李秀坤 周宗慧 任曉霞

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)記“盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀”9個(gè)字，理解“聊、郁、般”的意義，字理識(shí)記“囪”。會(huì)寫(xiě)“夢(mèng)、精、般”3 個(gè)字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)。

3.仿照第二小節(jié)說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)境。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照第二小節(jié)說(shuō)說(shuō)彩色鉛筆會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)字謎，看誰(shuí)能猜出來(lái)？

（出示：夕陽(yáng)落在樹(shù)林下。）

生：是“夢(mèng)”字。

師： 對(duì)，是“夢(mèng)”字。請(qǐng)你舉起小手和老師一起來(lái)寫(xiě)“夢(mèng)”字。

師（邊板書(shū)邊講解）：“夢(mèng)”字上下結(jié)構(gòu)，上寬下要窄，“林”的字形要扁，占在上半格，左“木”大，右“木”小，“夕”的一筆撇穿插在兩個(gè)“木”的中間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?xiě)字紙上寫(xiě)一個(gè)“夢(mèng)”字。

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)——（板貼 “彩色的”）。請(qǐng)大家齊讀課題。

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)？

生：這夢(mèng)為什么是彩色的呢？

生：夢(mèng)是什么樣的？

二、 自由讀文，認(rèn)讀生字

師：是啊，彩色的夢(mèng)里到底什么樣呢？趕緊拿起書(shū)來(lái)讀讀這首小詩(shī)！

師：大家讀得這么起勁，到底讀得怎樣呢？老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，同桌小伙伴在一起讀讀這首小詩(shī)，不讀的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)小伙伴字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，幫助他糾正讀音。同學(xué)們，你們注意了嗎，這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？

生：兩個(gè)小節(jié)。

師：每人兩個(gè)小節(jié)，把兩本書(shū)放在一起，開(kāi)始讀讀吧！

師：合作得非常愉快，到底字音讀得怎樣呢？老師要拿出兩個(gè)句子考考大家。

（課件出示句子，指名朗讀。）

師：字音讀得很準(zhǔn)。

師：看，這些生字朋友跳出了句子，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（出示生字：盒 、坪、精、叮、嚀。）

師：他的字音讀正確了，我們大家就跟讀一遍。

（指名讀字，全班跟讀。）

師：后兩個(gè)字還能合成一個(gè)詞呢，誰(shuí)會(huì)讀？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：叮嚀。）

師：讀得美一點(diǎn)，“叮嚀”。

（生模仿師齊讀。）

師：“叮嚀”是什么意思呢？借助偏旁猜一猜。

生：我猜是吃的。

師：哦，她猜是吃的。你為什么猜是吃的？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)字都有口字旁。

師：口字旁的字和吃的有關(guān)？誰(shuí)還能猜猜？

生：我感覺(jué)和聲音有關(guān)。

師：哦，和聲音有關(guān)，老師告訴你們口字旁的字確實(shí)和嘴部發(fā)音有關(guān)。平時(shí)長(zhǎng)輩們?cè)偃诘脑捑褪恰岸摗?。平時(shí)爸爸媽媽會(huì)叮嚀你什么呢？

…………

師：孩子們，你們注意沒(méi)有，這幾個(gè)字和變色部件的讀音有什么關(guān)系？

師：咱們一起來(lái)讀讀。老師來(lái)讀部件的讀音，你們來(lái)讀生字。

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生：這些字的讀音和部件的讀音很相似。

師：這些字都是——

生：形聲字。

師：很多漢字是形聲字，我們利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字是很好的辦法。

（課件出示：聊、郁、囪、般。）

師：這里還有幾個(gè)不太常見(jiàn)的字，你們還記得它們?cè)谛≡?shī)中的位置嗎？快到小詩(shī)中圈畫(huà)出來(lái)，邊圈畫(huà)邊讀兩遍字音。

三、 誦讀詩(shī)文，隨文識(shí)記難識(shí)的字

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：字音都讀準(zhǔn)了，那讓我們一同走進(jìn)彩色的夢(mèng)吧！誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？

師：讀得可真好聽(tīng)??！誰(shuí)還愿意給大家讀一讀？

生：她在讀第一句時(shí)丟掉了一個(gè)“大”字。

師：老師的問(wèn)題就在這里。平常我們都說(shuō)一個(gè)夢(mèng)，小詩(shī)中為什么說(shuō)“一大把”呢？

生： “一大把”指的是“彩色鉛筆”。

師：小詩(shī)中哪句話能證明你說(shuō)的答案呢？

生：有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

師：還有其他的答案嗎？

生：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

師：還有最關(guān)鍵的一句，那就是——

生：它們躺在鉛筆盒里聊天。

師：它們會(huì)聊些什么呢？

生：今天我們畫(huà)點(diǎn)什么呢？

生：咱們兩個(gè)誰(shuí)最漂亮？

師：沒(méi)事時(shí)閑聊就是聊天。

師：看，這就是“聊”字，能說(shuō)說(shuō)你打算怎樣記住它嗎？

生：“柳”字去掉“木”，換個(gè)“耳”字就是“聊”。

師：熟字換偏旁來(lái)記字，那你想過(guò)“聊”字為什么是耳字旁嗎？

生：聊天的時(shí)候必須得用耳朵聽(tīng)。

師：這樣才能聊得愉快！用耳傾聽(tīng)有多么重要??！

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

師：彩色鉛筆有時(shí)說(shuō)點(diǎn)悄悄話，有時(shí)還在白紙上跳啊，蹦啊，腳尖滑過(guò)的地方會(huì)出現(xiàn)什么呢？

生：腳尖滑過(guò)的地方，大塊的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了。

師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括？

生：腳尖滑過(guò)的地方，草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了。

師：（出示課件動(dòng)畫(huà)。）看，原本還是一張白紙，筆尖滑過(guò)的地方，出現(xiàn)了大塊的綠、大朵的紅、大片的藍(lán)?？吹竭@畫(huà)面，你有什么感受？

生：太美了！

師：那就帶著你們的感受讀讀這個(gè)小節(jié)吧！

師：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)小節(jié)？

師：你讀得可真美！想讀得更美嗎？

生：想。

師：我們來(lái)觀察一下這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。

（課件出示：大塊的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍(lán)了。）

生：句子前都有“大”字。

師：都有帶“大”字的詞。你還發(fā)現(xiàn)什么了？

生：都有“的”字。

生：都有“了”字。

師：“了”字前面的是什么詞？

生：都有顏色的詞。

師：還有這些表示事物名稱的詞。這三個(gè)句子句式相同，讀起來(lái)要有變化，可以一句比一句的語(yǔ)調(diào)強(qiáng)，把你看到畫(huà)面時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。大家試著讀一讀。

（指名讀。）

師：對(duì)，就像她這樣讀，大家一起來(lái)讀。

師：藍(lán)得怎么樣？（出示：藍(lán)—得—透—明。）

師：為什么讀得拉長(zhǎng)調(diào)了呢？

生：因?yàn)橹虚g有個(gè)橫線。

師：這四字間的破折號(hào)，表示聲音拖長(zhǎng)。讓我們?cè)冽R讀這個(gè)句子。

師：腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么？試著用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)。

生：大大的房子——（生說(shuō)不出來(lái)。）

師：怎么了？選一個(gè)你喜歡的顏色。

生：黃了。

師：像宮殿一樣！誰(shuí)還想說(shuō)？

生：大大的汽車，藍(lán)了。

生：大大的太陽(yáng)，紅了。

師：同學(xué)們想象力可真豐富，仿佛把我?guī)У搅四钱?huà)面中。老師也想和同學(xué)們一起讀讀這一小節(jié)。

（師生合作朗讀。）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：這畫(huà)面可真美啊，彩色鉛筆還會(huì)畫(huà)出哪些美好的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，看看你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

師：睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？

生：我看到了綠油油的森林。

生：我看到了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在唱歌。

生：我看到了雪松們拉著手。

師：多么有趣的畫(huà)面啊！帶著你的感受讀讀這小節(jié)吧！

師：你們看到的，讀到的，就是彩色鉛筆畫(huà)到的。瞧，這就是那幅畫(huà)！

師：瞧，這遠(yuǎn)處的森林怎樣，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？

生：茂盛。

生：翠綠翠綠。

師：把你們兩個(gè)說(shuō)的詞放在一起就是新詞，課文中的詞是——

生：“蔥郁”。

師：“郁”的意思是樹(shù)木叢生繁茂。“蔥郁”就是青翠茂盛。

師：老師也想用一個(gè)詞來(lái)形容——

（課件出示：郁郁蔥蔥。）

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：把“蔥郁”兩個(gè)字調(diào)換位置，“郁”和“蔥”都用了兩遍。

師：像這樣的詞，你能說(shuō)一個(gè)嗎？

生：高高興興。

師：比高興更高興了。

生：開(kāi)開(kāi)心心。

師：比開(kāi)心更開(kāi)心了。

師：這樣的疊詞比單字詞表示的程度更強(qiáng)烈了。

師：房子旁邊是什么？（課件出示詞語(yǔ)“煙囪”。）

師：“囪”這個(gè)字單字讀一聲調(diào)，和煙和在一起讀輕聲。和老師一起齊讀。

師：看到這個(gè)字，你會(huì)想到哪個(gè)字？

生：想到“窗”這個(gè)字。

師：你們知道嗎？古代它就發(fā)“窗”的音，指安在墻上的窗戶。我們看古代的“囪”是這么寫(xiě)的——（出示：“? ? ? ? ”。）“囪”是象形字，外面的框多像窗框啊，里面的斜線就是那窗欞?，F(xiàn)在只讀“囪”的音，指屋頂上的排煙設(shè)施，也就是——

生（齊）：煙囪。

師：小屋的煙囪上還有一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢！小詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)的？

生：結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)。

師：什么是“蘋果般的太陽(yáng)”呢？

生：就是像蘋果一樣的太陽(yáng)。

師： “般”就是“像……一樣”的意思。你還能說(shuō)說(shuō)什么般的什么嗎？

生：棉花糖般的白云。

生：水晶般的葡萄。

師：可真美呀！蘋果般的太陽(yáng)什么樣，能用朗讀告訴大家嗎？

（指名朗讀。）

師：這太陽(yáng)太可愛(ài)了，都想擁抱了！大家齊讀。

師：誰(shuí)能用“般”組個(gè)詞？

生：一般。

（課件出示句子：落葉在樹(shù)林間如同美麗的蝴蝶一般，上下飛舞。這道題那么難，一般人是做不出來(lái)的。）

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：兩個(gè)句子里都有“一般”。

生：兩個(gè)句子中的“一般”意思是不同的。

生：第一個(gè)“一般”是“像……一樣”的意思。

師：和詩(shī)中的意思一樣，那第二個(gè)“一般”的意思呢？

生：是“普通”的意思。

師：你們就都成了不一般的人了！你們能讓老師聽(tīng)到你們不一般的朗讀嗎？

4.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

師：彩色鉛筆畫(huà)出那么多美麗的畫(huà)面，所以詩(shī)人說(shuō)：我的彩色鉛筆，是大森林的——

生：精靈。

師：這些精靈使我們的彩色夢(mèng)境里有——

生：水果香。

師：有——

…………

四、 學(xué)寫(xiě)認(rèn)會(huì)的字

師：同學(xué)們的朗讀太動(dòng)聽(tīng)了，小精靈都被吸引來(lái)了。這些小精靈還給我們帶來(lái)兩條字謎呢，第一條：船夫他不叫，偏要用手撐。

生：是“般”字。

師：好厲害！聽(tīng)第二條：秋日稻米香，青米最營(yíng)養(yǎng)。

生：是“精”字。

師：這兩個(gè)字既是要求會(huì)認(rèn)的，也是要求會(huì)寫(xiě)的。它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字呢？首先這兩個(gè)字在左右寬窄上有什么特點(diǎn)？

生：都是左窄右寬的字。

師：我們書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“寬窄有度”。再比比左右兩部分的頭和腳。

生：“般”字頭不齊左邊高，腳平齊。

生：“精”字頭不齊右邊高，腳不齊右邊低。

師：這就是“品頭論足”。

師：我們?cè)賮?lái)看“舟”里被提分得空間勻稱?！扒唷弊侄鄼M要等距?！办`”是多橫，“彩”是多撇，要做到多筆等距。這就是布局要?jiǎng)蚍Q。

（教師示范書(shū)寫(xiě)“般”和“精”。）

（學(xué)生仿寫(xiě)，師巡視。小組展示，全班展示。）

五、 總結(jié)提升，布置作業(yè)

師：我們用筆可以書(shū)寫(xiě)漂亮的漢字，用筆可以畫(huà)出多彩的畫(huà)卷。請(qǐng)大家回家用你手中的彩色畫(huà)筆，畫(huà)一幅屬于你的彩色的夢(mèng)吧！

反思：

《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)兒童的視角，展現(xiàn)出富有想象力的彩色夢(mèng)境。第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主。本課教學(xué)兩課時(shí)完成，第一課時(shí)設(shè)計(jì)的是朗讀課文、隨文識(shí)字、寫(xiě)字，第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)剩余生字，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。本節(jié)我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)以識(shí)字為主。我就第一課時(shí)執(zhí)教的情況從三個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、把握學(xué)情，分層識(shí)字

小學(xué)識(shí)字教學(xué)要兼顧內(nèi)外兩個(gè)角度，即分析字形結(jié)構(gòu)和關(guān)注字義兩個(gè)方面。本課有9個(gè)生字要識(shí)記，要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，教學(xué)時(shí)無(wú)需字字講解，因此我把識(shí)字分為兩個(gè)板塊進(jìn)行分層識(shí)記。其中“盒、坪、精、叮、嚀、聊”6個(gè)是形聲字，我把其中的5個(gè)拿出來(lái)進(jìn)行集中識(shí)記。因“聊”字字形難記，便和“郁、囪、般”歸到課文朗讀中進(jìn)行分散識(shí)字，也就是隨文識(shí)字。通過(guò)偏旁表意，聯(lián)系生活實(shí)際理解“叮嚀”的意思。通過(guò)拓展想象彩色鉛筆都會(huì)聊些什么，使學(xué)生了解 “聊天”的意思，進(jìn)而識(shí)記“聊”字。通過(guò)字源解說(shuō)識(shí)記“囪”，借助圖畫(huà)理解“蔥郁”的詞義。4個(gè)漢字的隨文識(shí)記，所要達(dá)到的目標(biāo)就是學(xué)會(huì)音、形、義，最終達(dá)到會(huì)用的目的。課上我還設(shè)計(jì)編寫(xiě)了3個(gè)小字謎，這3個(gè)字謎也都是形義結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到我國(guó)漢字的博大精深。我覺(jué)得這種遵循漢字科學(xué)的識(shí)字教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

二、朗讀想象，培養(yǎng)語(yǔ)用

“字不離文”，漢字的學(xué)習(xí)是不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的。本課的另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是：朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。本課朗讀教學(xué)我把重點(diǎn)放在二、三小節(jié)上，第二小節(jié)重在通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受夢(mèng)境的色彩美，通過(guò)圖片的渲染使學(xué)生感受到夢(mèng)境的美，進(jìn)而通過(guò)朗讀表達(dá)出歡快之感。再通過(guò)拓展說(shuō)“腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么” 完成課后習(xí)題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力。第三小節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“郁、囪、 般”3個(gè)字，學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，理解字義。在學(xué)文前通過(guò)教師朗讀將學(xué)生帶入畫(huà)面中，讓學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)的樣子，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和語(yǔ)用能力。我在執(zhí)教后感到朗讀得還是不夠充分，雖然是隨文識(shí)字，但小詩(shī)的教學(xué)還是要以多種形式的朗讀為主。

三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合，總結(jié)規(guī)律

本課要求會(huì)寫(xiě)的字有9個(gè)，而“般、精”兩字既是要認(rèn)識(shí)的字，也是要求會(huì)寫(xiě)的字，本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。

中國(guó)人就要寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的書(shū)寫(xiě)呢？歸類寫(xiě)字，教給學(xué)生觀察的方法，總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律，滲透結(jié)體規(guī)律，這才是最有效的途徑。“般、精”兩字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我便把教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)落在了“怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字”上。課上我引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)，以課件為輔助，進(jìn)而歸納總結(jié)出寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字要把握三個(gè)方面：寬窄有度、品頭論足、布局勻稱。在書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

編輯/趙卓然