張之峰

摘 要：在化學(xué)教學(xué)過程中有一個(gè)部分是非常重要的，那就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以把實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，從而更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0094-02

受多種因素的影響，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常危險(xiǎn)的，可能會(huì)影響教育工作者和學(xué)生的安全。我們?nèi)绻枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，就能從微觀的層面分析這些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握流程，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

（一）有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教育工作者經(jīng)常會(huì)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解。為了讓學(xué)生更加直觀、更加清晰地看到實(shí)驗(yàn)的過程，教育工作者會(huì)在講臺(tái)上安裝實(shí)驗(yàn)裝置，或者是帶著器具在班里走動(dòng)，讓學(xué)生觀看。就目前的情況來(lái)看，大多數(shù)初中班級(jí)的人數(shù)在45人左右，人數(shù)較多，教育工作者不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。由于實(shí)驗(yàn)裝置是有限的，受到場(chǎng)地的限制，學(xué)生也不可能直觀地看完所有的實(shí)驗(yàn)。所以在教育教學(xué)過程中，還是有很多不足之處，直接影響教學(xué)的效果。

為了彌補(bǔ)這些不足之處，教育工作者可以利用多媒體技術(shù)播放視頻進(jìn)行教學(xué)。我們學(xué)習(xí)粉塵爆炸，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)有很大的難度，而且很難達(dá)到預(yù)期的效果，教育工作者可以利用投影儀，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容投放在大屏幕上，提高學(xué)生的觀察能力。

（二）有利于克服時(shí)空局限

在教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)是教育工作者無(wú)法直接完成的，或者說很難按照意愿完成的。有些實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行反應(yīng)，而課堂上僅僅45分鐘，是難以完成的。我們以鐵在潮濕環(huán)境下生銹這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例子，在一般情況下，鐵在潮濕的環(huán)境中大概需要24小時(shí)才能發(fā)生氧化反應(yīng)，進(jìn)而生成氧化鐵，也就是我們常見的鐵銹。

所以想完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就必須花費(fèi)3～4天時(shí)間，這個(gè)時(shí)間非常漫長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法在第一時(shí)間了解，教育工作者可以利用多媒體，提前錄制這個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過剪輯等多種手段制作微課視頻，這樣也可以滿足學(xué)生的需要。

（三）有利于開展模擬實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)都是教育工作者無(wú)法模擬的。一些實(shí)驗(yàn)會(huì)受到物質(zhì)條件的限制，例如容易發(fā)生爆炸或者是產(chǎn)生毒氣的實(shí)驗(yàn)都是教育工作者無(wú)法控制的。這種教學(xué)如果不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，那么無(wú)法產(chǎn)生較好的效果。

我們以一氧化碳還原氧化鐵這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例子，在實(shí)驗(yàn)的過程中，首先要向試管內(nèi)通入一氧化碳，確定試管內(nèi)沒有空氣再進(jìn)行加熱，如果直接加入可能會(huì)讓一氧化碳和空氣接觸，進(jìn)而發(fā)生爆炸，從而導(dǎo)致試管炸裂。為了進(jìn)行教學(xué)演示，我們可以利用教學(xué)課件，這樣能夠提高課堂的安全性，減少安全隱患，也能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、如何對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是非常有必要的，能夠把不同的實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)劃分，讓學(xué)生一一觀看，這樣學(xué)生也不會(huì)出現(xiàn)茫然無(wú)措的情況。在這個(gè)過程中教育工作者可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，之后分析。如果調(diào)整操作的順序?qū)嶒?yàn)的結(jié)果是否發(fā)生變化，會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？這些可以讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，試一試，這樣也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在學(xué)習(xí)粗鹽提純這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教育工作者首先利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)步驟。首先在天平上稱重粗鹽，之后計(jì)算十毫升的水能夠溶解多少克粗鹽，之后我們?cè)偌尤脒^量的BaC2，這個(gè)步驟是為了除去硫酸根離子，之后我們?cè)偌尤脒^量NaOH，這個(gè)步驟是為了除去鎂離子，之后我們?cè)偌尤脒^量Na2CO3，這個(gè)步驟是為了除去鈣離子以及BaC2中的鋇離子。

在這些步驟同步進(jìn)行的時(shí)候，教育工作者可以讓學(xué)生思考，或者是自由討論，如果其中的一個(gè)步驟或者是多個(gè)步驟發(fā)生了變動(dòng)調(diào)換會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠發(fā)現(xiàn)如果調(diào)換二三這兩個(gè)步驟，那么三四這兩個(gè)步驟也可以調(diào)換，但是如果調(diào)換二四步驟就會(huì)得到不同的結(jié)果。這個(gè)過程調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)解析的目的。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作

為了讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。教育工作者經(jīng)常進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，雖然這個(gè)過程十分復(fù)雜，甚至帶有危險(xiǎn)性，但是能夠讓學(xué)生看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，從而加深學(xué)生的印象。但這樣還不夠直觀，出于安全考慮，教育工作者可以利用多媒體技術(shù)在電腦上進(jìn)行慢放，學(xué)生能夠看到更多的細(xì)節(jié)。這個(gè)時(shí)候教育工作者根據(jù)屏幕進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更規(guī)范的基本操作流程。

例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中“存取、稱量、吸滴、加熱、連裝、拆洗”等教學(xué)，不同的實(shí)驗(yàn)儀器不同的操作方式都能通過錄像技術(shù)來(lái)演示，一些需要注意的地方，也可以特意放大或者是停止，增加一些旁白介紹，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解并加深印象，能夠給學(xué)生更多更直觀的體驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的操作。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

就教育現(xiàn)狀來(lái)看，初中化學(xué)有一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)涉及有毒或者是危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。教育工作者出于安全考慮，可能不會(huì)做這些實(shí)驗(yàn)，而是選擇以口述的方式給學(xué)生講解。一些學(xué)生的想象力不夠豐富，不能理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也就無(wú)法掌握知識(shí)點(diǎn)。隨著信息技術(shù)發(fā)展，很多教育工作者開始利用多媒體模擬這些實(shí)驗(yàn)。這既能保護(hù)學(xué)生和教育工作者的安全性，也在一定程度上保護(hù)了環(huán)境，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)點(diǎn)燃不純氫氣爆炸這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以利用動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。播放實(shí)驗(yàn)操作步驟：把直筒小洞內(nèi)的氫氣點(diǎn)燃，在氫氣不斷減少的過程中，外界會(huì)進(jìn)入越來(lái)越多的氧氣分子，如果到了臨界點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生爆炸。學(xué)生在這個(gè)過程中能直觀地看到爆炸的情形，了解爆炸的原理。之后給學(xué)生播放點(diǎn)燃不純氫氣的實(shí)驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)操作是錯(cuò)誤的，學(xué)生也能加深印象。

三、結(jié)束語(yǔ)

我們?cè)谶M(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，要關(guān)注實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握。但是，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，如果教育工作者動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)性，威脅教育工作者和學(xué)生的安全。我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能解決這些問題，還能在課堂上留有更多的時(shí)間讓學(xué)生自習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教育工作者在今后的教學(xué)中要多利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作了解實(shí)驗(yàn)流程，尤其是一些帶有危險(xiǎn)性和有毒氣體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以利用這種技術(shù)進(jìn)行模擬。

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