韋孟光

摘要：初中物理是一門重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，夯實(shí)他們課堂所學(xué)的物理知識(shí)。特別是如果可以在教學(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)，那么有利于強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們探究性素養(yǎng)和精神?；诖耍绾尾拍茉诔踔形锢斫虒W(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前值得深入探討的一個(gè)重要話題。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;發(fā)現(xiàn)問題;對(duì)策

我國教育改革的進(jìn)行和發(fā)展對(duì)初中物理老師提出了更高的要求，學(xué)生的核心素養(yǎng)教育要作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維能力得到提升，健全獨(dú)立的人格品質(zhì)。其中實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是初中物理中的重要部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以掌握物理課本中抽象的概念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的邏輯培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要途徑，對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義。

1 初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位分析

從上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，在初中物理教學(xué)的過程之中，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為關(guān)鍵，許多教育學(xué)家以及心理學(xué)家明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的探究過程存在許多的一致性和相似性，學(xué)生必須要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程之中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，通過問題的分析及研究來提高個(gè)人的創(chuàng)新能力和綜合技能，在自主學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)生的科學(xué)觀也得到了一定的樹立。老師需要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系，關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)參與過程之中的基本情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，給予學(xué)生更多良性體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。其中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以問題教學(xué)為原則和基礎(chǔ)，老師需要為學(xué)生提供分析問題，解決問題的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，老師可以通過問題的自主分析來鼓勵(lì)學(xué)生搜集各方的信息，掌握問題解決的途徑和策略，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。比如，在學(xué)習(xí)小孔成像時(shí)，老師可以將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)大樹下的光斑，然后在課堂中演示小孔成像實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樹下的光斑來推導(dǎo)小孔成像的原理。

2 初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 基于課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們需要在物理教師下完成探究性實(shí)驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)然后讓學(xué)生自主的探索物理知識(shí)探究物理現(xiàn)象背后所具備的物理知識(shí)以及物理規(guī)律。同時(shí)在物理探究性實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們的教師需要及時(shí)的調(diào)整課程實(shí)驗(yàn)安排，要避免形式化，更加不應(yīng)該內(nèi)容過分簡單直白。這樣的物理探究性實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生的深入發(fā)展，不利于學(xué)生真正掌握物理知識(shí)。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要時(shí)刻把握我們教學(xué)的主要目的，為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生主動(dòng)的思考探究。努力去琢磨問題，發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。通過這種自主學(xué)習(xí)模式不僅僅可以幫助學(xué)生扎實(shí)物理知識(shí)還能夠讓學(xué)生充分培養(yǎng)自己的自主思考能力，有效促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

就比如我們?cè)谶M(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)中的“平面鏡成像”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們教師可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主去探究去思考，讓學(xué)生放開雙手通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的物理原理。當(dāng)然在探究過程中，我們教師需要給學(xué)生提供合適的探究條件，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道如何改變實(shí)驗(yàn)條件，如何去把握正確的物理現(xiàn)象。通過這樣的一個(gè)自主探究方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的能力有了質(zhì)的提升，也讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而步入正確的實(shí)驗(yàn)道路。

2.2 結(jié)合學(xué)生興趣引導(dǎo)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入初中，初次接觸物理這門學(xué)科，剛開始充滿了好奇和新鮮感，其次學(xué)生還因?yàn)槲锢韺W(xué)科的有趣的物理實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要了。在進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)遇到一系列的新問題，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)和規(guī)律的掌握的要求還不是很高，因此對(duì)于學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該掌握一定的難度把握，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅要考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性和物理實(shí)驗(yàn)的情境以及物理實(shí)驗(yàn)的有效性間題，還需要考慮到學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平和知識(shí)接受能力，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中，把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如在學(xué)習(xí)“浮力的大小”這一章節(jié)的時(shí)候，在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會(huì)設(shè)計(jì)很多的物理知識(shí)，教師就可以考慮到實(shí)驗(yàn)的伸縮性，讓學(xué)生勇敢的去探究液體浮力的影響因素。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如取一個(gè)合適的塑料容器來讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在自主的實(shí)踐中獲取物理知識(shí)，這不僅僅能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分保證物理教學(xué)的高效率高質(zhì)量推進(jìn)。

2.3 突出嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確特點(diǎn)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段作為初中物理教學(xué)中的重要輔助手段，它也是我們初中物理教學(xué)過程中的重要步驟。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的合理的安排探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，要保證實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性。從而讓探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正的融入我們?nèi)粘５奈锢斫虒W(xué)中去，做到真正有效的教學(xué)，讓探究性實(shí)驗(yàn)真正有效的為我們的物理教學(xué)服務(wù)。

就比如我們?cè)谌粘５奈锢斫虒W(xué)實(shí)踐中，我們可以在進(jìn)行物理講課之前將實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的問題和一些猜想拋給學(xué)生，讓學(xué)生們提前進(jìn)行思考琢磨。然后在正式進(jìn)入上課后，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的探究分析工作，在實(shí)驗(yàn)過程中將重要的物理知識(shí)與物理規(guī)律等相互融合滲透，從而真正的彰顯我們探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

3 結(jié)語

初中物理是學(xué)生接觸物理的初級(jí)階段，因此應(yīng)該做好扎實(shí)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)擴(kuò)散思維，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且能夠得到更高更好的學(xué)習(xí)效率，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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