劉靜

【摘要】數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)作為教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的一個(gè)重要通道。教師應(yīng)該立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的基本情況，對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。本文對當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對作業(yè)的興趣，提升學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);作業(yè)優(yōu)化;數(shù)學(xué)作業(yè)

一、初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比難度有明顯的提升，初中數(shù)學(xué)主要是為了提升學(xué)生的思維水平，更側(cè)重于形象思維向抽象思維和辯證思維的轉(zhuǎn)變。它更強(qiáng)調(diào)符號化、形式化，主張讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行數(shù)學(xué)變換。而目前數(shù)學(xué)教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)并不能達(dá)到這些目的，為此教育部門提出了更高的要求，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的精神。而作業(yè)作為課堂和課下的一個(gè)重要銜接，數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)就顯得十分重要。

二、初中生的特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了明確的要求，要求整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢，保證學(xué)生身心健康發(fā)展。初中生的心理和身體都處于一個(gè)未發(fā)展完全的狀態(tài)，和社會的接觸較少。因此教師不僅要注重對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，還應(yīng)注重他們的心理變化，并加以正確的引導(dǎo)。

三、當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題

（一）作業(yè)內(nèi)容形式單一

初中生正處于成長的敏感期，對于多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是很枯燥的。而目前教師布置作業(yè)時(shí)內(nèi)容單一老套，仍然采用傳統(tǒng)的筆答作業(yè)。有些學(xué)生在課堂上沒有昕懂，在課后做作業(yè)時(shí)將會產(chǎn)生很大的壓力，再加上本身學(xué)生就對數(shù)學(xué)枯燥的內(nèi)容興趣不高，單一的數(shù)學(xué)作業(yè)只會讓學(xué)生更加厭煩。在如此循環(huán)之下學(xué)生的數(shù)學(xué)成績逐漸受到影響。

（二）教師思想傳統(tǒng)，作業(yè)量大

在新課改的背景下，學(xué)生中考的壓力較大，學(xué)生長期處于一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。多數(shù)數(shù)學(xué)教師仍使用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置多而不精。在課后給學(xué)生留了大量的作業(yè)，卻沒有針對性，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至對大多數(shù)題目都不求甚解。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏針對性

根據(jù)當(dāng)前的情況來看，初中數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)上存在很大的問題。首先從教師的角度來說，布置作業(yè)時(shí)教師經(jīng)常采用一刀切的形式，整個(gè)班級的學(xué)生作業(yè)都一樣，沒有考慮到學(xué)生自身的能力。有的同學(xué)基礎(chǔ)好，他們做這些作業(yè)就顯得有些浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也會打擊基礎(chǔ)差的同學(xué)的自信心。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)該考慮到其針對性。

四、初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）控制數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)量

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，要適當(dāng)控制作業(yè)量。教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從練習(xí)冊當(dāng)中選擇有代表性的例題，或者根據(jù)課堂內(nèi)容自行設(shè)計(jì)一些題目。為了鞏固加深知識，再做一些有必要的訓(xùn)練。這樣學(xué)生做起來就不會感到無從下手，還會保質(zhì)保量完成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的熱情。相反，作業(yè)量太大只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在長時(shí)間的做題過程當(dāng)中，學(xué)生身心疲憊，不利于學(xué)生對知識的加深與鞏固。大量的錯題讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕和消極心理。因此，作業(yè)布置一定要把握好數(shù)量尺度，從學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)出發(fā)，盡量做到少而精，適當(dāng)減少課外作業(yè)量。

（二）作業(yè)形式多樣化

從當(dāng)前的情況來看，學(xué)生作業(yè)量大，繁重的書面作業(yè)給學(xué)生帶來了很大的壓抑感，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化。數(shù)學(xué)作業(yè)的難度不能太大，應(yīng)該和上課的例題難度持平。教師也可以為學(xué)生布置一些動手實(shí)踐性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力。比如教師可以讓學(xué)生課下以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行活動，去測量操場的長度、調(diào)查社區(qū)人口情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，得到優(yōu)化方案。或者讓他們自己選題，走出校園鍛煉自己。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生放下了負(fù)擔(dān)，釋放壓力，同時(shí)提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)作業(yè)布置的針對性

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該做到因材施教。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的分層化，盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求。首先教師應(yīng)該充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)將作業(yè)分成三個(gè)檔次?；A(chǔ)好的同學(xué)做一些拔高性的題目，側(cè)重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和智力的開發(fā)，以提升他們的綜合能力。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以布置一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)題，側(cè)重例題或者和例題相仿的題目，注重鞏固課堂內(nèi)容，使他們的基礎(chǔ)更穩(wěn)固。針對成績中游的同學(xué)，教師可以布置混合型題目，將基礎(chǔ)例題和和拔高題目混合起來。在鞏固知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拔高，鍛煉學(xué)生思維的靈活性以及綜合能力。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)自己設(shè)計(jì)作業(yè)的習(xí)慣，擺脫對練習(xí)冊的依賴。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中教師為了減輕工作量直接使用練習(xí)冊給學(xué)生布置作業(yè)。但是練習(xí)冊當(dāng)中的作業(yè)缺少針對性，并不會起到很好的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該敢于創(chuàng)新，在練習(xí)題的基礎(chǔ)上發(fā)表自己對數(shù)學(xué)教學(xué)獨(dú)特的見解，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新。比如在勾股定理一章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，練習(xí)冊當(dāng)中的題目比較老套，教師可以從歷年的中考題目中選取一些創(chuàng)新度較高的題目進(jìn)行改編，使教學(xué)真正向中考看齊。其次自己布置的作業(yè)中，學(xué)生可以擺脫答案的束縛，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。最后作業(yè)布置的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了作業(yè)評價(jià)工作的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)中教師不僅應(yīng)該做好對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，也應(yīng)該認(rèn)識到自身的不足，這樣才能更好地提高教學(xué)效率。這種作業(yè)優(yōu)化方式可以使教師更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。