蔡熙文 左蕾

摘 ? ?要： 大學(xué)生思政教育要以積極的心理學(xué)態(tài)度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健康的人格思維。針對(duì)大學(xué)生的思政心理學(xué)價(jià)值意義，加強(qiáng)綜合思政教育客體關(guān)系的分析，可以擴(kuò)展思路，豐富思政治理內(nèi)容，找到有效途徑和方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞： 積極心理學(xué) ? ?思政教育 ? ?應(yīng)用價(jià)值

引言

在積極心理學(xué)分析過(guò)程中需要以有效的思政教育價(jià)值為基礎(chǔ)，完善積極心理學(xué)理念，促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展，提高心理主導(dǎo)心理狀態(tài)分析水平。按照高校思政教育的具體實(shí)施方法和手段，不斷加強(qiáng)思政教育相關(guān)問(wèn)題分析，提供新視角，完善思政心理教學(xué)的基本概念。按照心理學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)，提高傳統(tǒng)心理標(biāo)準(zhǔn)要求，不斷促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。按照鮮活激情的理念思路，重視高校思政教育的規(guī)范化管理，深化教育研究的綜合意義分析。

一、高校思政教育的價(jià)值分析

1.高校思政教育內(nèi)容較為豐富。

在高校思政教育分析實(shí)踐中，教師開(kāi)展的思政教育內(nèi)容較單一。高校思政教育課程多以道德教育為基礎(chǔ)，依照學(xué)生實(shí)際提出的道德問(wèn)題，列舉有效的道德情況，獲取必要的解決建議和方法思路。運(yùn)用有效的教育分析模式，判斷具體的理論和實(shí)施操作，加強(qiáng)道德培育目標(biāo)化建設(shè)，分析其中可能存在的差別關(guān)系。高校思政教育要以有效的高校思政教育問(wèn)題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，判斷培養(yǎng)大學(xué)生思政教育德育的辦法，積極開(kāi)展有效的心理思政教育分析。

2.對(duì)高校思政教育的主客體關(guān)系內(nèi)容進(jìn)行分析。

按照高校思政教育的實(shí)際，分析政治準(zhǔn)則，判斷道德規(guī)范的傳授標(biāo)準(zhǔn)。糾正學(xué)生的思想問(wèn)題，不斷提高道德發(fā)展水平。按照積極心理教育模式，加強(qiáng)教師、學(xué)生的綜合成長(zhǎng)分析，確定教育與被教育之間的關(guān)系。教師要以積極的互動(dòng)態(tài)度加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。準(zhǔn)確認(rèn)知高校思政教育工作內(nèi)容，明確教師思政教育的工作主體，分析對(duì)學(xué)生有何影響，確定思政教育的主客體關(guān)系。按照學(xué)生思政教育工作水平，重點(diǎn)分析教師可能受到的影響。判斷教師與學(xué)生之間的主客體關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師的主觀性，促進(jìn)二者快速成長(zhǎng)。

3.拓展高校思政教育的發(fā)展途徑。

在思政教育工作方法和途徑分析中，要準(zhǔn)確判斷思政教育工作質(zhì)量和效果關(guān)系。在以往的教育模式下，分析高校思政教育的發(fā)展途徑與方法之間的不同，分析傳統(tǒng)主流的心理關(guān)系，將行為主義中的人與動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比分析，判斷精神分析條件下心理學(xué)關(guān)系的變化內(nèi)容。按照人性認(rèn)識(shí)的假設(shè)關(guān)系，分析主客體之間的關(guān)系，判斷高校政治教育的發(fā)展途徑和操作方法。積極心理學(xué)家認(rèn)為，每一個(gè)人的潛力都是無(wú)限的，是具有多種需求的，是需要注重整體自我發(fā)展的。

二、積極心理學(xué)融入思政教育的優(yōu)勢(shì)

1.提升幸福理念的追求價(jià)值意義。

按照積極心理學(xué)的實(shí)際關(guān)注點(diǎn)，引導(dǎo)人們獲取幸福，過(guò)上有價(jià)值、有尊嚴(yán)的生活。高校思政教育以實(shí)現(xiàn)社會(huì)性功能為價(jià)值基礎(chǔ)，積極發(fā)掘?qū)W生的心理和諧度。按照快樂(lè)與幸福的發(fā)展過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生和諧的發(fā)展理念，加強(qiáng)高校思政教育的根本任務(wù)水平分析，提升思政教育的積極協(xié)調(diào)價(jià)值，提倡個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)化幸福培養(yǎng)教育的啟發(fā)，有助于促進(jìn)高校思政教育觀念的精細(xì)化、具體化。

2.自我決策理念水平的分析。

按照自我決策理念水平的應(yīng)用途徑，重視教育與受教育的角色轉(zhuǎn)變。依照教育的雙重角色設(shè)定形式，以有效的自我心理決策為標(biāo)準(zhǔn)，重視高校思政教育工作的落實(shí)，加強(qiáng)教育工作的互助角色轉(zhuǎn)換。受教育者通過(guò)主體的角色設(shè)定，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)主流心理學(xué)的實(shí)際情況，重視人的消極觀念的轉(zhuǎn)化，提倡人行為的自我塑造。由自我塑造強(qiáng)化自我意識(shí)，提升自主性和主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)教育方式的靈活與浸潤(rùn)分析，將學(xué)生改革與出發(fā)點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生整體素質(zhì)教育的發(fā)展，完善職業(yè)綜合發(fā)展的理念基礎(chǔ)，最終提高學(xué)生的綜合能力，提升心理學(xué)在大學(xué)生思政養(yǎng)成中的同步性。

3.積極教育理念水平的分析。

以往教育分析過(guò)程中需要從學(xué)生整體問(wèn)題入手，積極開(kāi)展心理學(xué)的啟迪。教育不僅僅是對(duì)自身注意力的集中體現(xiàn)，更是對(duì)個(gè)體壓力源潛在消極結(jié)果的分析。在心理階段需要注重各個(gè)層級(jí)的分析，積極開(kāi)展有效的教育理念判斷，獲取現(xiàn)代教育綜合化管理。重視糾正學(xué)生的錯(cuò)誤問(wèn)題，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。學(xué)校需要以社會(huì)發(fā)展價(jià)值為核心，努力融入學(xué)院的整體人才培養(yǎng)過(guò)程，充分培養(yǎng)集充實(shí)、完美、理性于一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德藝雙馨的校園風(fēng)格，崇尚有效的心理教育，獲取優(yōu)良的作風(fēng)教育，持之以恒，敬業(yè)修正，積極提高教育理念的整體分析水平，獲取良好的學(xué)風(fēng)價(jià)值，促進(jìn)綜合教育理念的發(fā)展，加強(qiáng)教育綜合水平分析，改善教育個(gè)性分析，獲取有效的思政教育培養(yǎng)模式，加強(qiáng)心理學(xué)教育的拓展，采用積極教育，調(diào)整教育模式，提高綜合化管理水平。

三、積極心理學(xué)融入思政教育的途徑

從心理學(xué)角度分析，準(zhǔn)確判斷思政教育工作的具體內(nèi)容。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際心態(tài)和情感表達(dá)形式，加強(qiáng)學(xué)生人格品質(zhì)水平的分析，逐步提高學(xué)生的綜合能力水平，完善品格標(biāo)準(zhǔn)，獲取必要的幸福感和滿(mǎn)足感。對(duì)比分析學(xué)生的心理學(xué)建設(shè)水平，明確思政教育的有效實(shí)施途徑和辦法。

1.創(chuàng)建完善的思政教育體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

按照學(xué)生的心理學(xué)需求準(zhǔn)確分析人的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，從中獲取必要的環(huán)境體系，加強(qiáng)思政教育環(huán)境的創(chuàng)造分配。

要構(gòu)建完善的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)。按照校園物質(zhì)環(huán)境的實(shí)際情況，充分利用培養(yǎng)師的積極性，構(gòu)建和諧校園。加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為師生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)教師工作的愉快性。提高師生幸福指數(shù)水平，構(gòu)建良好的校園人文發(fā)展關(guān)系。在校園人文環(huán)境構(gòu)建過(guò)程中需要明確學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格。按照需求發(fā)揮積極的創(chuàng)造性?xún)?yōu)勢(shì)，教師要制定班級(jí)規(guī)章制度，并準(zhǔn)確落實(shí)，規(guī)范學(xué)生的具體行為。引導(dǎo)學(xué)生建立完善、和諧、平等、民主的人際發(fā)展關(guān)系，逐步建立師生之間的融洽關(guān)系。在有效的文明健康發(fā)展要求下，實(shí)施和諧健康的文化觀念，不斷提高宿舍文化質(zhì)量，促進(jìn)健康網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。教師要借助教育性的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)，重視思政道德的教育，引導(dǎo)學(xué)生獲取安全管理意識(shí)和法律規(guī)則內(nèi)容，樹(shù)立積極健康的人生觀和完善的價(jià)值觀。

2.借助心理學(xué)操作，加強(qiáng)學(xué)生的道德心理素質(zhì)教育。

在思政教育過(guò)程中，需要以科學(xué)化、實(shí)踐化的綜合教育方法，以有效的目標(biāo)、計(jì)劃實(shí)施為依據(jù)，加強(qiáng)思政教育問(wèn)題的分析，在思政教育中逐步融入心理學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在思政教育過(guò)程中融入積極心理學(xué)，發(fā)掘情感表達(dá)形式，充分挖掘?qū)W生的情感溯源。注重情感的傳遞和情理的結(jié)合，以理服人，以情答意，用積極有效的情緒感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不斷促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。注重深入淺出的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)思考。教師可以通過(guò)講座的形式，通過(guò)郵件、電話(huà)、微信等與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的困擾，制定合理的心理學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的心理水平，有效培養(yǎng)自我意識(shí)。教師可以借助人物的榜樣力量，提高心理學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生充分利用情感表達(dá)形式，調(diào)動(dòng)積極性和主觀能動(dòng)性。結(jié)合實(shí)際需求不斷促進(jìn)學(xué)生的情緒變化，以情動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)良好的情境，通過(guò)情景交融的方式讓學(xué)生身臨其境，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的表述，形成良好的人格品質(zhì)思維。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生感受心理學(xué)的重要性，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的綜合管理目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

積極心理學(xué)是有效的育人管理理念。以有效的發(fā)展為導(dǎo)向，注重人的潛在能力，按照思想美德的教育形式積極思維。在思想政治教育過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的人本思想，以開(kāi)放、優(yōu)秀、欣賞的眼光審視學(xué)生的整體水平，優(yōu)化教學(xué)整體策略形式，形成有效的人格品質(zhì)，不斷提高學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)水平，應(yīng)用積極心理學(xué)。

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課題來(lái)源：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目：積極心理學(xué)在新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值研究，課題編號(hào)：2018SJSZ529。