王維華

摘 要：伴隨時代的發(fā)展和科技水平的提升，現(xiàn)代信息技術逐漸出現(xiàn)且走進公眾的生活，為更好地促進交流等提供了重要的技術支持。隨著信息技術不斷升級和廣泛應用，在高中教學工作中信息技術也逐漸引入，高中信息技術且作為一門重要的基礎課程引入到高中課程體系中。

關鍵詞：高中信息技術 教學問題 解決對策

但是總體分析，目前在高中信息技術教學中還存在一些問題，影響了信息技術教學成效。本文對高中信息技術教學中存在的問題進行了深入研究，并提出了提高高中信息技術教學水平的具體對策，以供參考。[1]

時代在發(fā)展，社會在進步，國家科技水平不斷提升，在經(jīng)濟改革大背景下，國與國之間的交流往來日益密切，進一步推動了現(xiàn)代信息技術的深度發(fā)展和應用。作為一門重要的基礎課程，高中信息技術學科教學備受重視，通過引入高中信息技術教學，有助于進一步提升高中生信息技術能力和信息意識，從而更好地加以應用創(chuàng)新，為未來就業(yè)和發(fā)展奠定基礎。當前在高中信息技術教學方面受到多因素的影響，教學質(zhì)量偏低，教學成效有待提升，加強高中信息技術教學中存在的問題與解決措施研究，具有重要的教育意義。

一、高中信息技術教學的重要意義

在高中課堂中開展信息技術教學，是新時期教育改革的新要求，隨著信息技術的出現(xiàn)和廣泛應用，計算機等日益走入公眾的生活，網(wǎng)絡普及使用，為提升公眾素質(zhì)，加強人與人之間的互動交流，促進業(yè)務工作的有效開展等提供了強大的技術支持。在高中教學中引入高中信息技術課程，有助于幫助學生更好地認識信息技術，打開認識信息技術的窗口，更加深入地了解信息技術的神奇和奧秘，激發(fā)學習興趣，從而更好地加以應用。同時加強信息技術教學，也有助于更好地建立良好的師生互動關系，將信息技術相關的理論和方法應用于其他學科教學以及日常生活中，提高學生資源獲取能力和信息接收能力，促進信息技術綜合能力的全面提升，更好地提高教學成效，提升學生信息核心素養(yǎng)。[2]

二、當前高中信息技術教學方面存在的問題分析

目前在高中信息技術教學方面，雖然新課標中明確提出要加強信息技術教學和改革探索，鼓勵教師結合實際，加強信息技術理論基礎教學，全面提升學生的信息技術應用能力，但是在具體執(zhí)行過程中，受到升學壓力等影響，加上教師對信息技術學科方面的研究不多，理論與實踐能力相對偏低，對信息技術教學重要性認識不足等，從而影響了信息技術教學水平的全面提升，具體存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：[3]

1.教師自身的能力和素質(zhì)有待進一步提升。開展高中信息技術教學，首先教師應當有豐富的理論知識和教學經(jīng)驗，才能為日常教學活動的開展提供強大的人力支持。目前高中階段信息技術相關的專業(yè)教師配置相對較少，教師往往面對相對較重的教學任務，甚至一些教師往往都是非專業(yè)出身，對信息技術相關的理論研究不深入，專業(yè)技術偏低等，這些都不利于教學工作的有序開展。此外在專業(yè)化教學、創(chuàng)新性教學探索等方面教師的自覺性認識不足，沒有意識到高中信息技術教學的重要意義，往往是被動地為了完成教學任務而開展理論教學等，不利于教學成效的提升。

2.教學理念相對比較陳舊?，F(xiàn)代信息技術始終處于發(fā)展創(chuàng)新的階段，對于高中信息技術教學而言，也應當跟隨時代的發(fā)展步伐進行不斷創(chuàng)新，這就要求廣大信息技術教師應當加強對新課標的要求，加強市場調(diào)研分析，主動學習新技術、新理論、新方法，才能更好地加以創(chuàng)新。目前教學理念相對比較落后，教學模式主要是教師講述為主，學生被動地接受理論知識，過于突出學生信息技術知識體系構建與技術能力提升，沒有將信息素養(yǎng)等方面的內(nèi)容納入到教學活動中來，學生對信息技術學習的重要性認識不全面，教師引導不足，對學生的學習感受等方面關注不夠，不利于促進學生學習思維、學習習慣的養(yǎng)成。

三、新時期加強高中信息技術教學的具體對策

為了有效提升高中信息技術教學成效，在具體開展教學的過程中，應當從以下幾個方面來進行探索：

1.加強教師隊伍建設，不斷提升高中信息技術教師的整體素質(zhì)。想要確保高中信息技術教學成效，首先應當加強師資隊伍建設，要不斷提高對信息技術教學的重視程度，加大資金投入，在信息技術教學等相關的硬件和軟件設施配置等方面給予更多的關注和支持，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，還要不斷引進更多的高素質(zhì)專業(yè)教師來開展信息技術教學，加強對高中信息技術教師的能力和素質(zhì)全面培訓，引導他們深入學習最新的前沿理論知識，完善自身的知識架構，加強對新課標的要求，不斷學習和總結相關的經(jīng)驗，并通過教學實踐等不斷摸索，形成獨特的教學模式，不斷提升教學能力和素養(yǎng)。

2.結合學生實際，探索多元化的教學模式。一方面教師要對學生的學習基礎和具體興趣、愛好等情況進行深入了解，結合教學要求，探索分層次教學模式，從而更好地做到因材施教。比如在開展高中信息技術教學基礎授課時，可以事先了解哪些學生接觸過計算機，哪些學生沒有接觸過計算機，了解他們的學習基礎，這樣循序制定個體化的教學方案，針對不同基礎的學生制定具體的理論教學內(nèi)容和操作訓練內(nèi)容，鞏固學習基礎，提高對信息技術學習的信心。另一方面要不斷創(chuàng)新教學形式。高中生處于青春期，具有較強的自尊心，教師應當給予他們足夠的關注、尊重，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習動力。比如可以引入多媒體教學，將教學內(nèi)容通過微課視頻等方式制作出來呈現(xiàn)給學生，提高他們的關注度，還可以通過小組合作學習的方式，提前布置相關的教學任務或者課后布置相關的教學內(nèi)容，讓學生結合所需的知識來進行研究、自己設計相應的作品，從而提高對信息技術的應用水平。此外，還可以建立校外實踐基地，鼓勵學生參與更多的信息技術設計大賽等，從而提高他們對信息技術的深入理解和應用水平，加強師生互動，共同成長進步。

總之，在高中信息技術教學中，教師應當結合教學實際和學生的具體情況，加強自身素質(zhì)和能力建設，創(chuàng)設豐富的教學情境，拓寬教學資源，開展多元化的教學評價，只有這樣才能更好地促進師生互動，提高信息技術教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙靜.高中信息技術實踐課教學的行動研究[J]，哈爾濱師范大學，2017（06）.

[2]王征燕.淺析高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J]，新課程（下），2018（01）.

[3]賴柏生.高中信息技術教學中存在的問題及解決策略研究[J]，好家長，2018（04）.