李心怡

摘 要：親子時(shí)光是每一個(gè)孩子成長之路上的寶貴時(shí)間，在聾兒教育中，親子陪伴更應(yīng)該得到更多的關(guān)注。本文在聾兒教育實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，立足于親子陪伴在聾兒教育中的重要作用，提出了在聾兒教育中運(yùn)用親子陪伴的具體途徑，希望聾兒也能夠在親子陪伴中獲得更好的康復(fù)，讓孩子們在親子陪伴中去閱讀、去玩耍、去成長。

關(guān)鍵詞：親子陪伴 聾兒教育 運(yùn)用途徑

引言

聾兒生活在一個(gè)無聲的世界中，在他們脆弱的心里潛藏著許多不安全、不自信的因素，親子關(guān)系不僅與孩子的心理成長密切相關(guān)，也與其言語康復(fù)存在極大相關(guān)。因此，親子陪伴在學(xué)前聾兒的家庭康復(fù)和健康成長中顯得尤為重要。然而，在我國目前的學(xué)前聾兒家庭教育中，親子陪伴還沒有引起家長的足夠重視，而且隔代教育、寄養(yǎng)教育、單親教育等較為普遍，客觀上也進(jìn)一步削弱了人們對親子陪伴的重視。[1]

一、親子陪伴的界定

所謂親子是指父母和子女。“子”毫無疑問是指孩子，而“親”是指除了孩子以外的家庭內(nèi)部成員，當(dāng)然最主要的還是指孩子的父親和母親。那么親子陪伴就是指父親和母親在孩子成長過程中的陪伴。更為具體的說，親子陪伴是父親和母親在孩子的成長過程中而不斷調(diào)式的一種關(guān)系，其主要目的是為了促進(jìn)兒童的身心健康以及良好品行的養(yǎng)成。親子陪伴不同于一般意義上的家庭教育，其核心內(nèi)容主要包括了父親和母親在孩子的成長過程中所展開的一系列相互尊重、共同教育、一起成長的各項(xiàng)具有教育意義的事件。本文中所陳述的親子陪伴實(shí)際上就是指父親和母親在聾兒成長過程中展開的一系列具有促進(jìn)聾兒康復(fù)和成長的陪伴活動(dòng)。比如：陪伴閱讀、陪伴玩耍、陪伴練習(xí)等。[2]

二、親子陪伴在聾兒教育中的作用

1.增加聾兒安全感

對于孩子來說，他們在成長的過程中對周圍的事物還不了解，因此心中極度缺乏安全感，這對于聾兒來說，因?yàn)榘殡S著生理上的缺陷，所以安全感更加缺乏。這就造成了他們在成長的過程中害怕去接觸外界的事物，總是生活在自己的世界中，長此以往便影響了聾兒的康復(fù)和進(jìn)一步地健康成長。父母是聾兒最為親近之人，因?yàn)樘厥獾难夑P(guān)系和基因遺傳，即便是聾兒不能聽見父母的聲音，但是也能夠用其它方式來感知到父母對其的愛。正因?yàn)槿绱?，在聾兒的康復(fù)和成長過程中，父母的親子陪伴能夠給聾兒以極強(qiáng)的安全感，只要有父母的陪伴，聾兒會覺得自己生活在一個(gè)安全的港灣之中，在探索世界的過程中也會更加大膽，有了父母的陪伴，聾兒在康復(fù)和成長的過程中也會更加的積極主動(dòng)。[3]

2.增強(qiáng)聾兒自信心

通過教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，相對于正常兒童來說，聾兒比較自卑，不夠自信，這一方面源于聾兒自身因?yàn)橐庾R到自己的生理缺陷，覺得與常人不同而自卑，另一方面也源于周圍的異樣眼光而導(dǎo)致了其不愿意走出自己的個(gè)人世界，不愿意主動(dòng)和正常的環(huán)境融在一起。父母是聾兒最為親近的人，因此，在聾兒的康復(fù)和成長的過程中，有了父母親的陪伴和鼓勵(lì)，他們的內(nèi)心世界便會感受到父母所傳達(dá)出的鼓勵(lì)和關(guān)愛，因?yàn)橛辛擞H情的關(guān)懷，在他們幼小的心中便充滿了愛的力量，而在愛的力量之下，聾兒的內(nèi)心世界便會逐漸打開，自信滿滿地去迎接康復(fù)中的各種任務(wù)，去面對成長中的各種挑戰(zhàn)。與正常的兒童相比，聾兒所要面對的是更多、更大的挑戰(zhàn)，因此，他們更加需要父母的陪伴，與其說聾兒的成長中因?yàn)樯淼娜毕荻O(shè)置了更多的障礙，不如說，這正是生活在考驗(yàn)聾兒和他們的父母是否能夠緊密站在一起共同去排除障礙。

三、在聾兒教育中親子陪伴的運(yùn)用途徑

1.陪孩子閱讀，開拓世界

閱讀永遠(yuǎn)是聾兒了解世界，學(xué)習(xí)知識和技能，形成情感意志的關(guān)鍵方法之一，由于受生理缺陷的影響，聾兒并不能夠像正常孩子那樣能夠很快便獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，在這種情況下，親子陪伴就顯得極其重要。首先，父母需要為聾兒選擇正確的、適合聾兒閱讀的材料，比如經(jīng)典繪本等，盡量地在閱讀中避免聾兒的聽力短板，以視覺感受或者觸覺感受等來激發(fā)孩子對于閱讀的興趣，以及對于康復(fù)的信心。外面的世界很精彩，聾兒隨著年齡的增長，總有一天需要脫離父母的羽翼，在更為廣闊的世界中展翅高翔，但是在此之前，卻需要父母引導(dǎo)聾兒對世界有更為全面的認(rèn)識，并掌握必備的技能，因此，其次父母應(yīng)該引導(dǎo)聾兒進(jìn)行正確的、合適的閱讀方法，比如引導(dǎo)聾兒通過觀察漂亮的圖片來激發(fā)對世界的探索欲，然后再通過對文字的閱讀來不斷刺激傾聽與表達(dá)的欲望，以希望實(shí)現(xiàn)通過五官的相互牽連來促進(jìn)聽力的恢復(fù)。最后，父母還需要引導(dǎo)聾兒從閱讀中去認(rèn)識不同的情感。聾兒在成長的過程中因?yàn)槿狈α藢β曇舻母兄栽谇楦蟹矫鏁@得相對遲緩，針對這種情況，父母的親子陪伴能夠促使聾兒在閱讀的過程中重點(diǎn)去感受故事情節(jié)，故事情感，從而在情感逐漸豐富的同時(shí)刺激其它感覺器官的發(fā)育，為全面康復(fù)而起到積極的推動(dòng)作用。總之，閱讀是聾兒走出自身世界，走向更為廣闊世界的重要手段，而父母的親子陪伴能夠促使聾兒在閱讀的世界中進(jìn)一步地刺激五官的感受和發(fā)育，盡可能地實(shí)現(xiàn)康復(fù)。[4]

2.陪孩子玩耍，樹立自信

玩耍是孩子的天性，在玩耍中能夠促進(jìn)孩子認(rèn)識世界、學(xué)習(xí)知識、掌握技能，習(xí)得情感。針對聾兒的康復(fù)和成長來說，玩耍顯得更為重要，而父母在玩耍中的陪伴必定能夠促使聾兒在親情的關(guān)懷中，在愛的包圍中樹立其康復(fù)和成長的自信。比如：聾兒在玩我們都是木頭人的這個(gè)游戲時(shí)，父母和孩子一起玩耍，讓爸爸或者媽媽來做裁判，當(dāng)裁判喊出：“一二三，我們都是木頭人，不許說話，不許動(dòng)”的時(shí)候，大家都要馬上停止正在進(jìn)行的動(dòng)作，如果誰最先動(dòng)了，誰就算輸了，輸了的人要大聲說出：“我是木頭人”。對于聾兒來說，聽和說都非常的困難，但是在這個(gè)游戲中，父母應(yīng)該充當(dāng)教師和鼓勵(lì)者的角色，在喊出：“一二三，我們都是木頭人，不許說話，不許動(dòng)”的時(shí)候，速度要慢，口型動(dòng)作要夸張，讓聾兒能夠仔細(xì)地觀察裁判者的口型動(dòng)作，并能夠情不自禁地用心來進(jìn)行傾聽。當(dāng)被懲罰時(shí)，也應(yīng)該盡可能地大聲說出懲罰的內(nèi)容。當(dāng)然聾兒可能并不能夠在玩耍的過程中表現(xiàn)的特別完美，但是父母應(yīng)該以無限地溫柔、真誠地夸獎(jiǎng)去鼓勵(lì)聾兒在聽和說之中所取得的進(jìn)步，這樣聾兒便會在開心的玩耍之中對于自己的進(jìn)步更加自信，也能夠在其它的活動(dòng)中更加積極自信地投入到活動(dòng)中?？傊?，父母陪伴聾兒玩耍，幫助他們樹立自信，這就極有可能讓其在堅(jiān)強(qiáng)的意志中逐漸康復(fù)，快樂成長。