朱偉

摘 要 小學(xué)語文和數(shù)學(xué)是兩個完全不同的學(xué)科，日常的數(shù)學(xué)課重在數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入相關(guān)語文學(xué)科的內(nèi)容、教法和練習(xí)形式，使學(xué)生在獲得必要的知識、技能的同時，通過借用語文教學(xué)的一些手段，認識數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)奧秘，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞 數(shù)語客串 生動有趣 有效學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，數(shù)學(xué)、語文這兩門學(xué)科分別隸屬于理科和文科，是兩個完全不同的學(xué)科，他們的教學(xué)側(cè)重點也各不相同，一個重思維，另一個則重語言，因此在平時教學(xué)時，教師往往從學(xué)科本位出發(fā)，較少顧及兩者間的聯(lián)系。如能在課堂上適當(dāng)?shù)剡M行“數(shù)語客串”教學(xué)，會取得意想不到的效果。

1引進語文素材，使數(shù)學(xué)語言更形象

數(shù)學(xué)教材的語言簡單凝練，往往概念化、抽象化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對枯燥，而語文學(xué)科的教材語言形象生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富多彩而充滿情感，如在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)將相關(guān)語文內(nèi)容引入數(shù)學(xué)課堂，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)《百分數(shù)的意義》時，為了讓學(xué)生能體會到蘊涵于百分率中豐富的文化內(nèi)涵，我增設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)：成語“百發(fā)百中”的意思誰能用百分率來表示？學(xué)生們愣一下，猶豫地回答：“百分之一百？”還有哪個成語也含有百分之一百的意思？“十全十美、……”請四人小組合作再找出一些能用百分率表示的成語。學(xué)生們興趣盎然地討論著，“十室九空——百分之九十”、“百里挑一——百分之一”、“九死一生……”交流時學(xué)生們說出了許多相關(guān)成語，課堂氣氛相當(dāng)活躍。課后有學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫到：以前從未想到在數(shù)學(xué)課上能學(xué)成語，簡單的百分數(shù)竟能表示含義豐富的成語，這節(jié)課真有趣……

2巧用語文技能，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有效

語文教學(xué)中，常常要求學(xué)生擴句、縮句，且擴句或縮句之后并不改變句子本身的意思，這在分數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用很廣泛。分數(shù)應(yīng)用題最基本的類型有：（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少？（3）已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)？教學(xué)中通過審題分析，若能把一道復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題用縮句的方法去掉題中不重要的詞語，精煉出題目的主干就迎刃而解了。如：某校六年級有女生120人，男生人數(shù)比女生人數(shù)多1/4，男生有多少人？通過畫圖、找準單位“1”等常規(guī)分析后，最后得出要求男生多少人，就是求120的（1+1/4）是多少？這樣就把一道復(fù)雜的應(yīng)用題縮成與類型2相符的典型題，利用原有知識很快能列出算式120祝？+1/4）。又如：某飼養(yǎng)場養(yǎng)雞1200只，養(yǎng)的鴨比雞多1/6，是鵝的5/7，鵝有多少只？通過常規(guī)分析得出，先求出鴨有多少只就是求1200的（1+1/6）是多少？列式為：1200祝？+1/6）=1400。再求鵝有多少只？即已知一個數(shù)的5/7是1400，求這個數(shù)？列式為：1400鰨？/7），這樣就能清楚知道該題是由類型2與類型3合并而成?？傊?，通過縮句法使學(xué)生抓準已知條件和問題，把應(yīng)用題縮成與基本類型相符的文字題后，不易受其他詞語干擾，使解題思路更清晰。

但只有縮句法還不行，有時題中常常缺省一些關(guān)鍵字詞，此時就要應(yīng)用擴句法。如：某林場去年造林160公頃，實際造林200公頃，增加了百分之幾？問題“增加了百分之幾？”常讓學(xué)生摸不到頭腦，首先應(yīng)用擴句法把問題擴充為“實際比計劃增加了百分之幾？”再進一步擴充為“實際比計劃增加的是計劃的百分之幾？”這樣就與百分數(shù)應(yīng)用題類型1求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾相符了，列式為：（200-160）？600。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中若能巧妙運用縮句、擴句法，能大大提高學(xué)生分析解題能力，長期數(shù)學(xué)客串實踐，就能讓學(xué)生主動地從數(shù)學(xué)思想方法的高度去把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

3借用語文閱讀，使數(shù)學(xué)練習(xí)更新穎

新課改理念下的數(shù)學(xué)練習(xí)更注重培養(yǎng)學(xué)生梳理信息能力、處理數(shù)據(jù)的能力及文字概括表達能力。平時教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一些新穎的練習(xí)出現(xiàn)后，不少學(xué)生說“我連題目都未看懂……”。為此，引入語文教學(xué)中的閱讀理解的形式，構(gòu)造具有數(shù)學(xué)學(xué)科特點的閱讀理解就顯得十分必要了。

如：下面一段話是一種藥品包裝中的部分說明：

云南白藥集團股份有限公司

國藥準字Z53020798

云南白藥玻璃瓶裝，每瓶4g，口服一次0.25—0.5g，一日四次

問題1：從這段文字中可知道類似于：生產(chǎn)廠家、（）、（）、（）等信息。問題2：每次最多吃（）g，一天最多吃（）g。問題3：以一日四次為準，請安排吃藥時間表。

此題以學(xué)生生活題材作閱讀材料，文字長、數(shù)據(jù)多，信息量大，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4借助語文表述，使數(shù)學(xué)作業(yè)更感性

進入高年級，學(xué)生已經(jīng)基本有了“數(shù)語客串”的意識，漸漸學(xué)會了用語言來描述數(shù)學(xué)活動以及他們自己發(fā)現(xiàn)的有趣生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象。這時，從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識出發(fā)，將語文學(xué)習(xí)的重要形式——作文引入小學(xué)高年級數(shù)學(xué)作業(yè)中，根據(jù)教學(xué)所需，靈活布置一些如預(yù)習(xí)筆記、數(shù)學(xué)摘記、數(shù)學(xué)日記等各種形式的作文題，使數(shù)學(xué)作業(yè)更新穎更豐富多彩。這些數(shù)學(xué)作文不僅讓學(xué)生自主作業(yè)，回味獲取知識的過程，而且可以讓學(xué)生充分和自由地暴露思維過程，表達自己的獨特思路，拓寬師生交流的情感時空，從而為教師因材施教提供十分重要的素材和信息。

“語文來客串，數(shù)學(xué)更精彩”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入相關(guān)語文學(xué)科的內(nèi)容、教法、練習(xí)形式，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的天地，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，有利于學(xué)生從學(xué)科聯(lián)系中吸收豐富的營養(yǎng)，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，有利于學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。