李麗鳳

摘要：根據(jù)國家課程的綱領(lǐng)性文件的要求，新課改標準彌補了傳統(tǒng)教育的不足，對國家的基礎(chǔ)教育課程的規(guī)范和質(zhì)量要求有了更高的標準。傳統(tǒng)的教學大綱改為了新課程標準，反映了課程改革的所提倡的基本理念。初中物理課堂教學有了明顯的改觀，在新課程標準下，取得了一定的成績，但是仍有不少的問題需要解決，本文研究了一些有效的方法及策略[1]。

關(guān)鍵詞：初中物理;新課程標準;方法策略

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0184-01

初中生在剛接觸的物理的時候就會發(fā)現(xiàn)物理這門學科十分貼近生活，具有很大的靈活性，所以，在考試的時候往往考的不是很理想，漸漸的對物理課產(chǎn)生厭倦感。所以，初中物理課堂是一條有效提高學生的學習興趣的途徑，同時也是打好物理基礎(chǔ)和提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在改進授課方式的時候一定要讓學生能夠更好的消化吸收，這是教育研究者一直探討的重要問題。顯然初中物理教學經(jīng)過改革后有了很大的進步，但是由于社會時代和學習環(huán)境的局限，仍然存有不少問題，下面有這些問題有了大概的分析。

1.初中物理課堂教學現(xiàn)狀

1.1?仍然存在灌輸式教學形式。在我國大力推進教育改革的條件下，教師摒棄了傳統(tǒng)教學方法和應試教育，不能課程的整個過程都將知識填鴨式灌輸給學生，而是要追求培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是事實上，經(jīng)過改革后這種教學方式在一定程度上有了很大的改變，教師在課堂上增加了一定的學生互動，但由于依然受到時代和環(huán)境的限制，填鴨式灌輸教學仍然普遍存在，原因是我國傳統(tǒng)教育體制的根深蒂固，并且中學升高中的方法沒有改變，仍然是考試。所以，教師還是過重在乎升學率，將大部分重心放在了怎樣考出好成績這方面，所以，教師在課程教學的時候還是更加注重學生的物理成績，在某種程度上忽略了與學生的課堂交流，一味地站在講臺上以講授為主[2]。

1.2?過分注重理論而忽略了實踐教學。大家都知道物理是一門實踐性很強的學科，它來源于生活中的點點滴滴，同時又必須運用物理知識探索生活。然而，課本中的內(nèi)容只是理論知識，較為枯燥，所以必須通過安排適量的實踐來加深印象和理解。如果在教學的時候忽略了實踐，那么學生學習到的知識就永遠是“死”知識，學生沒有辦法將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中，以此同時物理學校也失去了原有的價值。還有受到應試教育、升學率、學校教學體制的影響，目前教師在課堂教學到時候還是更加注重理論教學，而沒有推進實踐教學，所以，教師必須改變這種教學方式，不然教師就無法激起學生的學習興趣，從而導致大部分學生認為物理十分難學。

2.針對于以上問題提出的相關(guān)策略

2.1?樹立正確的教學理念。要想徹底的貫徹實施素質(zhì)教育，教師就必須樹立正確的現(xiàn)代的教學理念。教師是引導者，學生是知識的接受者，只有教師樹立了現(xiàn)代的教學理念，才能帶動學生健康、快樂的學習，樹立正確的學習理念。這樣學生才能樹立正確的教學目標，學生有了明確的目標，就像大海中的船只有了羅盤指明方向，這樣才能為之不斷奮斗[3]。

2.2?新課改不能只是注重形式而忽略了根本。基礎(chǔ)的教育課程改革是為了適應現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的素質(zhì)教育。新課程的改革必須適應和體現(xiàn)時代要求，使學生能提升綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐能力。不再是在課堂上空談理論知識，紙上談兵，而是要培養(yǎng)學生成為“實踐家”。教師要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生擁有良好的心理素質(zhì)，成為四有青年。素質(zhì)教育不是空談理想，而是要切實做到理論和實踐相結(jié)合，要將改革落實到實處。

2.3?教學把握適度原則。改革要把握一定的尺度，所有的事情不能過于急躁，新課程改革注重讓教師自主發(fā)揮，開放自主不等同于放任自流，任其發(fā)展，素質(zhì)教育不是說不重視理論教育，教師必須明確這一點，以防學生加以誤解，而忽略了理論知識的學習，理論學習是基礎(chǔ)，但不是不能完全只是學習理論知識。只有教師有正確的引導，學生才能不在大海中失去方向。并且，教學一定要循序漸進，把握好速度，不能操之過急和治標不治本。合理安排好理論知識和實踐活動的教學，讓學生全面發(fā)展。增加課程實驗教學，這樣可以吸引學生的注意力，還能提高學生的動手操作能力，從而通過實踐學習理論知識，一方面鞏固了理論知識，另一方面學生也能學以致用，從而真正的貫徹素質(zhì)教育，這才是教育真正的含義[4]。

總結(jié)

教育改革提出了新理念、新思路、新方法、新挑戰(zhàn)和新要求。初中物理的教學也面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文首先提出了和分析了初中物理教學的現(xiàn)狀，包括仍存在灌輸式的教學和過分重視理論教學而忽略了實踐。針對這些問題，提出了一系列的改進措施，包括教師要樹立正確的教學理念、課程改革要注重根本而不是形式，最后教師一定要把握改革的尺度，只有這樣才能實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]?朱斌.淺談初中物理教學現(xiàn)狀及策略研究[J].神州，2012（35）：177-177.

[2]?原東生.初中物理科學探究教學現(xiàn)狀與策略[J].課程.教材.教法，2008（5）：60-64.

[3]?聶桂秋.初中物理探究式教學實施狀況及推進策略研究[D].東北師范大學，2011.

[4]?盧志強.淺析初中物理實驗教學現(xiàn)狀與策略[J].考試周刊，2013（a4）：141-141.