【摘要】在小學語文教育課程中，課外閱讀是其中重要的組成部分，新課程背景之下，除了要求學生要閱讀一定量的課程知識書外，還要積極去閱讀課外書本，只有這樣才能從小培養(yǎng)學生愛閱讀、好閱讀的興趣。但是，如今農村小學的留守學生大多都缺乏父母在對其閱讀上的重視，慢慢地就會導致其孩子對課外閱讀失去興趣。因此，本文首先闡述了農村小學留守兒童課外閱讀的現狀，然后提出了提高農村小學留守兒童課外閱讀興趣的策略。以此為相關人士參考交流。

【關鍵詞】農村小學 留守兒童 興趣

【基金項目】本文屬于2018年南寧市教育科學“十三五”規(guī)劃立項C類課題《有效培養(yǎng)農村小學留守兒童課外閱讀習慣的策略研究》（編號2018C664）階段成果之一。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0097-01

引言：

目前，農村的留守兒童越來越多，大多數的父母迫于生計，外出打工賺取費用，從而導致很少或者無暇去顧及孩子的學習情況。而現如今的小學語文教育中要求學生需要具備一定的閱讀能力以及寫作能力，這就需要農村學生在閱讀課本內容或者寫完作業(yè)的業(yè)余時間，多去看一些課外文本內容，如雜志、報刊、小說等。如今留守小學兒童大多數不喜歡看課外書，更多的是看電視、玩手機或者其他游戲活動，從而導致了學生們從小就失去對課外閱讀的興趣。

一、農村小學留守兒童課外閱讀的現狀

（一）學生不會讀書

如今手機、電腦、影視等不斷發(fā)展，農村的小學生也基本都會玩手機、打電腦游戲，這些娛樂設施設備以及娛樂項目的快速發(fā)展，影響了農村小學生大部分的課余時間。因為現在留守兒童大多是和爺爺奶奶住在一起，不受到過多的管制，每天簡單地去上課、完成老師布置地作業(yè)，而且課后都是敷衍完成老師布置的閱讀作業(yè)，隨便無心地讀一下，并沒有用心去感受閱讀課外文字內容帶來的樂趣。這樣的讀書效率是非常低下的[1]。

（二）可供學生讀的書很少

隨著時代的不斷進步，各種各樣的課外書出現在大眾眼球中，而對于農村孩子來說，很難接觸到或者買到這些高質量、跟上時代的課外書籍。由于農村經濟受到限制，農村的小學學校圖書館比較缺乏，或者小學圖書館的書籍都是過期的，大多是以數量作為充數，缺乏有用的課外書籍[2]。留守兒童的家長對于孩子在買書方面存在兩方面的問題，以致于兒童沒有激發(fā)閱讀興趣。第一，大多數父母在城里打工，看到書本的價格太貴，索性就不買了；第二，家長由于缺乏選課本的經驗，加上常年在外而對孩子的興趣不夠關注，買的書大多是作文書，家長更注重于學習在學習上的成績，也有家長選擇難度過高或者過低的書籍，令兒童難以有效地讀懂課本中的內容。

（三）學生沒有良好的讀書時間和氛圍

如今，在新教育背景下，提倡全面提高學生的綜合素養(yǎng)，不僅要對學生加強管控，還要多去拓展其課外活動。因此，目前農村小學生的作業(yè)量也是很多，對于小孩子來說是有一定壓力的，而且校內還每天開展一些競賽活動、體育活動等，這將會使得孩子身心疲憊。等兒童有時間拿起課外書本閱讀的時候，更多的是無精打采，可能看幾眼就開始打哈欠的，這種閱讀是沒有效率的。另一方面，家長經常外出打工，對于孩子的監(jiān)管力度不足，孩子在課余時間就會經常玩游戲、看電視，更別談讓孩子去看報刊、看新聞了，父母本身也沒有時間陪同孩子一起閱讀書本，將會使父母培養(yǎng)孩子閱讀興趣的效果大打折扣。

二、提高農村小學留守兒童課外閱讀興趣的策略

（一）舉辦“如何認識課外閱讀”的主題班會

教師應該舉辦關于“如何認識課外閱讀”的班會課，讓學生將自己對課外閱讀的認識和感受說出來，與大家交流自己喜歡和感興趣的課外書籍，并分享給同學們。班會主題舉辦的目的就是讓學生們提高閱讀興趣，交流和分享對各自成長有益的課外書籍，如《三國志》、《神雕俠侶》、《三字經》、《安徒生的童話》、《哈利波特》等書籍，綜合了科幻、歷史、武俠等主體的課外書籍內容會讓孩子們更加感興趣，能夠引起學生們的討論和共鳴是培養(yǎng)閱讀興趣的重要起步點[3]。

（二）利用晨讀時間鼓勵學生介紹自己的課外閱讀收獲

由于缺少父母的管制和約束，留守兒童大多早上喜歡躺在床上，而老師可以建立一個晨讀的活動，讓同學們之間每天早上互相監(jiān)督，及早起床進行晨讀，然后各自分享自己今天閱讀的課外內容以及感受。在交流課上進行交流的同時要向其他同學分享一本好的課外書，然后將自己認為最具有意義的一句話或一段話寫在黑板上，讓同學們在晨讀期間進行閱讀朗誦、賞析，這樣能夠極大地激發(fā)同學們的閱讀興趣。

（三）教師積極與家長聯系，構建家校共建平臺

大部門農村家長受到的教育比較少，從而對于閱讀的認知性不夠，在他們眼里，孩子的成績才是應該考慮的，并且認為閱讀其他課外書是不利于孩子學習的，那樣只會分散孩子的學習注意力，不利于孩子學習成績的提高。因此，教師要做好家長的輔導工作，增強他們對于孩子閱讀興趣的認識，這樣家長才會對不足的地方進行改善。并且教師要讓家長多陪孩子，多去鼓勵孩子閱讀課外書籍，購買孩子喜歡的課外書籍，陪同兒童一起閱讀，對孩子進行一定的課外活動管束，這樣對孩子的成長以及閱讀能力的提高大有益處[4]。

三、結束語

綜上所述，從小培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣具有重要作用，這對學生在以后的閱讀理解、寫作能力、認識能力以及綜合能力的提高等方面是不可或缺的。而如今農村的留守兒童越來越多，父母將孩童交給自己的父母帶，而爺爺奶奶對于孩子的管教不會太嚴格，甚至對其學習情況不過問，導致孩子每天都是在玩鬧、娛樂中度過課余時間。對于孩子課外閱讀興趣的培養(yǎng)方面，教師和家長都應該得到重視，家長要及時溝通孩子閱讀的情況，讓孩子更好地得到約束，從而有一個好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]任建偉，馮靜，陳宏，等.留守兒童課外閱讀缺失對策研究——《運用網絡優(yōu)質資源優(yōu)化農村托管留守兒童課外閱讀策略的研究》[J].科學咨詢（教育科研），2016（6）：60.

[2]張海燕，劉佩軍.農村留守兒童課外閱讀能力提升的策略研究[J].小學生作文輔導（上旬），2017（5）：17.

[3]蔣影.農村寄宿制學校如何有效加強留守兒童的課外閱讀[J].考試周刊，2016（70）：30.

[4]朱夢克，謝絲雨，俞恒.農村留守兒童課外閱讀問題與對策研究——以國家級貧困縣安徽省潁上縣為例[J].情報探索，2017（7）：47-51.

作者簡介：

韋志勇（1981-），男，壯族，廣西南寧市馬山縣人，本科，教師。