代長雁

【摘要】農(nóng)村英語教學(xué)中使用“導(dǎo)學(xué)案”將強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。在農(nóng)村英語教學(xué)中運(yùn)用反思“導(dǎo)學(xué)案”，將促進(jìn)學(xué)生先自我學(xué)習(xí)后老師開展教學(xué)模式的開展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)策略具有很強(qiáng)的作用。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將在教學(xué)中樹立以“以學(xué)生為中心”的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)。將在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置，就是學(xué)習(xí)前置和問題的前置。在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”的情況下，學(xué)生以課前自學(xué)、課堂教學(xué)中提問和課后練習(xí)等環(huán)節(jié)實(shí)施調(diào)控，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難度降低。老師運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將使得教學(xué)內(nèi)容和教材有機(jī)地結(jié)合在一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過對(duì)課堂教學(xué)中的 “教”與“學(xué)”實(shí)施合理調(diào)控，這樣來不斷地提升農(nóng)村英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語教學(xué) “導(dǎo)學(xué)案” 運(yùn)用 探究

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0110-02

根據(jù)新課程改革的具體要求，在農(nóng)村英語教學(xué)過程中可以使用多元化的教學(xué)模式，這樣來對(duì)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這樣將使得學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)的主體性價(jià)值充分地體現(xiàn)出來，也是構(gòu)建農(nóng)村英語高效課堂教學(xué)的重要舉措。農(nóng)村英語課堂教學(xué)中正確發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”，建立在學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和積累，使得學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段和自我理解的接觸上，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效積累，在探究過程中學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)好奇心，這樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和內(nèi)生動(dòng)力，全面提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力。

一、“導(dǎo)學(xué)案”基本內(nèi)涵的分析

從字面意思來看，“導(dǎo)學(xué)案”三個(gè)字，導(dǎo)的意思就是指導(dǎo)和導(dǎo)向，“導(dǎo)學(xué)案”就比如游客外出旅游的時(shí)候手中所拿的地圖，作用就是將景區(qū)的入口和出口給游客指明方向，游客將隨著導(dǎo)游圖中的指示牌，在游客的努力基礎(chǔ)上，尋找到景區(qū)的出口。學(xué)生們像這樣利用“導(dǎo)學(xué)案”中的預(yù)習(xí)板塊，來實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的預(yù)習(xí)工作，就能充分地體現(xiàn)出“導(dǎo)”的作用。第一，在“導(dǎo)學(xué)案”中對(duì)課本教學(xué)知識(shí)給出了明確化的要求，使得學(xué)生知道哪些是基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，需要學(xué)生很好地理解。“導(dǎo)學(xué)案”中將學(xué)生需要掌握的知識(shí)直接標(biāo)識(shí)出來，如果學(xué)生難以理解就給出相應(yīng)的方法和適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生不僅發(fā)覺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)與以前的知識(shí)點(diǎn)有什么相似之處，而且通過旁征博引、觸類旁通的方式使得學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠做到充分的理解?！皩W(xué)”指的是為學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)效率而開展設(shè)計(jì)的，怎樣能夠讓學(xué)生方便學(xué)習(xí)呢？在對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)的過程中，老師可以給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的梯子，老師的作用就是將坡度十分大的梯子將坡度變小，將學(xué)習(xí)中的大問題變成小問題來解決?！鞍浮本褪欠桨傅囊馑?，就是在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生提供一個(gè)良好的方案。

二、農(nóng)村英語教學(xué)中開展“導(dǎo)學(xué)案”的重要價(jià)值

1.運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”將使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上變得更加充足

在農(nóng)村英語教學(xué)過程中，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”將使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律性更強(qiáng)，做到有章可循，這樣將避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)很多無效的勞動(dòng)，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加充足。運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生將按照學(xué)案中的具體要求和內(nèi)容開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而開展課程展示和匯報(bào)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升。

2.運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將構(gòu)建學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的競爭平臺(tái)，使得學(xué)生提升對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情

在教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將很容易針對(duì)一個(gè)具體問題學(xué)生之間互相闡述不同的觀點(diǎn)和想法，這樣就提升學(xué)生的思辨能力，學(xué)生通過問題的解決來更好地理解英語知識(shí)，這樣有助于充分地對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的利用。

三、農(nóng)村英語教學(xué)中開展“導(dǎo)學(xué)案”的具體舉措

1.以思維訓(xùn)練為主導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)探究式“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用

農(nóng)村英語課堂教學(xué)中的關(guān)鍵就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力和學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，要做到以提升學(xué)生感悟思維的豐富性為突破點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)案例引導(dǎo)開展有效地設(shè)計(jì)，這樣使得學(xué)生能夠具有敏銳的語言學(xué)習(xí)的感知思維能力。

對(duì)學(xué)習(xí)案設(shè)計(jì)的過程中，要做到以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，根據(jù)探究來對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施靈活性的運(yùn)用。同時(shí)還可以根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)來對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)和拓展延伸等教學(xué)內(nèi)容，這樣使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不斷地強(qiáng)化預(yù)習(xí)積累，來對(duì)知識(shí)視野做到不斷拓展。同時(shí)，開展合作探究教學(xué)模式，使得學(xué)生更好地對(duì)語言表達(dá)的運(yùn)用規(guī)則做到準(zhǔn)確理解。在不斷強(qiáng)化學(xué)生語言知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在多元化的導(dǎo)學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。在教學(xué)中開展類似這樣的探究性“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用，不但使得學(xué)生的思維感知能力得到了提升，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)情感變得更加豐富。而學(xué)生思維不斷地豐富，更使得“導(dǎo)學(xué)案”的運(yùn)用真正能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的內(nèi)在需求和動(dòng)力。通過這種模式，使得學(xué)生對(duì)文章題目和中心思想能夠深入研究，這樣來不斷提升學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維探究能力。

2.根據(jù)反思生成學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能

運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將使得學(xué)生對(duì)英語知識(shí)和技能更好地掌握，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)技能將做到良好的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷強(qiáng)化英語知識(shí)技能和英語文化內(nèi)涵，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生具有正確的英語思維方式，英語語言表達(dá)能力。

按照“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)在原則，將對(duì)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力更加重視，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在生成，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)“空白”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地反思和總結(jié)。第一，強(qiáng)化學(xué)生英語語言總結(jié)概括能力的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自主化學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用及時(shí)提出見解，這樣強(qiáng)化學(xué)生的英語語言知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。

在學(xué)生反思生成的時(shí)候，老師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生留下足夠的空間和空間，使得學(xué)生更好地對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行吸收。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化表達(dá)交流力度，讓學(xué)生不斷地鍛煉英語運(yùn)用能力，使得學(xué)生不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。可以看出，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”將作為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要幫手，是老師在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新。比如，在Unit 3 Crossing the River to school（Reading）這一課的教學(xué)時(shí)候，老師要強(qiáng)化學(xué)生的整體閱讀理解能力，提升英語語言綜合應(yīng)用能力，對(duì)此老師可以設(shè)計(jì) “Retell this passage using the phrases we have learned today.”的學(xué)案。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”綜合運(yùn)用過程中強(qiáng)化對(duì)英語語言知識(shí)和技能的綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思 這樣使得教學(xué)任務(wù)更好地完成。

四、結(jié)束語

從上面可以看出，運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”將使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了良好的戰(zhàn)士，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自我思考的過程中，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)任務(wù)完成情況要做到及時(shí)關(guān)注，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)好，使得學(xué)生不斷強(qiáng)化英語認(rèn)知思維，使得學(xué)生在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生更好地開展探究學(xué)習(xí)模式。當(dāng)然，農(nóng)村英語教學(xué)中開展“導(dǎo)學(xué)案”的方法很多，不僅僅局限于思維訓(xùn)練為主導(dǎo)、強(qiáng)化對(duì)探究式“導(dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用， 根據(jù)反思生成學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生的英語應(yīng)用技能等方面，老師要多探索、多交流，找到適合本校學(xué)生的方法，有的放矢，提高教學(xué)效率。農(nóng)村英語教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”，將使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化英語語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001（7）：34-35.

[2]郄利芹.中學(xué)英語閱讀教學(xué)中”導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].教育實(shí)踐與研究， 2012（09）：23-24.

[3]王益輝.“導(dǎo)學(xué)案”之思與辯[J].教育教學(xué)論壇，2011（09）：45-46.

[4]鄒本軍.初中語文學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式初探[J].教學(xué)研究，2011（14）：12-13