任芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入，近幾年來，小學教學水平有了很大的提升。小學數(shù)學是小學教學中最重要的科目之一，從學生開始接受教育時就已經(jīng)出現(xiàn)，持續(xù)學習很多年。為此，針對如何讓學生在小學數(shù)學中放飛思維進行深入剖析探究，為小學數(shù)學教學更好地進行提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學創(chuàng)新；理念革新

小學階段的數(shù)學正處于數(shù)學科目的初級階段，學生在這個階段呈現(xiàn)出來的狀態(tài)直接影響著學生今后的發(fā)展。新課改中也提出過，學生經(jīng)過數(shù)學這門課程的學習，能夠具備一定的數(shù)學思維和能力。因為小學數(shù)學是一門靈活性極強的科目，需要學生在學習過程中具備較強的觀察能力，同時掌握解題的方式方法，做到將小學數(shù)學學以致用、收放自如的程度。學生學習知識的過程就是鍛煉思維的過程，學生將事物存在的感性聯(lián)系經(jīng)過理性的思考轉(zhuǎn)化成邏輯關(guān)系，通過假設進行處理，最終呈現(xiàn)出一個抽象的數(shù)學模型，再結(jié)合所學的數(shù)學方法提出解決的方法。對此，很多學校教師將如何滲透小學數(shù)學思想作為教學的重點。

一、數(shù)學課堂教學方面的創(chuàng)新

在進行課堂教學的時候，教師要積極引導學生在學習數(shù)學的時候，對不理解的習題答案提出質(zhì)疑。數(shù)學是一門靈活性比較高的學科，解題方法不是固定的。只有運用這樣的方式，小學生在數(shù)學學習中的需求才能夠得到滿足[1]。一直以來，小學生在課堂中處于主體地位，而數(shù)學教師則是扮演著幫扶者和引導者這樣的角色。教師需要積極地引導小學生參與課堂教學，讓學生的思維能力得到發(fā)散。首先需要做的是小學數(shù)學教師要在數(shù)學教學過程中構(gòu)建一個相對民主和諧的學習環(huán)境，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式讓小學生進行自主討論，讓學生積極參與到討論中，發(fā)散自己的思維。其次是對踴躍發(fā)言、表達積極的小學生給予一定的鼓勵。這樣的教學模式實際上是為了能夠?qū)⑿W生的學習積極性充分地激發(fā)出來。最后就是教師在課堂上讓學生學會主動思考，針對解答出來的答案進行二次思考，嘗試運用不同的方式去解答題目，讓學生更好地掌握解題方式。

二、數(shù)學教師備課時的創(chuàng)新

在小學數(shù)學中進行創(chuàng)新教育，教師首先需要做的就是將教學理念進行轉(zhuǎn)變，在進行備課工作的時候要考慮到學生心理發(fā)展的特點和實際生活中的適應度，這樣的方式有助于將學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)加以提升[2]。教師在進行備課時，首先需要對教材認真鉆研，研究課本內(nèi)容在整個知識體系中占據(jù)的位置，練習題的設計方面要具有前瞻性，讓學生不僅可以為日后的學習做好鋪墊，而且學習到新的知識。另外，針對本班學生的實際鉆研教法，對如何講授新課、如何導入新課、如何處理進行創(chuàng)新設計。教學方法要創(chuàng)新，可以采用發(fā)現(xiàn)法、提問法、聯(lián)想法、操作法等。

三、加強師生之間的互動，革新教學理念

學生無論培養(yǎng)哪種能力，首先要對小學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，想要實現(xiàn)這一目的，就需要教師對小學數(shù)學教學給予重視，并積極與學生展開交流。在教學之前可以摸底考試的形式了解學生的狀況及學習能力，找到學生在學習過程中遇到的困難[3]。針對學生的不同特點采用不同的教學方法，因材施教，更好地克服學習過程中的困難。經(jīng)實驗證明，師生之間建立有效的溝通，對激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是有幫助的。

四、啟發(fā)誘導法，讓學生在興趣的帶動下主動思考

在教學組織過程中要積極引導學生去探索知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。很多學生只有遇到自己感興趣的科目，才會主動參與學習過程，并進行思考。教師想要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就需要根據(jù)數(shù)學內(nèi)容去啟發(fā)和引導學生，也就是啟發(fā)誘導法[4]。運用這樣的方法，需要在過程中做到點到為止，不能越俎代庖，否則就會使學生在學習過程中失去探索學習樂趣，達不到培養(yǎng)其思維能力的目的。

綜上所述，小學數(shù)學教學對課堂效果、教師教學、小學生學習這些方面都能起到極大的積極作用，打破傳統(tǒng)教學，彌補傳統(tǒng)教學的局限性和不足。并且數(shù)學教學的深入有助于促進小學生在學習數(shù)學過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，增強小學生的解題能力，使其更好地消化課堂學習的知識點，做到熟練掌握。教師熟練掌握運用數(shù)學教學這一方法，并把這樣的方法放在重要位置，在講課過程中運用這樣的方式手段，有助于小學生更好地集中精力提升注意力，開發(fā)自身的思維能力，有助于數(shù)學水平和知識水平的提升和鞏固，為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]范述蓉.談小學數(shù)學課堂中如何進行啟發(fā)式教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（13）：167.

[2]朱艷.化曲為直 放飛思維：“圓的周長”一課教學片斷與反思[J].小學教學參考，2014（20）：37.

[3]孫國興.淺議小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新性思維：放飛思維、開拓創(chuàng)新[J].西部大開發(fā)（中旬刊），2013（3）：75.

[4]安榮.放飛思維：小學數(shù)學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探析[J].試題與研究（教學論壇），2013（3）：63.

編輯 郭小琴