李佳麗

【摘要】由于近年來(lái)西方思潮的涌入，作為國(guó)粹的文化藝術(shù)——中國(guó)水墨畫(huà)，在幼兒園的美育中逐漸缺失。在幼兒園階段開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)，對(duì)傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)，提高幼兒國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)意識(shí)具有促進(jìn)意義。在幼兒園如何開(kāi)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)，提高幼兒的興趣？本文就新時(shí)期幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐與探索進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 幼兒國(guó)畫(huà) 探索

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0241-01

國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖隨意而巧妙，與幼兒天馬行空的作畫(huà)風(fēng)格很相似，寫(xiě)意水墨畫(huà)隨著變幻無(wú)窮的水墨滲化，線條變化豐富，利用這個(gè)特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察和嘗試，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，開(kāi)展有趣的國(guó)畫(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè)。幼兒身心正處于發(fā)展階段，在這個(gè)時(shí)期讓幼兒充分的感受國(guó)畫(huà)的魅力，可以達(dá)到陶冶情操、提高幼兒審美眼光的效果。對(duì)于幼兒階段的國(guó)畫(huà)教學(xué)，切不可把技能訓(xùn)練和臨摹作為核心教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該把提高幼兒的創(chuàng)造力、幼兒國(guó)畫(huà)的趣味性、和幼兒的審美眼光作為教學(xué)目標(biāo)，幼兒在水墨畫(huà)的樂(lè)趣中，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)畫(huà)的興趣是學(xué)前教育教師值得探究的。

一、在欣賞中找到美感

國(guó)畫(huà)使用的工具比較多：毛筆、墨水、宣紙、毛氈、畫(huà)桶、顏料等等。利用幼兒對(duì)于新事物的好奇心，教師在介紹國(guó)畫(huà)的工具材料時(shí)，可以讓幼兒摸一摸宣紙柔軟單薄的質(zhì)感、毛筆的軟頭，聞一聞墨香，說(shuō)一說(shuō)它們的特點(diǎn)……激發(fā)他們的好奇心，他們會(huì)對(duì)這些工具的使用產(chǎn)生濃厚的興趣。

在此基礎(chǔ)之上，教師讓幼兒多欣賞一些優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品，如齊白石筆下栩栩如生的對(duì)蝦，讓幼兒從自己的視角，欣賞對(duì)蝦的藝術(shù)美感，從畫(huà)面中蝦的形態(tài)讓幼兒感受到造型的靈動(dòng)之美，以及墨色濃淡對(duì)比下的美感，感受到動(dòng)靜結(jié)合的魅力，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

二、在創(chuàng)作中找到樂(lè)趣

首先在題材的選擇上，繪畫(huà)的內(nèi)容要來(lái)源于生活，國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作題材可以選擇幼兒熟悉的靜物、人物或風(fēng)景。為了激發(fā)幼兒的興趣，教師應(yīng)主動(dòng)了解幼兒，從他們的喜好選擇來(lái)展開(kāi)國(guó)畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。如幼兒喜歡甜品，教師就以此為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)一棵長(zhǎng)滿甜品的樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿孩子們喜歡的各種零食。接著就可以與幼兒談?wù)剺?gòu)思，讓幼兒自己思考如何用手中的毛筆畫(huà)出粗大的樹(shù)干、細(xì)小的樹(shù)枝、掛滿的大大小小甜品的形狀……當(dāng)幼兒確定了繪畫(huà)的方向之后，教師就可以指導(dǎo)幼兒開(kāi)始構(gòu)圖，選擇恰當(dāng)?shù)纳释ㄟ^(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)色來(lái)增強(qiáng)畫(huà)面的美。幼兒在動(dòng)手過(guò)程中感受到水墨創(chuàng)作可以盡情表達(dá)自己的想法時(shí)，就會(huì)覺(jué)得很放松很享受。

其次，教師不時(shí)地鼓勵(lì)幼兒，用小手握好筆大膽地在紙上行走，根據(jù)線條的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)象。進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程，教師不僅可以演示中鋒、順?shù)h、逆鋒等幾種常見(jiàn)的筆鋒變化、運(yùn)筆輕重畫(huà)出的粗細(xì)線條，還可以通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)于國(guó)畫(huà)的興趣。比如“水墨一家人”的游戲，融入破墨法進(jìn)行教學(xué)。即引導(dǎo)幼兒嘗試用濃墨畫(huà)出各種形態(tài)豐富的線條，有粗線、細(xì)線、波浪線等，線條之間可以有疏密或者交叉等變化，然后用淡墨或水在水墨線條之間染色，水的張力和宣紙的特性讓畫(huà)面產(chǎn)生美麗的質(zhì)感效果，根據(jù)畫(huà)面的效果不同，啟發(fā)幼兒借形想象，進(jìn)行添加來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。幼兒在此過(guò)程中能充分感受國(guó)畫(huà)的水墨魅力。

在國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，繪畫(huà)的手法上可以略顯夸張，讓幼兒盡情發(fā)揮想象力。幼兒生性好動(dòng)，如果教師采取“說(shuō)教法”的教學(xué)策略邊講邊畫(huà)，幼兒在臨摹中缺少想象力的發(fā)揮，他們發(fā)現(xiàn)自己的想法無(wú)法體現(xiàn)在國(guó)畫(huà)作品上，就會(huì)對(duì)國(guó)畫(huà)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣；而相反地，如果完全放任幼兒涂鴉，產(chǎn)生很多不成形的畫(huà)面，國(guó)畫(huà)教學(xué)的精髓也無(wú)法在其中得到滲透。為此教師要選擇一個(gè)激發(fā)幼兒興趣的方法，讓幼兒感受到作畫(huà)成功的愉悅。

三、在評(píng)價(jià)中找到自信

幼兒階段的孩子都渴望得到教師的鼓勵(lì)和他人的贊美，如果他們可以得到別人的認(rèn)可，能提高自身的幸福指數(shù)。根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，教師在每一次繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)束之后，要給幼兒充分展示自己的機(jī)會(huì)，了解幼兒繪畫(huà)的內(nèi)容和繪畫(huà)時(shí)的想法，運(yùn)用激勵(lì)的方式合理地評(píng)價(jià)，發(fā)出相應(yīng)的感嘆。此外，還可以讓幼兒相互交換作品，在彼此交流中表達(dá)自己的繪畫(huà)思路，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。最后教師把幼兒的國(guó)畫(huà)作品通過(guò)小畫(huà)展的形式展示出來(lái)，讓幼兒感受到充分的認(rèn)可和尊重，增強(qiáng)了他們信心和學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的動(dòng)力，自然也會(huì)越學(xué)越好。

四、在探索中找到經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是豐富幼兒的情感。幼兒國(guó)畫(huà)教育不是讓孩子們掌握繪畫(huà)技法，也不要求他們達(dá)到下筆有神的境界，最重要的是培養(yǎng)幼兒在國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中感受美、創(chuàng)造美，在自信和快樂(lè)中成長(zhǎng)。幼兒教師作為學(xué)前教育的引路人，應(yīng)不斷提高自身的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)水平，多鉆研幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)的方法，將實(shí)踐中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)策略結(jié)合，通過(guò)國(guó)畫(huà)教學(xué)來(lái)傳承中華民族優(yōu)秀文化藝術(shù)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義熱情。

幼兒國(guó)畫(huà)教學(xué)之路漫漫，每個(gè)實(shí)踐階段值得認(rèn)真反思和總結(jié)，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)陪伴著我們美好的初心，在探索中不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

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