陳新彬

摘 要：在高中思想政治復(fù)習(xí)課中，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的意義顯著。思維導(dǎo)圖具備放射性的特點，各種枯燥的知識點將會變得更加有趣，學(xué)生的大腦會高速運轉(zhuǎn)，邏輯思維能力大幅度提升，學(xué)習(xí)效率提高，各種潛力也被激發(fā)，在高中思想政治復(fù)習(xí)課中應(yīng)該廣泛應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。

關(guān)鍵詞：高中 思想政治復(fù)習(xí)課 綜合思維

思想政治復(fù)習(xí)課運用思維導(dǎo)圖的方法，能將各種知識點有機結(jié)合在一起，學(xué)生良好地掌握各種知識點，知識遷移能力也發(fā)生改變。同時，學(xué)生的思維將會變得更加活躍，綜合思維能力得到培養(yǎng)，教學(xué)過程呈現(xiàn)積極的發(fā)展趨勢，課堂教學(xué)效率將大幅度提升，復(fù)習(xí)效果邁上一個嶄新的臺階。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是一個具體的過程，教師需要更新自身的思想理念，保證思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，獲得更理想的效果。

一、實踐價值

思維導(dǎo)圖是使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法，它用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法等的圖解方式。在高中思想政治復(fù)習(xí)課中，學(xué)生們根據(jù)一個知識點，能夠聯(lián)想到其他相關(guān)的知識點，理解能力才會提高，記憶能力增長。教師教授學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖的方法，綜合能力會發(fā)生變化，復(fù)習(xí)效率成倍提高，復(fù)習(xí)失誤率降低。[1]思維導(dǎo)圖將核心的主題畫在中間，參照中心主題的內(nèi)容來畫出其他相關(guān)的知識點，將各種知識點進行合理的歸納與整理，學(xué)生的綜合思維能力將會優(yōu)化，理解思想政治課中的各種知識點，語言表達能力提高，理解能力提升，失誤率降低。關(guān)鍵詞在思維導(dǎo)圖中起到核心性的作用，學(xué)生在理解核心內(nèi)容后，腦海中將會浮現(xiàn)出其他的關(guān)鍵詞語，學(xué)生能理解思想政治課程內(nèi)容的主次點，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，綜合思維被培養(yǎng)，復(fù)習(xí)效果也將會顯著提升。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課為回顧總結(jié)各種重要性的知識點，把知識劃分為條塊，割裂知識之間的聯(lián)系，不利于培養(yǎng)綜合思維能力，復(fù)習(xí)效率降低。

高考考試內(nèi)容改革注重“綜合性”方面的考查要求，要求學(xué)生能夠綜合運用不同學(xué)科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。隨著高考政策、內(nèi)容、形式和方法的改革和發(fā)展，對高考相關(guān)問題的研究也在不斷深入和細化，一些學(xué)者、專家不斷地關(guān)注高考考試內(nèi)容、形式、政策的變化，形成諸多的理論體系。思維導(dǎo)圖是高中思想政治復(fù)習(xí)課中的重要法寶，學(xué)生能理解復(fù)習(xí)核心內(nèi)容，記憶策略也會更加優(yōu)化，歸納總結(jié)能力提高，尤其在培養(yǎng)綜合思維方面，思維導(dǎo)圖具有突出的實踐價值。思維導(dǎo)圖的運用是一個系統(tǒng)的過程，應(yīng)該獲得教師的高度重視。

二、設(shè)計要點

教師應(yīng)運用聚合思維確定思維導(dǎo)圖的中心詞，從復(fù)雜的材料中找到中心主題，篩選出充分表達核心意思的關(guān)鍵詞，中心詞需要具體且有意義，還能概括整個思維導(dǎo)圖中的主要內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)人教版必修一《價格變動的影響》中“對生活消費的影響”，可以將價格、消費量作為關(guān)鍵詞，充分表達價格與消費間的本質(zhì)關(guān)系，學(xué)生的記憶與理解能力會提升。同時，借助中心關(guān)鍵詞找尋各級關(guān)鍵詞，一張思維導(dǎo)圖不僅應(yīng)具有中心主題關(guān)鍵詞，而且每一層級需具有分支次主題關(guān)鍵詞，次主題后形成更多的細節(jié)要點。如在講授必修二《政府的職能：管理與服務(wù)》時，既要找到人民民主專政的中心主題，又要發(fā)現(xiàn)國家職能的次級主題，將其擴展為“五位一體”職能。此外，運用直覺思維創(chuàng)新發(fā)展思維導(dǎo)圖，學(xué)生思維具有一時的跳躍與靈感，靈感來源于直覺思維存在緊密的聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《政府的職能：管理與服務(wù)》時，“加強社會建設(shè)”被發(fā)散成公共工程等，一些學(xué)生會聯(lián)想到之前的宏觀調(diào)控等知識，形成了經(jīng)濟、政治等相結(jié)合的思維導(dǎo)圖。

學(xué)生需要了解思想政治課中每節(jié)課的課程教學(xué)目標(biāo)，自行畫出主題，隨后自己擴展出有關(guān)的知識點，并合理設(shè)計出思維導(dǎo)圖的格式來排列主次性知識點，每個分支的內(nèi)容都有關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖的美觀性不需被保障，而應(yīng)該注重表達的準確性。邏輯性為思維導(dǎo)圖中的核心內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該把握知識點間的邏輯性，誤解知識點的概率才會降低，思維導(dǎo)圖需具備清晰了然的特點，學(xué)生才能認識到導(dǎo)圖中的各種知識點，綜合性思維被深入培養(yǎng)。[2]

三、備課策略

以前在思想政治復(fù)習(xí)課中教師寫好板書，學(xué)生照抄板書的內(nèi)容，只會造成學(xué)生思維的僵化。隨著教育教學(xué)模式的深入改革，應(yīng)試教育理念應(yīng)該發(fā)生變化，教育方式應(yīng)該符合時代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)該更新自身的思想理念，運用新型的手段進行教學(xué)，調(diào)整備課步驟，借助思維導(dǎo)圖的方法來開展課程。思維導(dǎo)圖能夠促使學(xué)生的筆記內(nèi)容更加優(yōu)化，思維導(dǎo)圖會提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生的綜合素質(zhì)大幅度上升，學(xué)習(xí)效果優(yōu)良。[3]教師可以依據(jù)課堂實際情況，參照教學(xué)大綱、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中的重難點，提取出關(guān)鍵的知識點，調(diào)整思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容。教材是教學(xué)的重要課程資源，除此之外，教師需要思考哪些經(jīng)驗可以開發(fā)成課程資源，整合教材，拓展教材，借助思維導(dǎo)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會提高。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！苯處煾母飩鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，在高中思想政治復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式能起到海闊浪平、順風(fēng)行船的良好效果。教師采用圖文并茂的技巧，將各種知識點運用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的思維能力，促使其對政治科目充滿無限的興趣，系統(tǒng)了解各個知識點間的關(guān)系，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙利君.高中政治課教學(xué)對學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)研究[D].2018

[2]唐波.提高高中思想政治課堂思維有效性的探索[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2018，10（03）：131-132.

[3]王欣.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2018，02（8）：202-203.