理論模式思考問題，從根本上不可取的。為了完善教育管理模式，應(yīng)當使用將實踐活動作為主體并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化、調(diào)整、豐富教育管理理論，讓高校師生參與到各項實踐活動中，養(yǎng)成一定自我管理意識。管理模式、思路由被動式想主動式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校師生參與高校教育管理熱情增加，更加突出“以人為本”的理念。

四、結(jié)語

高校教育管理模式直接對高校文化內(nèi)涵、管理制度的建設(shè)有著深刻的影響。非理性文化管理的運用將增強學(xué)校師生的歸屬感和榮譽感，充分調(diào)動其管理熱情，為學(xué)校的長期規(guī)劃和短期規(guī)劃群策群力，促進高校教育管理工作的提升。

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作者簡介

楊俊子（1986—），女，侗族，貴州錦屏人，貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院），碩士研究生，中級，教學(xué)管理/教育管理。