趙書華

摘 要：音樂有助益于法制人格的形成，青少年是祖國的未來和民族的希望，一個(gè)國家法治建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度受到青少年法制觀念、法律素質(zhì)的直接影響。因此，在音樂教學(xué)中也要滲透法治教育，探究各種音樂教學(xué)與法治教育相結(jié)合的方式，從而實(shí)現(xiàn)法治教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 法治教育 結(jié)合

“音樂能夠防止法治的兇猛性”，孟德斯鳩的這一論斷隱含著藝術(shù)熏陶有助益于法制人格的形成，音樂對(duì)人心和人性的這一作用主要表現(xiàn)在通過柔化人們的心靈促進(jìn)社會(huì)政治的有效運(yùn)轉(zhuǎn)與自我調(diào)適。音樂作為最神秘和蠱惑人心的藝術(shù)，音樂課堂教育是通過這種音樂藝術(shù)路徑，在潛移默化中感化學(xué)生的心靈。黨的十九大將全面推進(jìn)依法治國總目標(biāo)即建設(shè)社會(huì)主義法治國家作為法治建設(shè)指導(dǎo)思想納入新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，這啟示我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，也要相應(yīng)國家號(hào)召，積極探索音樂教學(xué)與法治教育相結(jié)合的路徑，以達(dá)到音樂課堂啟迪學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)的目的。法治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“徒法不足以自行”，法治教育同樣“徒教不足以自行”，我們現(xiàn)在需要摒棄以往“法制教育”階段講法條、講案例的教育方式，更加強(qiáng)調(diào)在權(quán)利行使和保障中培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和法治能力，突出學(xué)生法治實(shí)踐的體驗(yàn)。那么，在音樂教育教學(xué)中應(yīng)如何理解并滲透法治教育呢？

一、以課堂為主導(dǎo)，立足教材，拓寬延伸法治知識(shí)

課堂是重要也是主要的老師與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交互的平臺(tái)，現(xiàn)行小學(xué)音樂教材內(nèi)容豐富有趣，更加貼近時(shí)代。音樂教師應(yīng)借助于課堂這個(gè)平臺(tái)，在課堂上不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)知識(shí)的教育，也要進(jìn)行法治知識(shí)的傳遞。例如，在學(xué)習(xí)《小螺號(hào)》時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)初聽、復(fù)聽歌曲，隨后可以讓同學(xué)們交流聽到了什么，通過感受和交流使得同學(xué)們對(duì)歌曲有新的體悟。在接下來的環(huán)節(jié)中可以再聽賞具體的歌詞，如“浪花聽了笑微微”、“藍(lán)藍(lán)的海水”，使大家想象歌詞中創(chuàng)設(shè)的美好畫面，藍(lán)藍(lán)的海水，白色涌動(dòng)的浪花，在這時(shí)候可以向大家傳達(dá)保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，借此可以告訴大家破壞環(huán)境所帶來的危害以及我們國家制定了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》來保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生從小懂得環(huán)境是我們?nèi)祟惞餐募覉@，保護(hù)環(huán)境對(duì)人們的重要性，使學(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，了解一些基本的保護(hù)環(huán)境的措施，建立正確的價(jià)值觀念。

在具體的教學(xué)過程中，音樂課堂本就生動(dòng)有趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些輔助教學(xué)的工具并且讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)備中，這樣做一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中的自主性和積極性，另一方面，充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生更能夠抓住作品的核心部分。因?yàn)閰⑴c，使得學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)能更加深刻體會(huì)教學(xué)的內(nèi)涵，達(dá)到良好的課堂效果。如在教授《紅燈停綠燈行》歌曲時(shí)，老師可在音樂課上通過游戲的開展為低年級(jí)學(xué)生普及交通知識(shí)，教師可給學(xué)生布置課下準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈的任務(wù)，在課堂上請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演指示燈、警察和行人并讓學(xué)生表演自己在平日過馬路的情境。在課前準(zhǔn)備中，教師事先將一些提前準(zhǔn)備的指示牌在教室中進(jìn)行布置，如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、禁止停車等標(biāo)志，讓平日沉悶的教室變成生動(dòng)的馬路、公園、停車場(chǎng)，這樣既增添了教室的生機(jī)，有趣的課堂也會(huì)使學(xué)生更容易接受和理解交通知識(shí)的教育。學(xué)生在歡快的參與游戲過程中了解到交通法規(guī)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生在平日自覺遵守交通規(guī)制、維護(hù)交通秩序的觀念。

二、在課堂外開展豐富的校園活動(dòng)，進(jìn)行法治教育

未成年人的心理和生理都不成熟，在課堂上注意力容易分散，與傳統(tǒng)的老師在課堂上灌輸知識(shí)的教學(xué)方式相比，未成年人更容易接受直觀性的教育方式，因此，學(xué)校和教師須注重開拓更豐富的法治教育的途徑和形式。通過筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生更感興趣的法治教育方式是：參觀訪問相關(guān)機(jī)構(gòu)、與從事法律工作的人員溝通交流，參加模擬法庭、小律師活動(dòng)，觀看文藝演出、電影電視等，僅有少數(shù)的學(xué)生選擇了聽講座以及課堂教育方式。這充分表明了只有增強(qiáng)直觀性教育，才能吸引學(xué)生參與，未成年人法治教育才能有實(shí)效。

結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)，筆者認(rèn)為在校園中讓“法治音樂唱響每一所學(xué)校”是一項(xiàng)增強(qiáng)小學(xué)生法律意識(shí)、增強(qiáng)法治觀念的良好校園活動(dòng)。具體而言，在班級(jí)中，班級(jí)負(fù)責(zé)人可以利用班會(huì)時(shí)間舉行才藝表演，形式不限；在課間校園廣播中，校園廣播臺(tái)可以播放法治音樂歌曲；在重大節(jié)日中，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織節(jié)目匯演，每學(xué)期可以開展一次校園合唱比賽，并且積極主動(dòng)參加上級(jí)各類型有關(guān)組織開展的的合唱、合奏、舞蹈比賽，全方位、各角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂法治熏陶，寓教于樂。

此外，學(xué)校音樂教師可以聯(lián)系各省法治教育基地，聯(lián)合開展法治教育工作。目前，各省，為增強(qiáng)學(xué)生的法治實(shí)踐體驗(yàn)，大都建立了自己的法治教育基地?；貢?huì)定期開展法治文藝演出等活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去基地觀看法治文藝演出，在演出中無形給予學(xué)生法治震撼教育。每個(gè)學(xué)生都將學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到的法治知識(shí)應(yīng)用于生活中，在學(xué)校、家中乃至社會(huì)中規(guī)范自己的言行舉止，從而實(shí)現(xiàn)將音樂和法治結(jié)合所帶來的效果，音樂教育也具有了超出一般理解的美之外的意義。

將法治教育和音樂教育結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的相輔相成，在教學(xué)中深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的法治教育因素。借助音樂教學(xué)這個(gè)法治教育的優(yōu)良載體，有助于陶冶青少年的情操，提高審美趣味，逐步實(shí)現(xiàn)法治教育的社會(huì)目標(biāo)，讓青少年成為遵紀(jì)守法的好公民。