楊愛萍

【摘要】初中道德與法治是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與人格素質(zhì)的重要學(xué)科，然而我國社會經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展使得社會環(huán)境也日趨復(fù)雜，導(dǎo)致和諧社會的概念發(fā)生了新的變化，這就給初中道德與法治的教育提出了更高的要求。初中道德與法治教學(xué)的主要目的是促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才。鑒于此，筆者就以初中道德與法治課程為例，簡要分析心理教育在初中道德與法治課程中的運用方法，以期能夠為初中道德與法治教育提供有價值參考。

【關(guān)鍵詞】心理教育 初中道德與法治 教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0018-02

在新課程改革不斷實施的背景下，越來越多的學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)教育更加關(guān)注，而擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的初中道德與法治學(xué)科則發(fā)揮著重要的作用。由于中學(xué)生正處在青春期，具有很強(qiáng)的叛逆心理，在日常生活中很容易受外界影響，若不及時糾正其錯誤的行為，勢必會影響中學(xué)生日后的發(fā)展。鑒于此，本文就基于當(dāng)前形勢下，對初中道德與法治課程中滲透心理健康教育進(jìn)行研究，以期能夠促進(jìn)初中生健康發(fā)展，提高初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合案例，探索心理觀念

在初中道德與法治教學(xué)中，合理選用符合教學(xué)內(nèi)容的案例，不僅能夠吸引學(xué)生課堂注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，在深度挖掘案例中啟迪學(xué)生思維發(fā)展。所以，教師要想在初中道德與法治課堂上滲透心理教育，必須充分研究教材內(nèi)容，選擇合適的案例，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

例如，在講《青春的情緒》這一課時，教師可從學(xué)生的心理需求出發(fā)，這個階段的學(xué)生有非常豐富多彩的情感世界，應(yīng)教給學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，幫助學(xué)生形成健康的心態(tài)。教師可以利用多媒體的形式，將課前制作好的關(guān)于“喜怒哀樂”的課件在課堂上播放，并且對這四種常見的情緒加以分析；還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，進(jìn)而讓學(xué)生以表演的形式來演繹這幾種情緒，這樣不僅能活躍課堂氣氛，還能加深學(xué)生對情緒的理解。而后，教師向?qū)W生提問：“回想我國女排在2016年獲得獎牌，如果她們沒有從過去的失敗情緒中走出來，那么她們這次比賽的成功幾率是不是會降低呢？”通過這樣案例引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生真實感受消極情緒對人的負(fù)面影響，鼓勵學(xué)生學(xué)會克服消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生分析心理觀念，幫助學(xué)生掌握積極心理，保持積極情緒，從而使學(xué)生形成積極健康的心態(tài)。

二、聯(lián)系時事，領(lǐng)悟正確心理

關(guān)注時事是學(xué)生的責(zé)任，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了重要的資料，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，主要在于學(xué)生對國家與社會發(fā)展情況的了解，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和決心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。尤其是在初中道德與法治教學(xué)中，首先教師自身要非常關(guān)注國家時事，以保證在課堂上可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系時事，在給學(xué)生分析時事中，有效融入心理教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。

例如，在講“生命可以永恒嗎”這一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生懂得珍惜生命，明白生命的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生尊重大自然的規(guī)律，教師可以結(jié)合我國近年來發(fā)生的地震事件，教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會自救、互救技能。學(xué)生看到地震中人們慘死的畫面非?？上?，我們應(yīng)從心理層面教育學(xué)生，要尊重與熱愛生命，并且要學(xué)會接受自然規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生觀來看待生活中的不完美。與此同時，在進(jìn)行時事教學(xué)的同時，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系國家與社會的情況，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，為學(xué)生將來的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活，加強(qiáng)心理教育

初中道德與法治這門學(xué)科與我們的生活聯(lián)系十分緊密，教師可充分利用生活資源，讓教育貼近生活，使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。生活對初中道德與法治課堂滲透心理教育有著重要作用，教師可將生活實踐有效融入到課堂教學(xué)中，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。所以，教師在初中道德與法治心理教育滲透過程中，應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，從而加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育。

例如，在《做更好的自己》這一教學(xué)中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成更優(yōu)秀的品質(zhì)，成為更好的自己，教師可以教育學(xué)生堅強(qiáng)的意志是一個人非?？少F的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中磨煉自己的意志。為了增強(qiáng)學(xué)生對這一概念的理解，達(dá)到良好的教學(xué)目的，教師可以請班級中身體體能較好的學(xué)生給大家說一說，“是什么讓你每天都能堅持早起鍛煉身體的？”然后問學(xué)生：“每天堅持早起鍛煉需要依靠怎樣的心理品質(zhì)？”通過聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生對堅強(qiáng)意志的理解，能夠有效促進(jìn)學(xué)生朝著正向方向發(fā)展。可見，在課堂教學(xué)中，有效結(jié)合生活實踐，從某一心理觀念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生磨煉堅強(qiáng)的意志，讓學(xué)生在分析生活實踐的基礎(chǔ)上掌握知識內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生做更好的自己。

總而言之，在初中道德與法治課程教學(xué)中有效融入心理教育，既能夠滿足課程教學(xué)的需求，也能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格品質(zhì)。因此，教師應(yīng)把心理教育與生活實際、社會時事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)融入到教學(xué)過程中，使知識逐漸內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀秀.初中政治課堂上進(jìn)行心理健康教育的策略[J].科普童話，2019（01）：32.

[2]趙春.在初中政治課中滲透心理健康教育的研究[J].新課程研究（下旬刊），2017（04）：39-40.